PLANEACIÓN SEMANAL ESPAÑOL

ÁMBITO

Estudio

SECUENCIA

3

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Textos informativos.

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Lee textos informativos breves y analiza su organización.

Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización.

Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.

Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página y viñetas.

Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.

Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.

Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

INICIO

Observarán la imagen que viene en la página 44 del libro de texto y responderán:

¿Qué hacen las personas de la imagen?

¿Qué están observando?

¿Qué creen que harán con la información que obtengan?

DESARROLLO

Explicare que para estudiar, hacer una tarea, preparar una exposición o investigar algún tema de interés, se recurre a leer información en libros, revistas y páginas de internet.

Escribirán en su cuaderno ejemplos de materiales en los que han encontrado información de diversos temas y responderán ahí mismo las siguientes preguntas:

¿En qué lugares han encontrado esos materiales?

¿En qué se fijan para saber si un texto incluye la información que requieren?

CIERRE

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)

[pic 3]

PAUSA ACTIVA

Follow the leader

Disposición: Todos en fila.

Material: Ninguno.

Instrucciones: Todos caminan en fila y tienen que hacer lo que haga el

que va primero. A la señal del profesor, el último pasa al primer lugar y

es el director. Pueden girar, mover brazos, piernas, saltar, etc.

VARIANTES Y ADAPTACIONES

En grupos más reducidos.

Hacer algo diferente a lo que hace el primero.

SESIÓN 2

INICIO

Cuestionare a los alumnos acerca de: ¿Qué es un tema de interés?

Explicare que:

Un tema de interés se puede definir como la motivación y curiosidad que nace en las personas acerca de algún tema o asunto que captó su atención.

DESARROLLO

Pensarán sobre temas en los que les gustaría profundizar porque llaman su atención o les parecen útiles de saber, y que pueden estar relacionados con las asignaturas Geografía, Ciencias Naturales o Historia.

Escribirán en su cuaderno una lista de los temas que les gustaría conocer más a fondo.

CIERRE

Elegirán del listado, el tema sobre el que les interesa aprender más y subrayarlo.

PAUSA ACTIVA

¡Muévete con el abecedario!

Disposición: De pie en círculo.

Material: Ninguno.

Instrucciones: Los alumnos van diciendo

letras y el profesor les manda una tarea que

comience por esa misma letra.

A: Arriba los brazos

B: Bajo las mesas

C: Cruzamos las manos

D: De pie

E: Equilibrio sobre un pie

F: Flexiones

G: Giros

H: Hacemos lo que hace el profesor

I: Inclinación hacia tocar los pies

J: Jugar libremente

K: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locos

L: Limbo

M: Manos que chocan entre compañeros

N: Nadie puede dejar de caminar

O: Ordenarse por orden de altura

P: Puños al aire

Q: Quietos

R: Rodillas arriba

S: Sentados

T: Tumbados

U: Unidos como un gusano caminamos en fila

V: Viento (nos movemos por el aula como el viento)

Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3

veces)

Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)

SESIÓN 3

INICIO

Pediré a los estudiantes que mencionen el tema de interés que seleccionaron en la clase anterior.

Reproducirán el video “Textos informativos | Características, estructura y tipos de textos expositivos”, para conocer más acerca del tema de estudio.

https://youtu.be/n7RIOiCh44Q (hasta el minuto 2:30).

DESARROLLO

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)

[pic 4]

CIERRE

Escribirán en la columna de la derecha preguntas acerca de lo que les gustaría conocer del tema de interés a investigar, para ampliar sus conocimientos.

Guardarán la lista de preguntas de la actividad del cuadernillo para usarlas en sesiones posteriores.  

PAUSA ACTIVA

El semáforo

Disposición: De pie junto a la mesa.

Material: Tarjetas de colores (rojo, verde y amarillo-ámbar).

Instrucciones: El profesor enseña una de las tarjetas y los alumnos

realizan la tarea correspondiente.

Tarjeta verde: caminar libremente por el aula.

Tarjeta roja: quedarse quietos.

Tarjeta amarillo-ámbar: dar un paso adelante y otro atrás.

VARIANTES Y ADAPTACIONES

Realizar en el sitio y en vez de caminar simular que corremos o nos

movemos en el sitio (saltos, rodillas arriba…).

SESIÓN 4

INICIO

Revisarán la lista de la página 46 del libro de texto y marcarán aquellos materiales en los que consideren que pueden encontrar información que responda las preguntas que hicieron sobre su tema.

Valorarán si es posible conseguir los materiales que señalaron.

DESARROLLO

Buscarán en la Biblioteca de Aula, Escolar o incluso en sus libros de texto, materiales impresos sobre el tema que eligieron.

En caso de no encontrar materiales impresos y si tienen la posibilidad de consultar en internet, escriban en un buscador palabras relacionadas con su tema o sus preguntas y valoren la utilidad de la información encontrada.

CIERRE

Lleven a cabo su investigación con el fin de recabar la mayor cantidad de textos informativos del tema elegido.

TAREA:

Continuarán en casa con la búsqueda de textos informativos sobre su tema.

PAUSA ACTIVA

Un día cualquiera

Disposición: De pie junto a la mesa.

Material: Ninguno.

Instrucciones: Se bajan las persianas o se apaga la luz de la clase. Los

alumnos se tumban en el suelo y simulan dormir. Cuando vuelve la luz,

empiezan a representar con mímica las cosas que habitualmente hacen

desde que se levantan hasta que llegan al colegio.

VARIANTES Y ADAPTACIONES

Se puede hacer en cualquier franja del día.

Centrarse en determinadas tareas relacionadas con hábitos saludables

como ducharse, lavarse los dientes, desayunar…

SESIÓN 5

INICIO

Comentarán las preguntas que aparecen en la página 47 del libro de texto.

DESARROLLO

Leerán la historia sobre la visita de la mamá de Ana y Simón a la biblioteca.

Darán respuesta en su cuaderno a los enunciados de la página 47 del libro de texto, acerca de cómo brindar ayuda a la mamá de Ana y Simón ante la situación que expresa la lectura.

CIERRE

Platicarán sobre sugerencias de cuentos que le recomendarían a la mamá de Ana y Simón para que se los lleve a sus hijos.

PAUSA ACTIVA

Los medios de transporte

Disposición: De pie por las mesas.

Material: Sin material.

Instrucciones: El profesor nombra un medio de transporte y los alumnos

se mueven por la clase imitándolo. Ejemplos:

Barco

Tren

Coche

Bicicleta

Patines

Monopatín

Avión

Esquís

A pie

A caballo

VARIANTES Y ADAPTACIONES

El profesor tiene dibujos de los medios de transporte y los va mostrando

a los alumnos.

Se dicen los medios de transporte en inglés.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto páginas 44 a la 47.

Enlace sugerido.

Cuaderno.

Materiales y textos informativos sobre el tema de su elección.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Actividades del libro de texto.

Actividades en el cuaderno de la asignatura.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES