Organización Tiempo Diario

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DIARIO

Periodo de adaptación

NIVEL: Sala cuna mayor DURACIÒN: Marzo a Abril de 2013 EDUCADORA: Dayana Salazar TECNICOS: Margarita Hernández-Bernardita Cuevas-Cristina Palma

HORARIO

PERIODO

AMBITO-NUCLEO-CATEGORIA

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES DEL NIÑO/A

ROL DEL ADULTO MEDIADOR

INDICADORES DE EVALUACIÓN

8:30 a 9:00 Recepción

-Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Convivencia

-Categoría: Interés por los otros N° 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de saludo.

-Inicio: Responde al saludo de los adultos, a través de palabras o sonrisas.

-Desarrollo: Explora materiales, experimentando con ellos/as, junto a sus pares.

-Finalización: Guardar los materiales. -Inicio: Cuando el niño entre a la sala cuna, saludarlo individualmente con palabras, abrazos y/o besos, incentivando para que responda con palabras o gestos.

-Desarrollo: Invitar a los niños y niñas a elegir materiales para explorar y jugar.

-Finalización: Motivar a los niños y niñas a guardar los materiales explorados en sus lugares correspondientes, a través de canciones, felicitándolos/as por sus logros. Indicadores:

-Saluda al llegar, a través de palabras.

-Saluda al llegar a través de gestos.

9:00 a 09:20 Desayuno -Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Autonomía

-Categoría: Impulso a la acción N° 10: Incorporar gradualmente prácticas que le permitan satisfacer la necesidad de alimentación.

-Inicio: Sentarse junto a las mesas, cantándole a la leche recibiendo la mamadera.

-Desarrollo: Tomar la mamadera e ingerir la leche por sí solo/a.

Comer pan

-Finalización: Dejar la mamadera sobre la bandeja, luego de comer y reposar.

-Inicio: Invitar a los niños y niñas a sentarse y a recibir la mamadera, todo esto a través de canciones alusivas.

-Desarrollo: Los adultos deben ir estimulando diariamente a los niños/as para que de manera paulatina vayan tomando adecuadamente la mamadera e ingieran por sí solos/as la leche, a través de palabras afectivas, estableciendo contacto con ellos/as y reforzando sus acciones positivas.

-Finalización: Animar a los niños/as a dejar su mamadera en la bandeja, una vez que haya comido. -Indicadores:

-Bebe la leche en mamadera por sí solo/a

-Come pan

9:20 a 9:40 Hábitos

Higiénicos

-Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Autonomía

-Categoría: Impulso a la acción N° 10: Incorporar gradualmente prácticas que le permitan satisfacer la necesidad de higiene personal.

-Inicio: Dirigirse al baño e intentar realizar diversas acciones.

-Desarrollo: Intenta subirse las mangas del delantal, para lavarse las manos y secárselas, para luego intentar cepillarse los dientes.

-Finalización: Aplaudir por sus logros.

-Inicio: Agrupar a los niños y niñas e invitarlos/as al baño.

-Desarrollo: Animar a los a los niños y niñas para que paulatinamente vayan adquiriendo confianza para ir realizando las diversas acciones con ayuda o por sí solos/as, como intentar subirse las mangas del delantal para intentar lavarse las manos y secárselas y luego participar en el cepillado de dientes.

-Finalización: Felicitar a los niños y niñas, por sus logros y esfuerzos. Indicadores:

-Intenta lavarse las manos.

-Intenta secarse las manos.

9:40 a 9:55 Encuentro socio-afectivo -Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Convivencia

-Categoría: Interés por los otros N° 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de saludo. -Inicio: Permanecer sentados en sus illas, junto a los demás niños y niñas.

-Desarrollo: Cantar, bailar, realizar mímicas de sonidos y movimientos.

-Identificar su fotografía y pegarla en el panel de asistencia donde le corresponde: en el niño o niña

-Finalización: Aplaudir a sus compañeros y así mismo/a por identificar su imagen y pegarla. -Inicio: Invitar a los niños y niñas a sentarse junto a sus pares, para participar de juegos y canciones.

-Desarrollo: Cantar canciones, realizando mímicas y movimientos nombrando a los niños/as presentes, invitándolos/as a reconocer su imagen en una fotografía, animándolos/asas a pegarlas en el panel de asistencia. (Temática de Género (Niño-Niña)

-Finalización: Felicitar a los niños/as por sus logros y esfuerzos. Indicadores:

- Participa de los juegos o canciones, a través de mímicas y movimientos.

-Reconoce su imagen en fotografías, a través de gestos y movimientos.

9:55 a 10:15 Muda -Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Autonomía

-Categoría: Impulso a la acción N° 1: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la higiene dentro de un contexto diferente al de su hogar y sensible a sus necesidades personales. -Inicio: Dirigirse al mudador

-Desarrollo: Acepta cambio de pañales

-Acepta momentos de higiene (muda-lavado- peinado)

-Finalización: Aplaude por sus logros y esfuerzos.

-Inicio: Animar a los niños/as a dirigirse al mudador.

-Desarrollo: El adulto incentivará al niño/a para que paulatinamente vaya adquiriendo confianza en ir aceptando el periodo de higiene con agrado para lo cual constantemente lo hará de manera lúdica, conversando, jugando realizando diferentes ejercicios con su cuerpo para que de esta manera este periodo sea agradable para el/ella.

-Durante la muda los adultos les irán nombrando y mostrando a cada niño/a, las partes de su cuerpo, lúdicamente, a través de canciones.

-Finalización: Felicitar a los niños y niñas por sus logros. Indicadores:

- Acepta momentos de higiene.

10:15 a 10:25 Actividad Física Ver planificación Ver planificación Ver planificación Ver planificación Ver planificación

10:25 a 10:35 Momento del agua -Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Convivencia

-Categoría: Impulso a la acción N° 1: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. -Inicio: Permanece sentados/a sobre colchonetas

-Desarrollo: Toma agua solos/a o con ayuda.

-Finalización: Aplaude por sus logros. -Inicio: Animar a los niños y niñas a sentarse sobre colchonetas.

-Desarrollo: Invitar

...