Psicología

Después de revisar estos materiales sobre psicología, tendrás un mejor entendimiento del comportamiento humano y sobre psicología en general.

• Evaluacion Final Proyecto Pedagogico Unadista

  juancarabEXAMEN FINAL PROYECTO PEDAGÓGICO UNADISTA 1 Enunciado: Al inicio de cada curso el estudiante debe realizar una serie de acciones. Pedro está un poco confundido y requiere de su apoyo, indique cuáles son las acciones que debe seguir para que no tenga dificultades en la etapa de reconocimiento general: 1.

• EVALUACIÓN FINAL PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA

  cesar_villalobosEVALUACIÓN FINAL PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA Nombre: César Villalobos Cancino. Nota: Las respuestas tienen que tener un máximo de 10 líneas. 1. Habiendo revisado definiciones y características principales de la Psicología de la Emergencia ¿Para qué es importante el estudio de la psicología de la emergencia? R.: Enseñar e instruir

• EVALUACIÓN FINAL PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA

  jano1850EVALUACIÓN FINAL PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA Nota: Las respuestas tienen que tener un máximo de 10 líneas. 1.- Habiendo revisado definiciones y características principales de la Psicología de la Emergencia ¿Para qué es importante el estudio de la psicología de la emergencia? Es importante para educar a las personas con

• Evaluacion Final Seminario De Investigacion

  jdtorrese1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO Título: VICTIMA, VICTIMIZACION, REVICTIMIZACION E IMPUNIDAD CON LOS DESAPARECIDOS Investigador Principal: LAURA ARIZA Correo electrónico: lariza183@yahoo.com Celular : 3214793129 Nombre del Grupo de Investigación: Investigadores en Acción Total de Investigadores: 3 Investigadores que componen el grupo Dirección electrónica Celular 1. LAURA ARIZA DIAZ 2. WILMAR

• Evaluacion Final Seminario De Investigacion

  JosenarSeminario de Investigación Evaluación final Presentadopor: William Harlington Hita Mendoza 80.252.572 Manuel Alejandro Monroy 80.252.555 Germán López Escobar 80.222.289 Juan Jose Santos Sangama 80.371.960 José Darley Sánchez Naranjo 80.371.453 Grupo: 100108_112 Tutor: Glaehter Yhon Flórez Guzmán Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Diciembre de 2014 El Adulto Mayor

• Evaluacion Final Vejez

  jadiazraEvaluación Nacional 2013 - 1 Question 1 Puntos: 1 Contexto: Este tipo de preguntas consta de una afirmación VERDADERA (tesis) y dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Se debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y seleccionar la respuesta correcta, conforme

• EVALUACIÓN FINAL – DISEÑAR BLOG DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

  Brayan ojedaUNIDADES 1, 2 Y 3 FASE 4. EVALUACIÓN FINAL – DISEÑAR BLOG DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA (Presento el trabajo individual, según lo expresado por el correo interno y con su autorización estimado Tutor) PRESENTADO POR: BRAYAN NICOLAS OJEDA OLIVOS 403001_65 PRESENTADO A: MAXIMINO ARTEAGA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y

• EVALUACION FINAL.

  ixabelEVALUACION FINAL DOCENTE: Dora Josefina Méndez Medina. NOMBRE DEL ALUMNA: Citlaly Odemaris Placencia Veloz Realiza actividades correctamente relacionado la cantidad con el número y resuelve problemas a partir de situaciones que demandan el uso de sus conocimientos y sus capacidades, Expresa sus sentimientos con seguridad. Escribe su nombre correctamente. Es

• Evaluación física de pacientes ancianos

  operacionFAVCap 10 Evaluación física de pacientes ancianos Al hablar de pacientes pertenecientes al grupo de edad de adultos mayores solemos derivar como tal una serie de padecimientos asociados a enfermedades aparentemente dadas por “la edad” como puedes ser los trastornos crónico degenerativos, al igual que diversas enfermedades cardiopatías, lo cual

• Evaluacion Forense En Adolescentes

  luciaergasIntroducción La adolescencia es una etapa en el desarrollo del ser humano que ofrece oportunidades para crecer, no solo en relación con la dimensión física, sino también el desarrollo de la autonomía, autoestima y consolidación de la identidad. De esta forma, en esta etapa el individuo consolida el desarrollo de

