Liderazgo

Análisis de la fiabilidad del LEAD (descripción de la efectividad y

adaptabilidad del líder)

Clara Baquero Pecino y Emilio Sánchez Santa-Bárbara*

Universidad de Granada

Resumen: A pesar del atractivo reconocido de la Teoría

del Liderazgo Situacional y de su utilización como herramienta

de formación de directivos, destaca la escasez de estudios

empíricos que sometan a prueba sus supuestos o las

propiedades psicométricas de los instrumentos asociados al

modelo. En el presente estudio, se analiza la fiabilidad del

LEAD, instrumento diseñado para evaluar el estilo de dirección

y la efectividad del liderazgo. Para ello, se empleó

una muestra de 101 árbitros de baloncesto, a los que se

administró el LEAD-Self en dos ocasiones para obtener su

fiabilidad a través del método test-retest. Asimismo, se obtuvo

la fiabilidad a través de la consistencia interna del test.

Los resultados indican, en general, unos niveles aceptables

de fiabilidad del instrumento a través del método testretest,

pero una consistencia interna insuficiente.

Palabras clave: Fiabilidad, Liderazgo Situacional, Deporte,

LEAD.

Title: Reliability analysis of LEAD (leader effectiveness

and adaptability description).

Abstract: In spite of the recognized attractiveness of the

Situational Leadership Theory and of its use as a tool for

management training, it is remarkable the shortage of empirical

studies to test its assumptions or the psychometric

properties of the instruments associated to the model. In

the present study, it is analyzed the reliability of the LEAD,

instrument designed to evaluate leadership style and effectiveness.

A sample of 101 basketball referees was used, to

whom the LEAD-Self was administered in two occasions

to obtain its reliability through the test-retest method. Also,

the reliability was obtained through the internal consistency

of the test. Results indicate acceptable levels of reliability of

the instrument through the test-retest method, but insufficient

internal consistency.

Key words: Reliability, Situational Leadership, Sport,

LEAD.

Introducción

Es innegable el atractivo de la Teoría del Liderazgo

Situacional –TLS- (Hersey y Blanchard,

1982), como ha sido reconocido tanto desde

un punto de vista aplicado como teórico. Por

una parte, su aplicación ha sido extensa en numerosos

cursos de formación de personal directivo

en el ámbito organizacional, ya sea educativo,

empresarial o militar (Robbins, 1989).

Por otra parte, ese atractivo se ha reconocido

también desde su formulación teórica (Sashkin,

1982; Yukl, 1989; Moorhead y Griffin, 1995).

Aunque existen otros enfoques situacionales

sobre el liderazgo (Fiedler, 1967; Reddin, 1970;

House, 1971), éste presenta la ventaja de ser

* Dirección para correspondencia: Emilio Sánchez

Santa-Bárbara. Departamento de Psicología Social y

Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Facultad

de Psicología. Universidad de Granada. Campus

de Cartuja. 18071 Granada (España).

E-mail: esanchez@ugr.es

sustancialmente más simple que otras teorías

situacionales del liderazgo, implica una menor

cantidad de variables, por lo que resulta más

fácil su aplicación y, además, se han desarrollado

instrumentos que facilitan su puesta en

práctica.

Sin embargo, es escasa la investigación que

ha intentado someter a prueba los supuestos

del modelo o analizar las propiedades psicométricas

de los instrumentos asociados al mismo.

La mayor parte de la investigación sobre la TLS

procede de la cultura anglosajona. En España,

los estudios empíricos sobre este modelo son

muy escasos.

En la revisión de Blanchard, Zigarmi y Nelson

(1993, p. 28) señalan más de 50 tesis doctorales,

tesis de maestría e informes de investigación

desde 1983, aunque reconocen que la

inmensa mayoría son trabajos no publicados,

de los que Johansen (1990, p. 82) afirma que

tienen un “valor limitado”. Entre los estudios

publicados que dan apoyo a los supuestos del

modelo se pueden citar los de Hersey, Angelini

168 Clara Baquero Pecino y Emilio Sánchez Santa-Bárbara

anales de psicología, 2000, 16(2)

y Carakushanski (1982), Hambleton

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