Planeacion Geografia Multigrado 5 Y 6

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: TRABAJO POR PROYECTOS

A) IDENTIFICACIÓN

ESCUELA PRIMARIA: VICENTE GUERRERO FACILITADOR: MARTHA RODRÍGUEZ GARCÍA

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA CICLO ESCOLAR:2014 – 2015 PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 20 DE ABRIL AL 1 DE MAYO

LOCALIDAD: SANTA MARÍA APAZCO, NOCHIXTLÁN, OAXACA. CICLO/BICICLO: 5° y 6° GRUPO: “A”

B) INTENCIONES FORMATIVAS

COMPETENCIAS DE ÉNFASIS A DESARROLLAR POR CICLOS DURANTE LA(S) SESIÓN(ES): COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES

Tercer Ciclo

• Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los recursos naturales disponibles, así como los principales espacios industriales.

• Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

C) ACTIVIDADES DE LENGUAJE

Expresión oral: Discusión, interactuar los conocimientos que tienen a cerca de los recursos naturales de México.

Escritura: Describe de manera escrita los recursos con los que cuenta su localidad.

Lectura: Leer con claridad y entonación adecuada, respetando los marcadores textuales.

D) ATRIBUTOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• Recursos naturales

• Distribución de los recursos naturales

• Actividades económicas

• Espacios industriales

• Identificar

• Reflexionar

• Investigar

• Analizar

• Comparar

• Interesarse

• Autonomía

• Expresarse

• Participación

• Responsabilizarse

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD INICIAL (Recuperar saberes del alumno/comunitarios)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AYUDAS DEL DOCENTE TIEMPO

En la Villa de Etla se elaboran los quesos y quesillos más sabrosos del estado del país, ya que contamos con buenas vacas lecheras que son criadas sin el uso de químicos para su crecimiento, las vacas se alimentan de alfalfa, hierbas silvestres, zacate. Su gran producción de leche hace que se puedan elaborar cantidades considerables de productos derivados del mismo como son el queso, quesillo, crema, mantequilla, yogurt, los cuales son exportados a otros estados e incluso a otros países. Para que estos productos sean llevados a nuestra mesa antes tienen que pasar por varios procesos. Esto quiere decir que los recursos naturales tienen que transformar en materias primas.

Se comentara con los discentes cuales son los diferentes recursos naturales con los que cuenta su localidad, y cuales son transformados en materias primas.

• Se proyectara un video llamado “Actividades Económicas “ a los discentes y a partir de este video se generaran un centro de interés en donde ellos mismos deben narrar con sus propias palabras el cambio que ha sufrido su población de algunos años atrás hasta la actualidad, retrocederemos el tiempo ubicando que actividades eran las que generaban el trabajo, los recursos naturales que se explotan o que se explotaban anteriormente, y las actividades económicas se llevan a la práctica en su comunidad actualmente (Ganadero, Agricultor, Pesquero, Forestal, etc).

• Se comentara que es mejor para el consumo diario de los alimentos, si lo que nosotros mismos podemos producir o comprar productor que sea importados. Cada uno analizara las respuestas que vierten sus compañeros y argumentaran el porqué de cada uno.

• Investigar cuáles son las actividades económicas e industrias en las que destaca nuestro estado dentro de nuestro país, así mismo nuestro país en el mundo. Anotar las fuentes consultadas.

Comentar a que se debe que nuestro país sea mayor o menor productor en algunas actividades económicas.

• Se considera que nuestro país se encuentra dentro de uno de los países pobres del mundo, tomando en cuenta las actividades económicas que se realizan en nuestro país así como también los recursos naturales con los que contamos, ¿Qué harían para mejorar las condiciones económicas de nuestro país? ¿Cómo miembros de la localidad, que proyectos realizarían para que las actividades económicas crecieran dentro de nuestra región, nuestro estado y de nuestro país?

AUTORREGULACIÓN

¿Qué dificultades encontraron al trabajar como grupo? ¿Qué conocimientos desarrollaron y cuales les falta incorporar? ¿Qué aprendieron sobre el tema?

• Video de las actividades económicas

• Da a conocer posibles propuestas para desarrollo de la clase

• Expone más ejemplos acerca del tema abordado

• Genera situaciones de aprendizaje.

30 minutos

30 minutos

15 minutos

10 minutos

10 minutos

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