Planeación secundaria 1° normas y reglamentos

Aprendizajes esperados

Aprendizajes esperados

Participa en la elaboración del reglamento escolar.

• Conoce la función y las características de los reglamentos.
• Reflexiona sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el uso de verbos: modo (infinitivo o imperativo) y tiempo, y su organización gráfica. Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para regular la vida social en los diferentes espacios en que se desarrolla.
• Reconoce las diferencias entre el reglamento y otros tipos de textos discontinuos.

Orientaciones didácticas  

Recabe la mayor cantidad de reglamentos posibles, de preferencia escolares, de mayor complejidad: es decir, que cuenten con más títulos, artículos y numerales, y que consignen derechos, responsabilidades y sanciones.

Procure realizar el trabajo en coordinación con representantes de otros grupos de la escuela. Pueden constituir una asamblea de alumnos.

Organicen la revisión del reglamento escolar existente; cuestionen si las normas continúan teniendo validez para el colectivo escolar y si su aplicación realmente favorece la convivencia entre todos los integrantes de la comunidad.

Organicen una presentación colectiva del reglamento escolar y difúndanlo en los soportes que consideren pertinentes, de acuerdo con sus posibilidades

Propósitos

Enfoque

Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los quehaceres o actividades que las componen. Así́, cada una reúne los pasos necesarios para completar su logro, y culmina con la producción de algún texto, material gráfico o situación de comunicación.

Actividades semanas del 9 al 13 de septiembre y del 17 al 20 de septiembre del 2019

Tiempo

     Organización

Recursos

I

N

I

C

I

O

Presentar el proyecto al grupo explicando que su propósito es profundizar en la comprensión de la función de los reglamentos para normal la vida de los integrantes de la sociedad.

Elaborar la portada del proyecto que deberá contener los siguientes datos:

-        El ámbito

-        Práctica social del lenguaje

-        Aprendizajes esperados

Conversar con los alumnos acerca de porque son importantes las reglas y los reglamentos escritos.

El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas.

•        ¿Para qué crees que existen las reglas en una sociedad?

•        ¿En qué lugares tienes que seguir reglas?

•        ¿Cumples las reglas? ¿Por qué?

•        ¿Cómo debe estructurarse un reglamento?

•        ¿Existe un reglamento  en el salón de clases?

•        ¿Cuál es la función del reglamento de tu salón?

•        Escribe tres acciones que mejoren la convivencia en sociedad.

Comentarán las respuestas anteriores en plenaria y compartirán sus puntos de vista.

Tarea :Investigarán que son las reglas.

1 hora

Individual

 grupal

Pizarrón

Libreta

Fotocopias

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

Retroalimentar lo realizado la clase anterior por medio de participaciones del alumno.

Proporcionar a los alumnos un juego de sopa de letras para que primeramente, localicen cada una de las palabras que en ella se encuentran movilizando así su capacidad de percepción; se podrán apoyar del uso del diccionario para o facilitar la búsqueda, para familiarizarse con las palabras que se abordarán durante el proyecto.

Elaborar el glosario del proyecto.

Elaborar con sus propias palabras el concepto de reglamento utilizando las palabras localizadas en la ”sopas de letras” previamente investigadas.

Fomentar que los alumnos piensen en distintos ámbitos de su vida e intercambien puntos de vista sobre las siguientes preguntas

•        ¿cómo sería la biblioteca si cada usuario hiciera lo que quisiera en ella?

•        ¿qué pasaría si no se regulará, por ejemplo, el préstamo a domicilio?

•        ¿cómo sería andar en la calle si los conductores no respetan las luces de los semáforos?

•        ¿cómo sería la escuela si no se hiciera explícito lo que está y no está permitido tanto para maestros como para estudiantes?

•        ¿cuál es la utilidad de poner estas normas por escrito?

Formar parejas a través de la dinámica de corazones rotos.

Solicitar a los alumnos que conversan sobre los diversos espacios donde saben que existen normas, los alumnos reflexionarán sobre las siguientes preguntas:

¿cómo las conocieron?

¿por qué las cumplen?

Pedir que centra su atención en la escuela, específicamente en el salón

¿qué norma siguen?

¿quién se las enseñó?

¿por qué he las acatan?

¿Quien establece y ejecuta las sanciones?

Redactar una conclusión que explique por qué es útil contar con reglamentos escritos en los diferentes espacios de convivencia, principalmente en el salón de clases.

Socializar las conclusiones con las de otros equipos.

Comenta con los alumnos los elementos que deben llevar un reglamento como: quien los hace, a quienes van dirigidos y qué aspectos consideran relevantes entre otros.

Mostrar a los alumnos una tabla que muestre los elementos anteriormente planteados y pedir que complete la tabla con lo los elementos de los reglamentos:

Comentar con los alumnos acerca de que al existir derechos, estos mismos conllevan una responsabilidad para que se dé el derecho de manera plena.

A continuación, los alumnos pondrán una obligación que ellos consideren deben tener hacia los demás o hacia ellos mismos a un lado del derecho: