Antología De Innovación Educativa

Índice: Pág:

Introducción……………………….……………………………………………………………………..……………….... 4

1.- Definición de Innovación Educativa……………………….………..…………………………..………….... 5

1.1.-¿Qué es Innovación………………………………….…………………….….…………………….....…….…….. 5

1.2.-¿Qué es Innovación Educativa................................................................................................................. 5-6

2.-Objetivos de la Innovación Educativa………………………………………….............................................. 6-7

3.- Principios de Innovación………………………………………………………………………………………….. 7-8

4.- Características de la Innovación Educativa…………………………….…………………………...…..….. 8

4.1.-Blanco y Messina................................................................................................................................................8-12

4.2.-Juan Escudero ………………………………………………………………………………………….….......…... 12-15

5.-Tipología de la Innovación Educativa....................................................................................................... 15-16

5.1.–Tipología de las Innovaciones según los componentes................................................................ 16-20

5.2.-Tipología de las Innovaciones según el modo de realización.................................................... 20-22

5.3.-Tipología según la intensidad del medio…………………………………………………………...……..… 22

5.3.1.-Innovaciones marginales.............................................................................................................................22-23

5.3.2.- Innovaciones adicionales………………………………….………..……….……………………..…………..... 23

5.3.3.-Innovaciones fundamentales……………...………………………..……………………...……………….. 23-24

5.3.4.-Tipología según la amplitud de las Innovaciones….………………………………...……….……… 24-25

6.-Resistencia al Cambio y la Innovación……….………………………………………………..………..……..… 25

6.1.-Carbonell……………………………………………….…………………….…………..………………………..……… 25

6.1.1.-La Inercia Institucional…………………..………………………………………………………...………..….. 25-26

6.1.2.-El Individualismo……………………………………..…..……………………………………………..…………. 26

6.1.3.-El Corporativismo........................................................................................................................................... 26

6.1.4.- La Formación del Profesorado…………………….……………………………………………….……….... 26

6.1.5.-La Falta de un clima de confianza y conceso........................................................................................ 27

6.1.6.-La Intensificación del trabajo docente y el control burocrático………………...….………… 27

6.1.7.-La falta de Apoyos de la Administración Educativa …………………..……………..……….…….. 27

6.2.- Rivas……………………………………………………………………………………………………………..………… 27-29

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………...……...…… 30-31

Introducción:

La innovación educativa, debe ser el rasgo distintivo del cambio y mejoramientode la estructura educativa. El docente debe tomar conciencia de la función quepuede cumplir la innovación en el proceso educativo y como se pueden relacionar los múltiples factores de la realidad social: la economía, la educación, la política, para que el trabajo del educador se encuentre más próximo a sus fines, cuando es expresión humana de un afán significador del hombre.

La innovación según Robbins, "es una idea nueva para iniciar o mejorar un producto, proceso o servicio... el concepto de innovación también abarca tecnología para procesos nuevos de producción, estructuras o sistemas administrativos, nuevos planes o programas nuevos para los miembros de la organización" (Robbins; 1993:700).

La innovación se debe basar en las fuerzas del entorno dinámico y en los diferentes valores y necesidades de las generaciones actuales, que están inmersas en el cambio inminente, en las postrimerías del Siglo XX, en donde los recursos humanos y materiales, deben manejarse con un desarrollo sostenible para buscar el progreso.

"Se reconoce que la educación es producto de la sociedad en su conjunto, y al mismo tiempo, un factor que correctamente orientado pretende a la transformación social, a la paz, a la convivencia democrática y al desarrollo humano (Bernal;1993: 2).

1.- DEFINICIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA.

1.1¿Qué es Innovación?

La palabra innovación proviene del sustantivo latino innovatio. Su étimo es novus, que constituye la base de un extenso campo léxico: novo, novitas, novius, renovo, renovatio, renovator, innovo e

innovatio. Es interesante resaltar la existencia en latín del verbo novo (novare), sin prefijo, cuyosignificado equivale al de los verbos innovar y renovar (RIVAS, 2003).

Según el criterio de la Academia, el prefijo in-, de origen latino, en su primera acepción equivale a en, adentro, dentro de, al interior. Por consiguiente, el prefijo in- aporta al lexema base –nov- un sentido de interioridad, sea como introducción de algo nuevo proveniente del exterior; sea como obtención o extracción de algo, que resulta nuevo, a partir del interior de una realidad determinada. Innovación sería, entonces, tanto el

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