• Evaluacion Forense Y Evaluacion Clinica

  bakatoLa subsidiaria examina la naturaleza del proceso forense de evaluación. Hace eso primordialmente explorando las diferencias entre las valoraciones "forenses", transmitido en los mandatos del sistema legal, y la terapia tradicional, lo cual ocurre a instancia del paciente. Aunque los capítulos dos previos han aludido para varios tales diferencias, esta

• Evaluacion Formativa

  MildreBlancoREPORTE DE LECTURA “EVALUACION FORMATIVA” Por: Mildre Amada Blanco Cruz Una evaluación formativa se lleva a cabo en el transcurso del periodo o curso, y se emplea por docentes durante el proceso de aprendizaje para modificar las estrategias de enseñanza y las actividades didácticas para mejorar el aprendizaje de cada

• Evaluación formativa 4 psicología de los grupos

  soyfranksantosLogo UANL.jpg Logo FaPsi.jpg UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS CUARTO SEMESTRE Nombre del Alumno: Francisco Javier Mendoza de los Santos Grupo: 012 Matrícula: 1853510 Facilitador: César Alejandro Aguayo Rivera Semestre Febrero – Junio 2021 Actividad: Evaluación Formativa Unidad 4 ________________ 1. Menciona una

• EVALUACION FORMATIVA DE LA EDUCACION

  colopeActividad 1 Evaluación Formativa en Educación Básica Cuestionario 1. Desde mi funciónde profesor frente a grupo 1. ¿En qué medida me he apropiado del enfoque formativo de la evaluación? En que, para evaluar me baso mucho en las características personales de c/u de los alumnos, para sacar más provecho a

• Evaluación Formativa | Liderazgo

  Yaree SandovalActividad 2 Etapa 3 Evaluación Formativa | Liderazgo Nombre del alumno: __________________________________Grupo: ____________ Investiga, analiza y responde las siguientes preguntas * Define el concepto de líder y liderazgo de acuerdo con los conocimientos adquiridos. Un líder es la persona encargada de enfrentar diferentes problemas con estrategias que dan solución y

• Evaluacion Fuerza Y Movimiento

  rafaellalSuscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, MonografiasEnsayos Gratis Ciencia / Evaluacion Fuerza Y Movimiento Evaluacion Fuerza Y Movimiento Trabajos Documentales: Evaluacion Fuerza Y Movimiento Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 929.000+ documentos. Enviado por: paupau31 23 septiembre 2012 Tags: Palabras: 1051 | Páginas: 5 Views: 854

• Evaluación funcional de las causas de la conducta problemática

  Abel ReynaUna conducta problemática en los alumnos, tiene una función y una finalidad específicas, además de una utilidad: comunicar un mensaje. Puede que quieran decir “estoy aburrido”, “quisiera que me hablaras”, necesito ayuda”, “necesito atención”, “no puedo hacerlo o no puedo hacerlo solo”, “estoy cansado de esta actividad”. En pocas palabras,

• EVALUACION FUNDAMENTOS DE PSICOTERAPIA

  RoyHUPAEVALUACION FUNDAMENTOS DE PSICOTERAPIA 1. DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE FRAGMENTO DE CASO, CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. Julieta y Andrés llegan a consulta debido a que Andrés, de 10 años, ha tenido un comportamiento en la casa que ha ido empeorando. La mamá refiere discusiones entre ambos que escalan en

• EVALUACION HISTORICA DE LA PSICOTERAPIA

  0959111336AGRESIVAS EN NIÑOS(AS) DESDE LOS GRADOS 2º A 5º DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COSMOPOLITANO DE COLOMBIA • 2. 2 psicología de la agresividad infantil En este trabajo se verá a continuación lasINTRODUCCION investigaciones y encuestas realizadas a una población especifica, con el fin de identificar los factores de esta

• Evaluación Inclusiva 2

  chapamoniBLOQUE No. 2 Necesidades Educativas Especiales de las Niñas y Niños con problemas de conducta. ACTIVIDAD No. 2.1 ¿POR QUE SE COMPORTAN ASÍ? Que causan ACTIVIDAD 2.2 CASO DE ROBERTO (CONDUCTA DISRUPTIVA.) ¿Cómo considera la sugerencia de la directora de inscribir a Roberto a una escuela abierta? R= La respuesta

• EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE ESTRATEGIAS PSICOTERAPÉUTICAS

  Karla Sosa Quinterologo_uny REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD “YACAMBÚ” FACULTAD DE HUMANIDADES EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE ESTRATEGIAS PSICOTERAPÉUTICAS PROFESORA: ZENAIDA RODRÍGUEZ VALOR: 20 PTOS. FECHA: 24/10/2019 Nombre y Apellido: Donna Méndez C.I. V- 24.588.967 Expediente HPS-141-00081V Nombre y Apellido: Ana Rodríguez C.I.V- 15.768.694 Expediente HPS-161-00317V En los siguientes casos,

• Evaluación Infantil

  Abigail0924Tests mentales tienen su origen en la Psicología Diferencial surgiendo alrededor de 1880. Estudiaban en sus laboratorios fenómenos tales como la sensibilidad a los estímulos visuales auditivos el tiempo de reacción en laboratorios antropométricos. El biólogo inglés Sir Francis Galton funda en el año 1884 un Laboratorio Antropométrico, Galton creía

• Evaluacion Inicial

  letyaryCOLEGIO OVIDIO DECROLY DIAGNOSTICO INDIVIDUAL GRUPO PREESCOLAR 3° B PROFRA NOMBRE: ISMAEL AGUILERA CHAVEZ CAMPOS FORMATIVOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Es capaz de realizar trazos, garabatear e intentar escribir en forma no convencional puede comunicar sus inconformidades opiniones, disgustos, alegrías y mostrar sus diferentes estados de ánimo. PENSAMIENTO MATEMATICO Puede identificar

• Evaluación Inicial En Pre Escolares

  04122010El apego es el vínculo emocional que desarrolla el bebé con sus padres o cuidadores según el tipo de relación que se establezca entre ellos. El psicólogo John Bowlby formuló la Teoría del apego. Bowlby contó como colaboradora en alguno de sus trabajos de investigación con Mary Ainsworth, que definió

• Evaluacion inicial funciones cognoscitivas

  arizalisIntroducción Entornos descripción Entorno Información inicial Este entorno es para ponernos en contexto con el curso que recién empezamos en este entorno encontramos información general del curso, foro general, las novedades del curso, la agenda con las fechas de las entregas de los trabajos. Entorno De conocimiento En este entorno

• Evaluacion Inicial Preescolar

  lety25DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL LOGROS Y DIFICULTADES Es una niña que expresa sin ningún problema sus sentimientos, manifestando sus estados de ánimo con la educadora y con sus compañeros narrando pequeños acontecimientos que se le presentaran en casa. En el desarrollo de las actividades comenta o da sus puntos de

• Evaluacion inicial psico

  gabbymdsEVALUACIÓN INICIAL I FICHA DE IDENTIFICACIÓN NOMBRE: ___________________________________________________________________ EDAD: ________________ SEXO: _______________ ESTADO CIVIL: ___________________ FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO: ______________________________________________ DOMICILIO: __________________________________ TELEFONO: ____________________ ESCOLARIDAD: _____________________________ OCUPACION: _____________________ RELIGION: ___________________________ ACOMPAÑANTE: ________________________ CANALIZADO POR: _______________________________ FECHA: ___________________ ESTRUCTURA FAMILIAR Especificar otras personas que vive y los siguientes datos: Nombre

• EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

  misticoEVALUACIÓN INSTITUCIONAL La calidad es una herramienta básica para una propiedad inherente de cualquier cosa que permite que esta sea comparada con cualquier otra de su misma especie. La palabra calidad tiene múltiples significados. De forma básica, se refiere al conjunto de propiedades inherentes a un objeto que le confieren

• Evaluacion Integral Del Niño

  leonardocumaEVALUACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO DE PREESCOLAR La educación es un derecho de todo ser humano y un deber social, la cual está fundamentada en el respeto, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejerció de su personalidad; para un mejor desenvolvimiento dentro

• Evaluacion Inteligencia

  luzziaINDICE GENERAL Página. I.CONCEPTOS BASICOS DE INTELIGENCIA 6 1.1.INTELIGENCIA 6 1.2. PERSPECTIVA BIOLOGICA DE LA INTELIGENCIA 7 1.3. PERSPECTIVA PSICOLOGICA DE LA INTELIGENCIA 7 II. TEORIAS DE LA INTELIGENCIA 8 2.1. TEORIA PSICOMETRICA 8 2.1.1. TEORIA BIFACTORIAL 8 2.1.2.INTELIGENCIA FLUIDA E INTELIGENCIA CRISTALIZADA DE CATELL Y HORN 8 2.1.3.LAS SIETE

• Evaluacion inteligencia tarea 2

  candycandycjINFORME PSICOLOGICO. Datos Generales 1. Nombre: JLH 2. Edad: 22 3. Fecha de Nacimiento: 16/01/1997 4. Escolaridad: Universitaria 5. Fecha de Evaluación: 20/09/19 6. Prueba aplicada: Test Domino D-48 II. Motivo de Evaluación Evaluar la capacidad, para conceptualizar y aplicar el razonamiento temático; como parte de la elaboración del diagnóstico

• Evaluacion Intermedia

  INSTITUTO PEÑUELAS Diagnóstico Inicial K: 1 Nombre: Schoenstatt Guadalupe Hernández Loyola Schoenstatt se integro al grupo a mediados del mes de Enero del 2015, he notado que se adapto muy rápido ya que respeta las reglas de convivencia dentro y fuera del salón, muestra interés y motivación al realizar las

• EVALUACIÓN INTERMEDIA - ACCIÓN PSICOSOCIAL Y EN LA COMUNIDAD

  EvianamEVALUACION INTERMEDIA INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA COMUNIDAD ACCION PSICOSOCIAL Y EN LA COMUNIDAD ECSAH PRESENTADO POR: ELIZABETH VIAÑA MENDEZ COD: 1102870372 TUTOR(A) SEGUNDO ANTONIO MENA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA PROGRAMA DE PSICOLOGIA SINCELEJO SUCRE SEPTIEMBRE 2017 INTRODUCCION A Continuación en el siguiente trabajó se da un acercamiento a

• Evaluación Intermedia Psicofisiología

  andrea cadavidEvaluación Intermedia Psicofisiología Grupo 403005A_291 Códigos: 1054550525 1055917615 Presentado a: Paula Andrea Estrada Tutora Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH Programa de Psicología Psicofisiología 403005_359 Colombia, noviembre de 2016 Introducción En este documento encontraran el desarrollo del trabajo colaborativo correspondiente al

• Evaluación investigación y demostrando lo aprendido en actividades del modulo

  yaneilyhenryInstituto profesional aiep Docente: Gustavo Berrios Fecha entrega: 21-09-2022 Nombre del módulo: Laboratorio corriente alterna Nombre del estudiante: Peter Muñoz González Puntaje máximo 70 puntos Puntaje obtenido: Planificación lectiva pev Evaluación investigación y demostrando lo aprendido en actividades del modulo Nota: 1. Desarrolle las siguientes preguntas 1. caracteriza señal variable

• Evaluación Kinder

  ryu08REGISTRO DE EVALUACION NIVEL TRANSICIÓN MENOR AMBITO COMUNICACIÓN PRIMER SEMESTRE 2014 INDICADORES/ NOMINA DE PARVULOS EJES DE APRENDIZAJES COMUNICACIÓN ORAL • Se expresa oralmente con frases cortas de estructura convencional, incorporando palabras nuevas. Por ejemplo, utiliza palabras que aprendió a través de un cuento o relato. • Responde preguntas relativas

• Evaluación La Empatía

  Christian Farnast ContardoEvaluación La Empatía Asignatura Habilidades Sociales Unidad 2 Las Habilidades Sociales ________________ Nombre del estudiante: Christian Farnast Contardo Asignatura: Habilidades Sociales Carrera: TENS en analítica de datos Docente: Oscar Salinas Carvajal Fecha: 26.09.2022 ________________ La Empatía A continuación se le presentan una actividad, la cual debe desarrollar de acuerdo con

