Elementos A Describir De La Institucion Escolar

ELEMENTOS A DESCRIBIR FORMA EN QUE LO DEFINE LA LECTURA FORMA EN QUE SE PRESENTA EN SU INSTITUCIÓN

Tipo de paradigma, según las características de su institución.

• Formal-mecanicista. Ubicado en el campo de conocimientos científicos y técnicos de administración. Utiliza los criterios de eficacia y eficiencia, Jerarquía unidireccional, Se regula a través de reglas y normas.

• Heurístico, esencialmente descriptivo y cuyo abordaje destaca los procesos sociales y culturales. Utiliza el marco conceptual, reconoce la presencia de aspectos no racionales en los comportamientos organizacionales.

• Tecnocrático. Ubicado en el campo de las organizaciones médicas, caracterizado por la disociación de enfermedades, búsqueda de medios y drogas para cada enfermedad plantea la relación médico-paciente como vinculo de autoridad.

• Totalizador Opuesto a tecnocrático se caracteriza por su concepto integrador de los estados de salud, toma como referencia a la persona y no al órgano aislado, reconoce los efectos contradictorios de los remedios.

En la escuela donde laboro se presentan las diferentes características de los paradigmas estudiados ya que las actividades administrativas se realizan conforme a lo instituido y las actividades de interacción se basan en situaciones que se salen de norma dependiendo el propósito con que se realizan.

Además también en ocasiones el director trata de que tomemos el ejemplo de organización de otros centros escolares sin analizar las semejanzas y diferencias que existen entre nuestra escuela y las otras.

En lo general, el paradigma formal-mecanicista, aunque que contiene elementos de los otros paradigmas según las circunstancias.

Tipo de autoridad predominante en su escuela (según Weber).

a) Autoridad tradicional. Cuando los subordinados aceptan ordenes de los superiores como justificadas, porque esa es la manera en que siempre hicieron las cosas

b) Autoridad carismática.

Cuando los subordinados aceptan ordenes de los superiores como justificadas, a causa de la influencia de la personalidad y del liderazgo del superior con el cual se identifican.

c) Autoridad legal, racional o burocrática Cuando los subordinados aceptan órdenes de los superiores como justificadas, porque están de acuerdo con un conjunto de preceptos o normas que consideran legítimos y de las cuales deriva el mando.

distinción entre un grupo con respecto a

La autoridad que existe en la escuela es predominante, ya que en él los subordinados aceptan las ordenes que el director proporciona, por medio de su rol, y su papel dentro de la escuela, la influencia que posee de acuerdo a su personalidad, aunque la mayoría de las veces no logran lo docentes identificarse, de acuerdo a las contradicciones que en el mismo existen.

Características principales del modelo burocrático, (puntualizando la forma en que propicia u obstaculiza el desarrollo de la escuela). 1. carácter legal de las normas y reglamentos.

2. carácter formal de las comunicaciones.

3. carácter racional y división del trabajo.

4. impersonalidad en las relaciones.

5. jerarquía de autoridad.

6. rutina y procedimiento estandarizados.

7. competencia técnica y meritocratica.

8. especialización de la administración separada de la propiedad.

9. profesionalización de los participantes.

10. completa previsibilidad del funcionamiento.

El carácter legal de las normas y el reglamento se cumplen a un 90%

Carácter formal de las comunicaciones

Reglas del centro de trabajo

Horario de entrada y salida (registro diario)

Permisos

Licencias medica

Citatorios a reuniones sindicales, de zona, de personal, y dentro de la escuela ( educadores – padres de familia)

Guardias semanales

Carácter racional y división de trabajo.

Distribución de grupos, área administrativa, de dirección y comité de padres de familia y consejo de participación social, donde cada uno cumple con sus respectivas funciones, haciéndose cargo de sus responsabilidades y trabajo correspondiente.

Organización formal que se propone (Dirección, subdirección, líneas de mando, líneas de comunicación…), según el organigrama de la escuela.

Es la organización basada en una división del trabajo racional, en la diferenciación e integración de los participantes de acuerdo con algún criterio establecido por aquellos que manejan el proceso decisorio. Es la organización planeada; la que está en el papel.

Es generalmente aprobada por la dirección y comunicada a todos a través de manuales de organización, de descripción de cargos, de organigramas, de reglas y procedimientos, etc. En otros términos, es la organización formalmente oficializada Jerarquía de autoridad:

Director

Docentes

Rutinas y procedimientos estandarizados: debemos de desempeñar las actividades bajo ciertas normas, y reglas.

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Grupos sociales que se reúnen en la escuela (por antigüedad, grado, trabajadores no docentes, directivos…). Un grupo social es un sistema formado por un conjunto de personas que desempeñan roles recíprocos dentro de la sociedad. Las personas dentro de él actúan de acuerdo con unas mismas normas, valores y objetivos acordados y necesarios para el bien común del grupo y la prosecución de sus fines.

Dentro de la escuela he notado, que hay diferentes grupos, por un lado se reúnen las maestras que tienen años de antigüedad y son las mismas que tienen más actividad en el plantel, por otro lado están los varones ellos se juntan por edad y por grado, después las y los

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