PENSAMIENTO COMPLEJO Y FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

PENSAMIENTO COMPLEJO Y FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Todo esta basado en el proceso formativo se da en el marco de interdepencias dinámicas y autoorganizativas que proceden continuos cambios donde encierra una pluridimensionalidad que integran aspecto cognitivos, efectivos, administrativos, políticos y tecnológicos.

El pensamiento complejo complementa la epistemología sistemática posibilitando un método de construcción de saberes: construcción de relaciones, el caos, el cambio y la incertidumbre. “constituye el saber humano desde un punto de vista hermenéutico en si interpretativo y compresivo, a diferencia de la epistemología tradicional asume el conocimiento del ámbito cognitivo, (el pensamiento complejo lo absorbe de manare biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico).

Desde el marco de la relación tradicional la formación humana es muy limitada, ya que dicha racionalidad tiende a manejar el conocimiento desdela autoridad, se dificultad el cambios de las ideas, desconoce sus limites y niega el afecto y el amor.

Los ejes centrales:

NOCIONES ANTAGÓNICAS se une sin perder su diferencia y particular principio de dialógico y rechaza el paradigma de Morín. (Mediante el dialogo hacer concurrir y completar las diferencia lógicas).

PROCESOS SE AUTOPRODUCEN Y AUTOORGANIZAN producen causas y las causas producen efectos, los sistema tienden a hacerse bucles a si mismo, creando su propia autonomía. Las personas son seres aunto-eco-organiza-dores, a partir de la dependencia del ecosistema social.

Sistema que parte del todo principio Hologramática (Morín 1996, 1997) esto implica la necesidad de conocer todo para comprender las partes.

Objeto y el sujeto el investigador (conceptuador) es un observador del objeto observándose a si mismo .

Características regulares e irregulares interactúa los procesos sociales dentro de una continua organización.

Análisis cualitativo con análisis cuantitativo se combina aquí con números se puede interpretar y con palabras no se puede describir.

Realidad se concibe con un proceso en continuo cambio y flexibilidad.

El pensamiento complejo no es holístico ni totalitario; busca ligar los alimentos y fenómenos entres si, estableciendo sus relaciones y asumiendo sus diferencias.

El pensamiento complejo como misión ética promueve el dialogo entre las ideas, y favorece el compartimiento entre las personas y crear el lazo de solaridad.

El pensamiento complejo no se opone al pensamiento simple propone abordar la construcciones del conocimiento desde el pensamiento “no se trata de abandonar el conocimiento de las partes del conocimiento de las totalidades.

Aporte del pensamiento complejo construir conocimiento en su multidimensionalidad requiere de una mente compleja.

ENFOQUE SOCIOFORMATIVO COMPLEJO

CONCEPTO

El enfoque socioformativo complejo (ESC) es un conjunto de lineamientos que pretende generar las condiciones pedagógicas, donde facilita las competencias a partir de la articulación de la educación con: procesos sociales, comunitarios, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos.

Difiere del currículo de la escuela clásica y del currículo de la escuela activa desde los problemas propio del contexto actual, enfatizando en la formación de competencias y el pensamiento complejo.

El ESC tiene como función facilitar el establecimiento de recursos y espacios para promover la formación humana basada en competencias en los diversos contexto , con base la construcción del proyecto ético de vida, las potenciales de las personas y expectativas sociales.

DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES EDUCATIVOS TRADICIONALES Y EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO (ESC)

CARACTERISTICAS ENFOQUES FORMATIVOS TRADICCIONALES ENFOQUE SOCIOFORMATIVO COMPLEJO

CONCEPTO DE HOMBRE se reduce en objetivables Se concibe al ser humano dentro de una multiplicidad

ESTRUCTURA Basaras en arias asignatura Problematizados y proyectos formativos

METAS Formación de conocimiento Formar competencias que le posibilite a cada personaautorrealizarse

DIDACTICAS Procedimiento uniformes

Para todos los estudios Formación de competencias con base en los problemas de la comunidad y los intereses de los estudiantes

EVALUACIONES Procedimiento para determinar el avance del conocimiento Se trabaja dentro la valoración

LUGAR DEL DOCENTE El docente planifica, ejecuta y evalúa El docente se asume como facilitador de recursos, concepto, metodología

Estudiantes construya su formación

SOCIOFORMACIÓN

La formación humana se ha concebido tradicionalmente en la educación en una perspectiva regirá, fragmento y descontextualizada del proceso de autorrealización y del tejido socioeconómico.

La formación, en sentido general como referencia a la construcción de capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes y valores dentro del marco de un conjunto de potenciales personales.

La socioformación es un concepto que da cuenta de la integración de las dinámicas sociales y contextuales que operan sobre el sujeto son las dinámicas personales, la formación es el resultante de la articulación de procesos sociohistoricos y procesos individuales. Esta articulación se da entretejido continuo de relaciones a través los leguajes y la comunicación. (El humano es un ser plenamente biológico y plenamente cultural).

La socioforamación implica que la sociedad en su conjunto posibilita espacios recursos, estrategias, apoyos, finalidades, normas, demandas, expectativas y valores. Esto quiere decir que la supervivencias de la sociedad solo lo posible a través de la educación. La sociedad requiere del proceso formativo de sus miembros de la formación en la sociedad, la educación entendida desde la socioformación.

Proyecto ético de vida

Consiste en una planeación consciente e intencional que realiza una persona con el fin de dirigir

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