• Evaluación laboral

  MarielacoroDATOS GENERALES Nombre del Evaluado: Nombre del Evaluador: Puesto/Categoría del evaluado: Puesto/Categoría del evaluador: Área/Departamento: Fecha de la Evaluación: ASPECTOS A EVALUAR Marca el cuadro que más se apegue al desarrollo laboral del evaluado. (solo puedes marcar una opción por factor) 1.- METAS Y RESULTADOS (40%) FACTORES EXCELENTE (5) MUY

• EVALUACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PLAN LECTOR “CHARLIE Y LA FABRICA DE CHOCOLATES”

  Odette GuerraInstituto Chile Asia Pacífico. Descripción: Descripción: icap1 Lenguaje y Comunicación. 5º año básico. Profesora: Pilar Díaz Aguayo. EVALUACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PLAN LECTOR “CHARLIE Y LA FABRICA DE CHOCOLATES” ROALD DAHL NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________ RUT:__________________________CURSO: ___________FECHA: ___________________ Puntaje real: __46__ Puntaje obtenido: _______Porcentaje de logro: _________________ OBJETIVO: Leer y

• Evaluación Logro 2 – Actividad Producto

  Daniel Pedroza PaezMateria XG – Bloques Económicos B2021 Evaluación Logro 2 – Actividad Producto. COMPETENCIA BÁSICA Operar todas las normas que rigen el comercio entre los países basadas en las reglas jurídicas fundamentales del Comercio Internacional. Logro 2: Identificar y aplicar los diferentes acuerdos comerciales que ha establecido Colombia con otros países.

• Evaluación Metacognitiva

  athosaENCUESTA METACOGNITIVA El objetivo fundamental de la encuesta es determinar el conocimiento que manifiestas tener sobre los procesos que llevas a cabo antes, durante y después de una lectura de estudio, para identificar el procedimiento que sigues y las estrategias que utilizas Instrucciones: Marca con una X la respuesta que

• Evaluación Microbiológica de los Alimentos I “Contaminación microbiológica de alimentos”

  luisitoooo123UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Centro de ciencias biológicas y agropecuarias Licenciatura en ciencias de los alimentos Evaluación Microbiológica de los Alimentos I “Contaminación microbiológica de alimentos” Dra. Angélica Luis Juan Morales Madelane Figueroa González Introducción La contaminación de los alimentos puede verse influenciada por numerosos factores que influyen como por ejemplo:

• Evaluación modular A Vínculo emocional

  Mike SilverEvaluación modular A Vínculo emocional Instrucciones: Para realizar tu evaluación modular, sigue las siguientes instrucciones. 1. Elije un grupo en el que te encuentres impartiendo clase y pon en práctica dos las siguientes actividades: * Usa, por lo menos en tres ocasiones durante la semana, preguntas que busquen activamente la

• Evaluación modulo I mención TEL

  anitapesosEVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. Teoría conductista Teoría cognoscitivista semejanzas Visión Ambas están regidas por una visión objetiva de la naturaleza del conocimiento. estrategias Comparten el uso de variadas estrategias de instrucción,

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  fabiola5582EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. Semejanzas: Las semejanzas entre las dos teorías señaladas se puede apreciar que ambas teorías se basan en la experiencia que tiene el sujeto con su ambiente, el

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  Vicmos31EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. SEMEJANZAS Teoría Conductista Teoría Cognoscitivista 1. Se puede apreciar que ambas tienen relación con la experiencia que tenga el individuo con el medio, por lo tanto, actuamos

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  usagi85EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. SEMEJANZAS: a) Están regidas por una visión objetiva de la naturaleza del conocimiento, ambas son partes de las teorías psicológicas del aprendizaje y educación b) Comparten el

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  cathchocolatEVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. Semejanzas: 1. Una de las semejanzas que podemos encontrar entre las teorías conductistas y las congnoscitivistas es que ambas teorías del aprendizaje produjeron impacto en el área

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  ClaudiamunozjaraEVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nombre: Claudia Patricia Muñoz Jara Rut: 17.913.462-4 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. SEMEJANZAS DIFERENCIAS Para adquirir una conducta ambas tienen que pasar por lo que denominamos procesos. la teoría conductista: acumulación y

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  Claudia Avila CabreraEVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. Semejanzas que se pueden establecer en estas dos teorías son las siguientes: 1. Las dos teorías postulan que para un aprendizaje significativo es necesario segmentar la tarea

