Formación Basada En Competencias Para La EMS

* Punto 1.- La noción de competencias y su importancia en la educación actual

Perrenoud, Philippe. (2006)

Perrenoud nos dice que las competencias son ¨la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos conocimientos, capacidades, información, etc. Para enfrentar con pertinencia y eficacia una familia de situaciones¨.

* Se crean en situaciones que son complejas desde el principio.

* Que el docente logre que el alumno se haga competente

* El docente capacita en lugar de enseñar

* Incluir a la institución educativa al construir las competencias

* El alumno debe construir y orientar su propio aprendizaje en base a sus necesidades personales.

Tobón, Sergio. (2006)

Tobon nos menciona que “Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico”. Estamos de acuerdo con estas definiciones pues estas le permitirán no solo al estudiante sino a todo aquel que cuente con ellas a desenvolverse en situaciones tanto complejas como triviales que se presenten a lo largo de su vida siendo así donde recae la importancia de estas.

* Al alumno se le deben los conocimientos, las habilidades y destrezas necesarias.

* Se le deben fomentar a los jóvenes una actitud positiva y valores y sobretodo que sea responsable de sus actos.

* Los alumnos deben ser capaces de resolver sus problemas utilizando los conocimientos adquiridos en clase y la vida

* El alumno debe ser capaz de discernir sobre diferentes fuentes de información y construir su propio conocimiento y hacer de él un aprendizaje significativo.

* El alumno debe resolver sus problemas para aplicarlos en la vida cotidiana.

Perrenoud, Philippe. (2008)

* La educación se basa en la parte curricular.

* Vincula la vida práctica y social

* Soluciona situaciones más complejas

* Se adaptan las competencias al mundo contemporáneo.

* No hay competencias sin saberes.

* Una competencia moviliza saberes.

* Dar a conocer las herramientas para que el alumno sepa dominar su vida y el mundo.

* Que las competencias le signifiquen algo al alumno.

* tener herramientas para resolver y aplicar en diversas situaciones.

* Punto 2.- La ubicación de las competencias en el contexto del Curriculum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco micro).

Las competencias dentro del currículo macro nos dice o se menciona que es el enfoque en el cual se tiene que basar el Programa de Educación ya que son una orientación fundamental en los proyectos educativos y son la base para el diseño de la planeación docente.

En lo micro las competencias son adaptadas para realizar actividades enfocadas en el aprendizaje de los estudiantes orientadas a las necesidades del entorno (Plantel, grupo, clases de alumnos) dándonos las pautas para realizar una evaluación acorde.

Perrenoud, Philippe. (2006)

* El alumno no todo lo aprende en el aula, sino también fuera.

* Las competencias deben vincularse con la planeación didáctica.

* Las competencias en un nivel macro por lo regular se aplican de manera diferente considero que dependerá del tipo de subsistema.

* A nivel micro, dependerán de la forma en que se planteen las planeaciones didácticas correspondientes.

* Punto 3.- Relación entre competencias y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como lo menciona Tobón “seguir este enfoque es comprometerse con una docencia de calidad, asegurando el aprendizaje de los estudiantes”, es decir, que estas nos brindan los principios, los indicadores, las herramientas para lograr el desarrollo de estas en los alumnos y lograr un aprendizaje. Así que por consiguiente la relación de enseñanza-aprendizaje es demasiado estrecha no puede existir una sin la otra ya que tienen una relación de reciprocidad.

Perrenoud, Philippe. (2006)

* El docente enseña al alumno como desarrollar sus aprendizajes.

* El alumno crea aprendizajes a través de diversos problemas.

* El docente debe atender las demandas del alumno

* El docente evalúa mediante portafolio de evidencias, rúbricas, mapas mentales, etc.

* Debe llevar las competencias de lo sencillo a lo difícil.

* Mediante problemas, debe planear su resolución, organizarla y ejecutarla.

Tobón, Sergio. (2006)

La competencia atiende a ciertos aspectos como:

* Verbo.- Acción o habilidad para realizar

* Objeto.- ¿Qué se pretende realizar?

* Finalidad.- ¿Para qué?

* Condicionalidad.- La actitud y valores al efectuar la acción.

* Punto 4.- Forma más idónea para promover las competencias.

Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.

Perrenoud afirma, para que esto suceda primero el docente debe tener ciertos saberes.

* Provocar el aprendizaje

* Indicar el dónde encontrar la información sin llegar a ser en lo sumo preciso para fomentar la investigación.

* Contextualizar problemas

* Fomentar la indagación

* Fomentar la consulta de diferentes referentes.

* Vincularlo con la práctica

* Vincularlo con situaciones complejas

* Fomentar diferentes ambientes de estudio

* Diseño de estrategias didácticas

* Punto 5.- Forma de evaluar competencias.

* Por producto.

* Portafolios de evidencia.

* Resolución de casos o problemas.

* Evidencias de aprendizaje.

* Actitud presentada.

* Por el saber hacer.

* Valores.

* Autoevaluación.

* Co-evaluación.

* Actividades integradoras.

* Retroalimentación.

* Etc.

Opinión personal

Al demandar nuestra sociedad gente con los elementos necesarios para enfrentarse a la vida productiva y personal de manera más profesional, es necesaria la creación de competencias por parte del docente que encaminen a hacer del alumno una persona que asocie todos los conocimientos para cubrir una necesidad o resolver un problema cualesquiera; Sin olvidar de ninguna manera que el alumno va a demandar en base a sus necesidades y al entorno en el que se encuentre, por lo que nosotros como docentes, debemos tener la visión de cubrirlos de la mejor manera posible.

Nota: profesor aquí realice la corrección que me

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