Modelo plan de aula

NOMBRE DE LA SEDE

PRINCIPAL

NOMBRE DE INTEGRANTES CDA

SINDY PAOLA DOMÍNGUEZ PEÑA

NIVEL

PRIMARIA             MEDIA[pic 2][pic 3]

SECUNDARIA      X[pic 4]

AREA DISCIPLINAR

LENGUA CASTELLANA

GRADO: 8° 1-2-3-4

FECHA DE INICIO: 20-01-2020

FECHA FINAL: 20-03-2020

ESTADO ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes del grado octavo, oscilan entre edades de doce a diecisiete años, y en su mayoría son estrato socioeconómico uno.

En el estado actual de los aprendizajes en cuanto a lectura y escritura, algunos estudiantes presentan ciertas dificultades al momento de leer, puesto que no tienen un correcto tono de voz, son tímidos, no hacen un adecuado uso de los signos ortográficos. Respecto a la escritura, algunos de éstos no utilizan correctamente el renglón, es decir, no tienen dominio del espacio, lo cual es indispensable en ésta etapa escolar. Presentan mala ortografía y falencias en la identificación de géneros literarios.

Pero en general, un 70% de los estudiantes da cuenta de buenas habilidades comunicativas, dando a conocer sus conocimientos, creatividad y buena expresión oral al momento de participar en clases, ya sea opinando, manifestando conocimientos previos y construyendo conceptualizaciones con respecto a las temáticas propuestas en el plan de área.

Se debe mejorar la escucha, para fortalecer aún más estas competencias.

SITUACION DESEADA

ESTÁNDARES

• Determino en las obras literarias precolombinas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.

DBA

• Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.

• Identificar y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión.
• Consulta sintética y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
• Identifica las formas como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuesto en un determinado y la relaciona entre ella.

APRENDIZAJES POR MEJORAR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

• Leer con suficiente fluidez para comprender un texto escrito.
• La escritura y ortografía de palabras comunes y desconocidas.
• Pronunciación y articulación de palabras propias de la lengua materna y de otras lenguas (amerindias) reconociendo su cultura.
• Elaborar hipótesis con respecto del contenido de un texto literario.
• Manejo del renglón.

• Reconoce en la literatura elementos particulares de la cultura local y universal.
• Valora la tradición oral como componente de la cultura.
• Consultar y comparte diferentes puntos de vista de la cultura precolombina.

POSIBLES SOLUCIONES

• Crear espacios de lectura oral para mejorar la pronunciación y articulación de las palabras.
• Incorporar el uso de diccionarios y libros académicos.
• Elaborar un plan textual para producir textos de diferentes géneros literarios.
• Desarrollar talleres de comprensión e interpretación textual.

CONTENIDOS A DESARROLLAR EN EL PERIODO

TEMAS:

• Literatura precolombina

• Literatura del descubrimiento y la conquista

• La oración y sus clases

• Palabras parónimas

• La historieta

• Historia y uso de la grafía

SUBTEMAS:

• Hechos políticos y sociales
• Arte y cultura
• La literatura precolombina colombiana
• La literatura oral
• Características
• Temas y géneros
• Obras

• Hechos políticos y sociales
• La visión sobre el indígena
• Arte y cultura
• La literatura en Colombia
• Características
• Temas y géneros
• Autores y obras

• Oraciones simples:

Enunciativas

Interrogativas
Exclamativas

Exhortativas

Optativas

Dubitativas

De posibilidad.

• Oraciones compuesta:

Coordinadas

Subordinadas

Yuxtapuestas

• Características
• Componentes
• Elementos

• Identificamos las unidades de la lengua
• A cada letra, su historia
• Uso de la b y v
• Uso de la g y j
• Uso de la s, c y z
• Uso de la ll y y
• Uso de la h

MOMENTO DE EXPLORACION

ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

Para abordar el tema de la literatura precolombina se comenzará por indagar que saben los estudiantes sobre las culturas indígenas que existían antes del descubrimiento de América. Se harán preguntas como:

• ¿Qué culturas conocen que hayan vivido antes de la llegada de Cristóbal Colón al continente?
• ¿Cuáles de esas culturas habitaban en el territorio colombiano?
• ¿Qué lenguas hablaban?
• ¿Tenían escritura?

-Tablero

-Cuaderno

-Fotocopias

-Lapiceros

-Marcadores

-Texto guía: Los caminos del Saber. Editorial Santillana.

15 minutos

MOMENTO DE ESTRUCTURACION

ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

- Introducción de la literatura precolombina por medio de un mapa conceptual Ver anexo 1.

- Explicación del panorama literario, propósito, características, temas, influencias y principales géneros.

LITERATURA PRECOLOMBINA

Desde hace miles de años los indígenas que habitaban el territorio americano antes de la llegada de los conquistadores habían desarrollado una cultura con tradiciones, creencias religiosas, organizaciones políticas y económicas, así como expresiones artísticas y literarias autóctonas. Sin embargo, con la llegada de los españoles a América, desaparecieron numerosos pueblos indígenas y con ellos muchas de sus tradiciones.

LA LITERATURA PRECOLOMBINA COLOMBIANA

Es el conjunto de relatos literarios creados antes del descubrimiento de América por los habitantes del actual territorio colombiano. No se conservan textos escritos por los aborígenes porque no había un sistema de escritura avanzado.

CARACTERÍSTICAS:

- Didáctico y estético

- Transmisión netamente oral

- Tener constantes repeticiones que permitían memorizar su contenido.

TEMAS:

-El origen del universo y del ser humano

-La naturaleza

-Las leyes y las costumbres

-La historia

GÉNEROS:

-El mito

-La leyenda

-Tablero

-Fotocopias

--Texto guía: Los caminos del Saber. Editorial Santillana

-Obras literarias

-Diccionario

60 minutos

MOMENTO DE PRACTICA Y TRANSFERENCIA

 ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

• Se llevará a cabo un taller grupal. Este trata de tres lecturas, dos mitos y una leyenda respectivamente llamadas: El origen de los chibchas, la tentación de Kimaku y el hijo de Pushaina. Los estudiantes responderán preguntas de competencias interpretativas y argumentativas. Ver anexo 2
• Se desarrollará una actividad en clases, con base dos un textos poéticos. Ver anexo 3  
• Lectura de mitos y leyendas.

-Tablero

-Fotocopias

--Texto guía: Los caminos del Saber. Editorial Santillana

-Obras literarias

-Diccionario

50 minutos

1. SEGUIMIENTO – ESTRATEGIA  DE EVALUACION FORMATIVA

Es integral y comprende el interés, la motivación, el conocimiento y la participación en el momento pedagógico.

• Participación en clases
• Trabajos escritos y sustentación de los mismos.
• Exposiciones grupales
• Talleres individuales y grupales
• Evaluación oral
• Evaluación tipo icfes Ver anexo 4 

MOMENTO DE EXPLORACION

ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

Para tratar el tema de la literatura del Descubrimiento y de la Conquista, se comenzará por preguntar a los estudiantes:

-¿Quiénes son los conquistadores y por qué los llaman así?

- ¿Qué territorio descubrieron?

-Tablero

-Cuaderno

-Lapiceros

-Marcadores

-Texto guía: Los caminos del Saber. Editorial Santillana.

15 minutos