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  conejita1EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. Semejanzas T. Conductistas y T. Cognoscitivistas : 1. Tanto una como la otra son teorías de aprendizaje y educación. 1. Ambas teorías ejercieron fuerte influencia en la

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  NaskaEVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE NOMBRE: Naska Navarrete Lepez. 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. Semejanzas: 1) Utilizan estrategias de instrucción similares como retroalimentación solo con fines diferentes. 2) Ambas realizan evaluaciones previas. 3) Están regidas por una

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  marielamsEVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. Semejanzas: * Nacen a partir de la finalidad del pensamiento. * Pretenden explicar los procesos involucrados en el aprendizaje. * Se sostienen por si solas y se

• EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

  andresarrameda9EVALUACIÓN MÓDULO I PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas. Semejanzas: * Ambas teorías se realizaron para generar un tipo de aprendizaje en el individuo * Otra semejanza es la relación que tienen con el aprendizaje social

• Evaluacion Multiaxial

  BelsayPRÁCTICAS DE PSICOPATOLOGÍA I DIAGNÓSTICO DE UN CASO REGISTRO DE EVALUACION MULTIAXIAL Eje  I: ​Trastornos clínicos /Otros Problemas que pueden ser objeto de atención Código diagnostico                                                          Nombre DSM-IV-TR F 52.5                                                                                 Vaginismo [306.51] F 50.0                                                                                 Anorexia nerviosa, tipo restrictivo F 42.8                                                                                   Trastorno obsesivo -compulsivo [300.3] Eje II: Trastorno de personalidad /retraso

• Evaluación Multiaxial

  katherinetousg1. Que técnicas y procedimientos psicoterapéuticos utilizan en el hospital psiquiátrico. Catarsis, la sugestión, la persuasión, asociación libre, análisis (confrontación, atención flotante por parte del terapeuta, aclaración, interpretación, la elaboración.) Terapia de choques, entrevista, farmacoterapia, y terapias psicoanalíticas. 2. Seleccione un personaje y realice el siguiente análisis. Personaje: Susanna Kaysen

• Evaluación Multiaxial

  jackexeEvaluación multiaxial Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes: Eje I

• Evaluación Multiaxial

  bremarEvaluación multiaxial Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concier- ne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del trata- miento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes:

• Evaluación Multiaxial

  SFEGReporte de Clase “Evaluación Multiaxial” La evaluación multiaxial es un tipo de evaluación que se lleva a cabo en varios ejes. Cada uno corresponde a un área distinta de información que sirve de apoyo para el diagnóstico, planeación de tratamiento y predicción de resultados. Dentro de la clasificación multiaxial DSM-IV

• Evaluación Multiaxial

  Guille050587La Evaluación Multiaxial Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. El uso del sistema multiaxial facilita una evaluación completa y

• Evaluacion Multiaxial

  kachuzkaPSICOPATOLOGIA II. EVALUACION MULTIAXIAL. Eje I: Trastornos clínicos Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica El Eje I Describe todos los traitorous incluidos en la clasificación excepto los traitorous de la personalidad y el retraso mental (que se han incluido en el Eje II). también se anotan en

• EVALUACION MULTIAXIAL

  Giselly12360 Síntomas moderados (p. ej., afecto aplanado y lenguaje circunstancial, crisis de angustia ocasionales) o dificultades moderadas en la actividad social, laboral o escolar (p. ej., pocos amigos, conflictos con compañe- 51 ros de trabajo o de escuela). 50 Síntomas graves (p. ej., ideación suicida, rituales obsesivos graves, robos en

• Evaluación Multiaxial

  ivettegamezUn sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes: Eje I Trastornos clínicos

• Evaluación multiaxial (valoración entre 0 y 3 puntos)

  sbrick2.1 Evaluación multiaxial (valoración entre 0 y 3 puntos) Debe hacerse una evaluación y diagnóstico del caso para cada uno de los cinco ejes que incluye la evaluación multiaxial del DSM-IV-TR. Para facilitar dicha evaluación se aconseja seguir el Registro de Evaluación Multiaxial que se incluye. Indique cuál es el

