“Enfoque Didáctico para la Enseñanza Aprendizaje de la Historia en Secundaria”

Escuela Secundaria Técnica #52          Turno Matutino

3do. Grado, Grupo(s):          Clave del centro de Trabajo: 08DST0052G                        Ciclo escolar

Profesor:     CLAUDIA POLETH PÉREZ VARELA   Bloque No.: 

Periodo de aplicación: 

Nombre del bloque:

“Enfoque Didáctico para la Enseñanza Aprendizaje de la Historia en Secundaria”

 “Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, ya que al comparar diversas fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento. También significa estudiar una historia total que tome en cuenta las relaciones entre economía, política, sociedad y cultura, con múltiples protagonistas que van desde la gente del pueblo hasta los grandes personajes.

Desde esta perspectiva, la historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico. La historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico de la humanidad.

Es necesario que a lo largo de la Educación Básica la práctica docente brinde un nuevo significado a la asignatura, con énfasis en el cómo, sin descuidar el qué enseñar, para sensibilizar al alumno en el conocimiento histórico, y propiciar el interés y el gusto por la historia”.

Propósitos

En la Educación básica: Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos del país y del mundo.

En la Educación secundaria: Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y especialmente los principales hechos y procesos de la historia del mundo.

Competencias que se favorecen

1. Comprensión del tiempo y del espacio históricos
2. Manejo de información histórica
3. Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Campo de formación en Historia

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

“Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos. Constituye la base de la formación del pensamiento científico e histórico, basado en evidencias y métodos de aproximación a los distintos fenómenos de la realidad. Se trata de conocernos a nosotros y al mundo en toda su complejidad y diversidad”.

Perfil de Egreso que se favorece

Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Contexto de los grupos

Grupos con estilos de aprendizaje diverso predominando en su mayoría el visual.

Se presenta una indisciplina normal que logra controlarse mediante actividades innovadoras que involucren una interacción directa con alguna clase de material.

La gran mayoría del alumnado tiene la habilidad de hablar frente al público e interactuar con sus compañeros.

Tienen deficiencias en la producción de textos y la comprensión lectora.

Son participativos y externan sus dudas.

Porcentajes/ Rasgos a Evaluar

Líneas del Tiempo 10%

Cuaderno 20%

Examen Parcial 20%

Exposiciones 10%

Examen Trimestral 40%

TEMA DEL BLOQUE:

Aprendizajes Esperados:

Fecha probable de aplicación:

Nombre de Subtemas:

Conceptos claves para conocer y aprender en esta planificación:

Conflicto cognitivo y/o pregunta generadora:

Pregunta1:

Comentario del docente para responder dichas preguntas:

.

Tiempo

(15 minutos):

Inicio:

Técnicas y/o Estrategias de aprendizaje.

Recursos Didácticos y

Material de Apoyo

Conocimientos del

docente

• Cuaderno
• Libro de texto
• Pantalla
• Computadora
• Diccionario
• Internet
• Pizarrón
• Presentación de Power Point
• Colores/marcadores

Desarrollo

(1 Sesión de 30minutos y 2 sesiones de 45 minutos):

Desarrollo:

Cierre

(1 sesión de 30 minutos):

Cierre

.

Productos finales:

Transversalidad o vinculación con otras asignaturas:

1. En español con el uso de las lecturas.
2. Matemáticas conversión del tiempo.

Tarea:

Instrumento para la evaluación

1. Registro de asistencia.
2. Registro de trabajos.

Criterios de evaluación en lista de cotejo y rúbrica del docente:

-Entrega en tiempo y forma de los trabajos 10.

-Entrega a destiempo, pero en forma de los trabajos 9

Fuentes Bibliográficas

1. Libro de texto “Historia de México”
2. Internet

Adecuaciones

OBSERVACIONES: