Planificación De Ciencia

Nombre de la unidad: Conociendo el ecosistema

Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación

1.- Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivo (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.

1)Identifican elementos no vivos, tales como temperatura, aire, cantidad de luz y agua (humedad) y vivos al explorar un ecosistema terrestre.

2) Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no vivos de un ecosistema.

3) Describen características de ecosistemas terrestres y marinos de Chile.

4)Comunican los resultados y explican los procedimientos de una investigación experimental simple que permita indagar los efectos de la luz, el aire y el agua (humedad) en los seres vivos, por ejemplo, en chanchitos de tierra y lombrices.

5)Predicen posibles efectos en los seres vivos si cambian las condiciones de temperatura y aire del ambiente.

2.- Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de

hoja, hibernación, entre otras. 1)Infieren el hábitat y algunos rasgos de animales y plantas a partir de la observación de sus características externas.

2) Describen diferentes adaptaciones de plantas a diferentes ecosistemas, por ejemplo, espinas de cactus en el desierto.

3)Describen adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes ecosistemas, por ejemplo, la membrana de las patas de los patos, hibernaciones o color de la cubierta corporal.

4) Predicen las características que tendría un animal para adaptarse a distintas condiciones ambientales. Por ejemplo, al frío o al hielo.

5) Comparan adaptaciones conductuales de animales en distintas estaciones del año.

N° OA Actividades de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación

OA1

OA1

OA2

1). Recorren el exterior, exploran y observan registrando los elementos vivos y no vivos.

-Cuaderno

-Lápiz

-Lupa (opcional)

Crean un cuadro comparativo, destacando sus diferencias y similitudes.

2) Observan láminas y videos del ecosistema chileno, registrando todos los seres vivos y elementos no vivos y dan ejemplos de interacciones que se dan. -Láminas

-Videos

-Cuaderno

-Lápiz Elaboran un diagrama y luego unen todos los seres vivos y elementos no vivos, describiendo la de ambos.

3) Visitan el mar y el bosque, registrando las características y diferencias de ambos ecosistemas.

4) Se realiza un experimento, observando los efectos que causa el agua en una lombriz, luego comunican y explican el procedimiento de la investigación.

5) Observan videos de todos los productos que contaminan el medio ambiente y predicen posibles efectos que causaría.

1) Observan láminas de diferentes animales pingüinos, patos, peces , etc..

2) Analizan las patas de un pingüino y gallo, luego describen adaptaciones estructurales y conductuales .

3) Observan documental sobre la vida de animales y describen las características que les permiten a estos seres vivos adaptarse a las condiciones de su ambiente.

4) Investigan en internet sobre las distintas adaptaciones conductuales de animales en distintas estaciones del año.

-Cuaderno

-Lápiz.

.-Tierra

-Lombriz

-Vaso

-Cuaderno.

-Lápiz

-Video.

-Computador.

-Data

-Láminas de animales.

-Láminas

-Cuaderno

-Lápiz

-Documental

-Cuaderno

-Lápiz

-Internet

-Computador

-Lápiz

-Cuaderno Exponen utilizando power point, láminas, maquetas, etc. Describiendo cada aspecto relevante en ambos lugares.

En una cartulina: registraran los pasos que realizaron en el experimento, destacando lo más relevante de la investigación.

Crean protocolo de

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