Mi Jardin Unidad Didactica

Unidad Didáctica

“Mi Jardín”

Fundamentación

En torno al ingreso al Jardín de Infantes giran múltiples factores, de los que aparecen como esenciales: el niño que se incorpora al mundo escolar y la familia que lo acompaña (con la diversidad cultural que cada uno representa), la institución que los recibe, y el docente que aparece como cara tangible de la misma, que siente sobre sí las diversas demandas, propias de la puesta en marcha del Período Inicial. Para que este inicio resulte óptimo se concibe esta Unidad Didáctica, con estrategias para dar respuesta a la realidad planteada.

Propósitos

- Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números y las representaciones espaciales cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.

- Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística.

- Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

- Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual.

Objetivos

Que los niños:

a- Sala de 3 años.

-Reconocer dependencias del jardín.

-Afianzar vínculos con el personal de la institución.

-Construir la identidad grupal, descubriendo semejanzas y diferencias con otros.

b- Sala de 4 y 5 años

-Establecer vínculos afectivos entre el personal y pares.

-Identificar las dependencias del jardín

Contenidos

a- Sala de 3 años.

Matemática

-Relaciones espaciales.

-Orientación en el espacio.

Prácticas del Lenguaje

-La obtención de la información a través de conversaciones.

-La descripción de objetos y situaciones.

-El lenguaje oral en las relaciones sociales.

-Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.

El ambiente natural y social

-El jardín de infantes; organización y funciones de sus integrantes.

Lenguajes de las artes y los medios

-Materiales: la exploración de sus características (témpera, masa, lápiz, crayón, fibrón, etc.

-Herramientas: brochas, rodillos, esponjas

-Investigación de las posibilidades ofrecidas por los diversos materiales y herramientas.

b- Sala de 4 y 5 años

Prácticas del Lenguaje

-La lengua como instrumentos de identificación, por el nombre.

-Formas convencionales: el nombre propio y otros significativos.

El ambiente natural y social

-El jardín de infantes: ubicación y organización de las dependencias del jardín.

-La construcción cooperativa de normas de convivencia.

Lenguajes de las artes y los medios

-Materiales. La exploración de sus características: témpera, crayón, lápiz.

Inicio

- Experiencia directa

a- Sala de 3 años.

-Recorrer el jardín, observando quiénes están en él. Observando también, los lugares donde se encuentran, y qué elementos hay.

-Sacamos fotos de los diferentes lugares y personas.

-Observamos las fotos, las comentamos

-Armamos una cartelera con ella, y con lo conversado

b- Sala de 4 y 5 años

-Juego: búsqueda del tesoro (para conocer y reconocer el jardín), siguiendo pistas.

-Reconstruir el recorrido que se realizó en el juego

- Actividades previas

a- Sala de 3 años.

-Conversamos sobre quiénes conocemos que estén en el jardín, y qué piensan (los niños) que hacen en él.

-Registro en afiche, con pocas palabras y dibujos.

b- Sala de 4 y 5 años

-Preguntas para saber qué personas del jardín conocen, y qué lugares ocupan.

-Conversar sobre las señoritas de la sala, quiénes las conocen, contar algo sobre ellas para los nenes nuevos.

-Definir con los niños las zonas a conocer y/o conocidas del jardín. Escribirlo en un afiche que estará a la vista de todos, para ir recordando lo propuesto.

- Actividades de desarrollo

a- Sala de 3 años.

-Conversar sobre las personas que trabajan en el jardín.

-Registrar lo conversado, muy sintéticamente.

-Jugamos a preparar la merienda. Preparamos leche chocolatada.

-Recorrida del jardín. Escribir en afiche lo observado. Comparar con las ideas previas.

-Enviar notas a las familias, preguntando si conocen al personal del jardín y qué hace cada uno.

-Recordar los nombres de los adultos que hay en el jardín y qué hace cada uno.

-Armar una cartelera con las fotos de las personas, los lugares y los comentarios de los nenes.

-Invitar a los papás a ver la cartelera.

-Enviar notas pidiendo rimas con el nombre de sus hijos, y del personal del jardín.

-Presentación de consignas para la asistencia. Comenzar a contar la cantidad de nenes que vinieron, haciendo la docente, correspondencia nene-número.

Anotar en el pizarrón la cantidad.

-Juegos de memoria grupal (memotest)

-Construir con bloques caminos para los autos. Construir los lugares visitados del jardín.

-Juegos con rompecabezas.

-Juegos de encastre.

-Lectura de imágenes sencillas.

-Rimas con los nombres. Confección de un libro de rimas para la sala.

-Conversar sobre lo que nos gusta. Preguntarle a cada persona que trabaja en el jardín, qué es lo que le gusta más del jardín, qué le gusta hacer aquí.

-Presentación de los carteles con los nombres de cada uno, los que tendrán el nombre y la foto de cada niño.

-Comenzamos a realizar breves intercambios (contar algo que quiera cada nene).

-Presentar títeres para dejar en la sala. Presentar la caja de los títeres.

-Elección y lectura de cuentos, por parte de la maestra.

-Incorporación a la biblioteca de libros

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