Unidad Didactica Mi Familia

UNIDAD DIDACTICA: Mi familia

JUSTIFICACIÓN

He elegido esta unidad didáctica porque las primeras relaciones sociales que efectúan los niños son con la familia. Están muy vinculados a la familia, son sus protectores.

Al empezar el jardín, existe cierta separación de ella y los niños pueden llegar a sentirse inseguros. Pero trabajando el tema de la familia en el jardín les enseñaremos que en la escuela también están seguros y protegidos y que somos una sociedad que forma parte de su vida.

Con esta unidad didáctica pretendemos que organicen en sus mentes a los miembros de la familia, sus nombres, cuáles son sus ocupaciones, qué tareas se realizan en casa…

También pretendemos que no haya conductas sexistas en relación con las tareas domésticas, que sepan que todos los miembros de la familia pueden participar en todas las tareas de la casa.

Queremos también que nos cuenten sus actividades de ocio, cómo pasan el rato en familia, qué hacen cuando están todos juntos, a dónde van y cómo se relacionan.

Consideramos que es un gran centro de interés para los niños porque para ellos la familia es lo primero, es con quien han crecido y con quien conviven

Preguntas vertebradoras

¿Cómo está compuesta mi familia?

¿Cómo se llaman?

¿Qué hacen los integrantes de la misma?

¿Qué me gusta hacer con cada integrante de la familia?

¿De qué trabajan?

¿Cómo es mi historia familiar?

¿Cómo fue cambiando mi familia?

¿Qué me gusta hacer con mi familia?

¿Cómo ayudo a mi familia en casa?

Propósitos:

• Conocer y valorar su propia historia y de su grupo familiar.

• Construir su identidad como protagonista y su participación dentro de la comunidad.

• Revalorizar la familia cono necesidad humana.

• Hacer sentir partícipe a la familia colaborando en distintas actividades.

CONTENIDOS:

Formación personal y social:

• Valoración y respeto por la diversidad

• Integración al grupo asumiendo actitudes solidarias.

El ambiente natural y social:

• La historia de los niños y de sus familias: costumbres y relaciones de filiación.

• Vida social: distintos trabajos.

• Obtención de información a través de imágenes y fotografías.

• Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre las historias familiares.

• Reconocimiento de cambios y permanencias a través del tiempo en las costumbres de las familias.

Las prácticas del lenguaje:

• Relatar sucesos de su vida a quienes no lo compartieron con él.

Relacionar lo que se escucha con sus propias experiencias

ACTIVIDADES:

• Ante una foto de una familia se comienza el diálogo.

• Se pide que traigan ellos una foto de su familia, luego se hablara de cada familia y se dibujara

• Traemos fotos de nuestras familias, las miramos en pequeños grupos y luego armamos una carpeta viajera que irá visitando todos los hogares con el objetivo de que los papás nos cuenten en ella anécdotas, historias y travesuras de los niños.

• Con imágenes de revistas de hombres, mujeres, niños y niñas pediremos que los alumnos formen familias. Lo harán como ellos quieras y luego explicaran donde se encuentra el padre y a partir de ahí, el resto de la familia. Por ejemplo; al lado la madre, abajo los hijos

• Diálogo sobre distintos acontecimientos familiares (fiestas de

cumpleaños, nacimiento de un hermano, visita de un familiar...)

Observar imágenes en libros y escuchamos historias familiares ficticias y literarias. Comentar y charlar sobre los distintos grupos familiares, la cantidad de integrantes y relaciones filiales, comparar similitudes con sus historias y grupos familiares.

• Inventamos un cuento familiar en base a imágenes de distintos grupos familiares, se registrará con dictado a la maestra y se expondrá en la sala.

• Observar imágenes sobre distintas tareas que se realizan en el hogar y dialogar sobre lo que ellos comparten, en que colaboran ellos y los hermanos.

• Observar imágenes sobre distintos trabajos, describir lo que observan y dialogar comparándolas con los trabajos de sus familias.

• Para dialogar sobra la historia de su nombre se envía una encuesta a los hogares indagando porque eligieron ese nombre para ellos.

Jugar con los nombres en el momento de asistencia.

• Trabajar con: A quien me parezco (va encuesta en cuaderno para dialogar sobre características familiares no necesariamente físicas.

• Dibujan a su familia.

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