• Evaluación Multiaxial AL INGRESAR AL PSIQUIATRICO

  karinasEvaluación Multiaxial AL INGRESAR AL PSIQUIATRICO EJE I: Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos EJE II: Trastorno antisocial de la personalidad EJE III: No presenta EJE IV: Problemas relativos al grupo primario de apoyo, problemas relativos al ambiente social, problemas laborales, otros problemas psicosociales y ambientales. EJE V: 15 Video Análisis

• Evaluación Multiaxial AL INGRESAR AL PSIQUIATRICO

  karinasEvaluación Multiaxial AL INGRESAR AL PSIQUIATRICO EJE I: Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos EJE II: Trastorno antisocial de la personalidad EJE III: No presenta EJE IV: Problemas relativos al grupo primario de apoyo, problemas relativos al ambiente social, problemas laborales, otros problemas psicosociales y ambientales. EJE V: 15 Video Análisis

• Evaluacion multiaxial Durmiendo con el enemigo

  moniiroosasEvaluación multiaxial “Durmiendo con el enemigo” Descripción: Martin Burney es un adulto de 35 años aproximadamente (no dicen su edad), es un hombre casado lleva aproximadamente 5 años de casado, hay perdida ya que su esposa lo abandona finge su muerte, su entorno social tiene poco amigos es mas por

• EVALUACIÓN MULTIAXIAL EN DSM-5

  nnairadEVALUACIÓN MULTIAXIAL EN DSM-5 Tras la publicación definitiva en castellano, conviene aclarar y completar el apartado de la evaluación multiaxial del área de psicopatología así como los esquemas de clase. DSM-5 sigue evaluando las mismas áreas de funcionamiento que DSM-IV y CIE-10 pero en formato NO axial. Es decir, no

• Evaluación multiaxial Susana Kaysen

  IvetteGMendozaEvaluación multiaxial Susana Kaysen EJE l: F32.x Trastorno depresivo mayor, episodio único [296.2x] En Remisión Parcial Susana muestra un estado de ánimo crónicamente depresivo la mayor parte del día desde la falta de atención y cuidados de los padres. Esto se refleja cuando lisa se va, ya que ella no

• Evaluación Multiaxial Y Sus Ejes

  MariannaGomeezEvaluación Multiaxial Evaluación en varios ejes, en el que cada uno con área distinta pueda dar una información diferente que puede ayudar al clínico en el tratamiento, diagnóstico y predicción de resultados en distintas enfermedades mentales, clínicas y psicosociales. Eje I Hace referencia a los trastornos clínicos a excepción de

• Evaluacion Nacional

  sandramievaluacion nacional TRABAJO COLABORATIVO II Actividad 10 Presentado por: DERLY ALEJANDRA GARCIA HERRERA - Código: 35354120 PIEDAD ALEJANDRA SANDOVAL - Código 34604588 SANDRA MILENA ULCUE - Código: 34609918 ELIZABETH GÓMEZ SANDOVAL - Código: 35324480 Presentado a: AIMER ROMAN BARRERA Tutor UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y/O A DISTANCIA DESARRLLO ORGANIZACIÓN Grupo: 102035

• Evaluacion Nacional

  fifufaAPORTE INDIVIDUAL EVALUACION NACIONAL-ANTEPROYECTO PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS PROPUESTA DE INTERVENCION PSICOSOCIAL DE LOS GRUPOS RESTAURANTE CHORIZO DE CARLOS 1) ANTECEDENTES: Para lograr interiorizar los conceptos básicos de la psicología de los grupos

• Evaluacion Nacional Aprendizaje

  SIRLY880210Evaluación Nacional 2013 - 1 Question 1 Puntos: 1 Contexto: Este tipo de preguntas consta de una afirmación VERDADERA (tesis) y dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Se debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y seleccionar la respuesta correcta, conforme

• EVALUACION NACIONAL BIOLOGIA

  jjpilaEvaluación Nacional 2013-2 Question 1 Puntos: 1 En este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un enunciado, usted debe seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Es una consecuencia del poder de aumento en el microscopio

• Evaluación Nacional Cibercultura

  Lorenarueda1004Evaluación Nacional Cibercultura Presentado Por: Presentado A: Janeth Cecilia Umaña Tutora Grupo n°930 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades – ECSAH Mayo - 2016 2. Presentación PLE (Entorno personal de Aprendizaje) El propósito de la realización del PLE en el mapa