Formación basada en competencias para la EMS

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PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO II

Actividad 2.

“Formación basada en competencias para la EMS”

Alumno-Docente: Alfonso Sifuentes Mendoza

Instructor: Virginia Lavalle Losoya

Gómez Palacio, Dgo., a 9 de Junio de 2012

Síntesis numero 1 de Tobon y tobon

Como define togon competencia

Tobon nos comenta que el significado de competencias son un enfoque para la educación y no un modelo de pedagógico, pues no pretende ser una representación ideal de todo el proceso educativo, determinando, debe ser el proceso instructivo, el proceso desarrollador la concepción curricular, la concepción didáctica, y el tipo de estrategias didácticas a implementar.

Planear la vida con base en un proyecto personal para alcanzar la plana autorrealización, teniendo como referencia un diagnostico de necesidades vitales y valores.

Nivel institucional (macro), la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos los rpocesos.

Reconstrucción de los programas, de formación acorde a los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales ylaborales del contexto.

Nivel aula (Micro) La integración de los conocimientos de los procesos cognositivos, las destrezas, las habilidades los valores y actitudes en el desempeño ante actividades y problemas.

Relacion entre competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Con la paulatina emergencia de la sociedad de conocimiento, lo mas importante, no es tener conocimiento sino saberlos buscar, procesar analizar una meta con idoneidad, el auge de las competencias en la educación a cambiado se corresponde con mayor implicación de la sociedad en la educación, la cultura de la calidad, la globalización y la competibidad empresarial.

Formas idóneas de promover las competencias.

Atraves de los siguientes términos:

-Procesos Complejos

-Desempeños

-Idoneidad

-Contexto

-Responsabilidad

Forma de evaluar las competencias.

En vez de centrarnos en como dar las clases y preparar os recursos didácticos para ello, ahora el reto es establecer con que aprendizaje vienen los estudiantes, cuales son sus expectativas, que han aprendido, y que no han aprendido, cuales son sus estilos de aprendizaje. Y como ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. A partir de ello se debe orientar la docencia, con metas, evaluación y estrategias didácticas. Esto corresponde con el enfoque de créditos en cual se debe planificar no solo la enseñanza presencial sino también el tiempo de trabajo autónomo de los estudiantes.

Bibliografía

Aspectos básicos de la formación basada en competencias.

Sergio Tobon.

Taka: Proyecto Mesesup, 2006

Sintesis Numero 2:

CONSTRUIR COMPETENCIAS: TODO UN PROGRAMA

Entrevista con Philippe Perrenoud

Observaciones recogidas por Luce Brossard

Vida pedagógica 112, septiembre-octubre1999

Traducción: Luis González Martínez

Las sucesivas reformas del sistema educativo aún no han conseguido resultados satisfactorios.

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