Educacion Inclusiva 1

PRODUCTOS

BLOQUE 1.- DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA.

ACTIVIDAD 1.2 La inclusion, una realidad.

Producto esperado .- Escriba sus conclusiones básandose en las preguntas realizadas por su facilitador.

ACTIVIDAD 1.3 ¿Inserción = Integreación = Inclusion?

Producto esperado.- Cuadro con las definiciones de los tres conceptos.

Inclusión Integración Inserción

La inserción es total e incondicional (niños con discapacidad no necesitan “prepararse” para la escuela regular. La inserción es parcial y condicionada (los niños “se preparan” en escuelas o clases especiales para poder asistir a escuelas o aulas regulares) Se le da un lugar al niño dentro de la escuela.

Cambios que benefician a toda y cualquier persona (no se sabe quien “gana” mas, sino que TODAS las personas ganan). Cambios mirando prioritariamente a las personas con discapacidad (consolida la idea de que ellas “ganan” mas) No implica realizar cambios o adecuaciones especiales en ningun aspecto.

Inclusion exige transformaciones profundas. Integración se contenta con transformaciones superficiales. No existen transformaciones.

Sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con discapacidad y, con esto, se vuelve más atenta a las necesidades de TODOS. Las personas con discapacidad se adaptan a las necesidades de los modelos que ya existen en la sociedad, que hace solamente ajustes. No hay adaptacion ni adecuaciones especiales en ningun aspecto.

Defiende el derecho de TODAS las personas, con o sin discapacidad Defiende el derecho de las personas con discapacidad. No se toman en cuenta las discapacidades.

No quiere disfrazar las limitaciones, porque ellas son reales. Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de inserción. Con base en las caracteristicas y limitaciones que posee una persona se etiqueta ya que es diferente.

ACTIVIDAD 1.4 La educación inclusiva.

Producto esperado.- Una vez leída la información, realice un mapa conceptual de la lectura.

ACTIVIDAD 1.5 México en la Inclusión

Producto de la actividad: Una vez analizada la definicion y habiendo comparado la definicion con su práctica diaria escriba en el espacio siguiente sus conclusiones.

BLOQUE 2.- DEFINICIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ACTIVIDAD 2.1 ¿Qué es la discapacidad?

Producto de la actividad.- Redacte una síntesis con sus conclusiones

ACTIVIDAD 2.9 ACTIVIDAD de Cierre

Producto de la actividad: Tomando en cuenta los criterios de evaluación, responda sus preguntas en el siguiente cuadro: ¿Cuáles son las Necesidades Educativas de este niño? ¿Los apoyos que ésta recibiendo son los que necesita? ¿Qué tipo de modificaciones haría usted? ¿Por qué?

¿Cuáles son las Necesidades Educativas de este niño?

Necesita apoyo a sus habilidades sociales, apoyo en su lenguaje, también sus habilidades psicomotoras, y también necesita apoyo psicológico.

¿Los apoyos que está recibiendo son los que necesita?

Si, ya que están atendiendo sus necesidades educativas especiales.

El personal trabaja en colegiado y se adecuan las Actividades a realizar

¿Qué tipo de modificaciones haría usted? ¿Por qué?

Ninguna, porque al trabajar en colegiado se logra que el niño valla aprendiendo; ya que cada una de las personas involucradas en la educación del niño está comprometida y realiza la ACTIVIDAD que le corresponde.

BLOQUE 3.- LEGISLACIÓN QUE SUSTENTA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

ACTIVIDAD 3.1.- ¿Qué entiendo por “Educación Para Todos”?

Producto esperado de la actividad: intercambio de ideas sobre la Educación Para Todos.

La educación para todos se refiere a que toda la población, sin importar su nivel social, económico o político tiene derecho y debe de recibir educación.

ACTIVIDAD 3.2.- ¿Qué contiene la declaración de Salamanca?

Producto esperado: Párrafo con los puntos centrales de la Declaración de Salamanca, anotaciones

E ideas convergentes y aceptadas por el grupo de discusión. En el siguiente espacio redactar su

párrafo con las ideas centrales sobre la actividad.

Se abre un panorama distinto en el Sistema de Educación Nacional para atender a los niños y se fomenta un compromiso de escuela para todos, reconociendo las necesidades para atender a todos los niños, jóvenes y adultos, respaldado por organismos y gobierno para que las escuelas combatan las actividades discriminatorias

.

Nos habla del derecho que tienen todas las personas a la educación.

Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.

Compromiso y participación activa de organismos y grupos de apoyo, grupos comunitarios y de padres.

El sistema educativo debe de ser diseñado y aplicado dentro de las escuelas ordinarias y adaptando el principio de una educación integradora, sin importar sus características, intereses, capacidades y necesidades.

ACTIVIDAD 3.3.- ¿Qué hemos logrado en México?

Producto esperado de la actividad: Cuadro analítico y comparativo de las metas alcanzadas en México y Metas en las que ya se está trabajando. Tabla de respuestas de la ACTIVIDAD 3.3

Metas propuestas en Jomtién que consideran fueron alcanzadas para el 2000 En su experiencia ¿Qué tipos de apoyos y recursos recibió para el cumplimiento de las metas? Metas propuestas en Dakar que consideras se está trabajando para su consecución. Tipos de apoyo, guías y materiales que estas recibiendo para ello.

Acceso universal a la educación primaria.

Reducción de la tasa de analfabetismo.

Hincapié en la alfabetización femenina en modificar la desigualdad entre hombres y mujeres.

Aplicación de los servicios de la educación básica y de capacitación a otras competencias esenciales necesarias para los jóvenes y los adultos, evaluando la eficacia de los programas en función de la modificación de la conducta y del impacto en la salud, el empleo y la productividad.

Aumento de la adquisición por parte de los individuos y las familias en sus conocimientos, capacidades y valores necesarios para vivir mejor y conseguir un desarrollo racional y sostenido por todos los canales de educación, incluidos los medios de información

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