PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

PLANIFICACIÓN

ANUAL DE

CIENCIAS SOCIALES

SEGUNDO CICLO

QUINTO GRADO

AÑO: 2016.

FUNDAMENTACIÓN.

Las ciencias sociales estudian las sociedades concretas y sus problemáticas en relación con los tiempos  y espacios que ellos generan. Su objeto de estudio son los hombres y mujeres como sujetos sociales, por lo que estudia una realidad que es compleja, contradictoria, dinámica y conflictiva producida por las relaciones de los sujetos entre sí y con el espacio en un tiempo específico. Para Isabelino Siede, estudiar Ciencias Sociales “es tratar  de acercarse a la realidad social para comprenderla y formar parte de ella…” (Diseño Curricular de Nivel Primario, Pcia de Rio Negro)

La finalidad del área de Ciencias Sociales plasmada en el diseño curricular es la construcción humana y social de conocimientos y actitudes necesarias para comprender esta realidad social, las experiencias colectivas pasadas y presentes, el espacio donde se desarrollan los procesos de producción y reproducción material y simbólica de los sujetos sociales.

Para la realización de esta planificación anual, pensada para segundo ciclo, quinto grado se tuvo en cuenta el concepto de “recorte” propuesto  por Gojman y Segal (1988:84); el cual lo define como “la toma de una serie de decisiones vinculadas a aspectos disciplinares y a las posibilidades cognitivas de los niños, interviniendo en el mismo la adopción del marco conceptual explicativo, la definición de espacios y tiempos particulares sobre los cuales enfoca la mirada, la profundización  en el trabajo escolar, sobre ciertos conceptos…”

La idea de recorte en la elaboración de la planificación anual nos permite separar una parcela de la realidad coherente en sí misma, con una racionalidad propia en la que uno puede focalizar la mirada, reconociendo los elementos que la componen.

El Diseño Curricular propone para Segundo Ciclo la inclusión de la dimensión política en el abordaje del eje “La Patagonia y sus problemáticas del presente”, nos invita a reflexionar sobre el proceso de los/as ciudadanos/as y territorianos hasta la provincialización a mitad del siglo XX.

De allí, que en quinto grado se incorpore la provincia de Rio Negro, como espacio social, político y administrativo que se encuentra fragmentado al interior, para permitir profundizar en contextos las categorías de análisis trabajadas en años anteriores.

PROPÓSITOS

• Conocer e identificar la organización del espacio rionegrino teniendo en cuenta la forma de organización política-administrativa.
• Reconocer diversos elementos y procesos naturales que las sociedades valoran como recursos o vivencian como problemáticas ambientales.
• Comprender problemas territoriales y ambientales a escala regional.
• Desarrollar una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural e histórico rionegrino.
• Comprender las funciones que las instituciones cumplen en el territorio provincial, en el pasado y el presente.
• Conocer las condiciones de vida de la población rionegrina en distintas zonas geográficas.
• Reconocer cambios y continuidades en el proceso de conformación de Rio Negro como territorio nacional y como provincia.
• Identificar los distintos actores (individuales y colectivos) que intervinieron en la vida de la sociedad durante 1984-1955 con sus diversos acuerdos, intereses y conflictos.
• Respetar el legado histórico de la comunidad local y provincial.

EJE DEL ÁREA:”La realidad social como construcción en diversos tiempos y espacios”

SUB EJE DEL CICLO: “Espacios y sociedades en la región patagónica, presente y pasado”

RECORTE 1

Eje: “La provincia de Rio Negro como organización política y social en el contexto de la región patagónica: ¿Por qué fue conflictivo el proceso de conformación de nuestro territorio- provincia y cuáles fueron los intereses involucrados?”

MARCO ESPACIAL: Provincia de Rio Negro- Región patagónica

MARCO TEMPORAL: 1884 y mediados del siglo XX.

MARCO CONCEPTUAL:

• Territorio
• Región
• Grupos dominantes y subalternos
• Ciudadanía
• Estado
• Conflicto
• Provincialización
• Política y poder.
• Multicasualidad.
• Actores sociales
• Organización territorial, política y social
• Identidad
• Cambio y continuidad
• Desigualdad
• Diversidad
• Interdependencia

CONTENIDOS:

• Rio Negro como territorio nacional (1884-1955) Ley de 1532:

• Carácter de identidad política, administrativa dependiente al estado Nacional.
• Restricción de la ciudadanía política (impedimento de ejercer el sufragio para cargos nacionales) para los habitantes del territorio de Rio Negro.
• Sociedad civil: Organización y demanda frente a las limitaciones políticas

• Provincia y territorio- diferencias
• La población rionegrina durante la época territorial:

• Características demográficas: censo nacional y territorial 1883-1955
• Ocupación y distribución espacial: proceso de poblamiento.
• Composición de la población: argentinos, extranjeros  e indígenas.

• De centros de población a población rural y urbana.
• El indígena en el marco de justicia y el disciplinamiento social: Reemplazo de prácticas cotidianas como la poligamia, nomadismo y religión por hábitos de trabajo y patrones culturales propios de la sociedad territorial
• Los intereses de la población Rionegrina: Libertades políticas fundamentalmente ene le derecho de petición y asociación, pilares en la participación en Rio Negro.
• Primer municipio patagónico y sectores representativos.
• La justicia letrada: aspectos de la estructura judicial y su funcionamiento en el territorio Rionegrino (1879-1915)
• Viedma, primera municipalidad electiva del territorio: Prensa y sociedad civil de la década de 1930.
• Bariloche (1880-1885): Procesos migratorios. Prácticas políticas  y organización social.
• La provincialización de rio negro: conflicto de intereses nacionales y locales. sanción de la constitución provincial.
• Explicación multicasual del proceso de conformación de nuestro territorio-provincia.

BIBLIOGRAFÍA:

• Diseño Curricular de nivel Primario de la provincia de Rio Negro.
• Ruffini, Marta y Masera, Freddy Ricardo,  “Horizontes en perspectivas. Contribuciones para la historia de rio negro-1884-1995”, FUNDACION AMEGHINO, 2007.

RECORTE 2

Eje: “La sociedad en el espacio rionegrino: ¿Qué problemáticas enfrentamos al habitar, aprovechar y organizar el territorio rionegrino?”

MARCO ESPACIAL: Provincia de Rio Negro.

MARCO TEMPORAL: Mediados del siglo XX- 2016.

MARCO CONCEPTUAL:

• Territorio
• Recursos naturales
• Región
• Conflictos
• Multicasualidad
• Actores sociales
• Diversidad.
• Organización social, política y económica.
• Cambio y continuidad.

CONTENIDOS:

• Organización y delimitación política del territorio rionegrino y su representación cartográfica en el contexto regional y local.
• Condiciones naturales (clima, relieve, flora, fauna), recursos y población que caracteriza a la provincia de Rio Negro.
• Importancia socio-económica de los recursos en Rio Negro.
• Localización y caracterización de las diversas zonas regionales de Rio Negro  y sus principales actividades productivas.
• Principales problemas ambientales en las distintas zonas regionales teniendo en cuenta el modo en que afectan a la población y la economía.

BIBLIOGRAFIA:

• Diseño Curricular de nivel Primario de la provincia de Rio Negro.
• Winderbaum, Silvia, “Para pensar y entender Rio Negro”, PIDO LA PALABRA,2014

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