Planeacion Geografia

Dosificación bloque 1 “El espacio geográfico”

Planeación didáctica

Secuencia 1 Componentes y diversidad del espacio geográfico

Producto: Notas en su cuaderno sobre la diversidad de componentes de su localidad. Periodo: del ______________ al__________ de ______________

Duración: 1 semana Número de sesiones: 5

Aprendizaje esperado

• Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

Etapa Sesiones Actividades Páginas de apoyo del libro del alumno

Inicio 1 • Recuperación de saberes previos con preguntas sobre ¿qué es el espacio geográfico?, ¿cuáles son las características del espacio geográfico?

• El profesor puede registrar en el pizarrón las ideas propuestas por los alumnos para construir los nuevos conceptos. 14-15

• El profesor puede mostrar un globo terráqueo y utilizar las imágenes y mapas del libro para identificar características del espacio geográfico. 15 y 17

Desarrollo 2 • Mediante el uso de imágenes de una selva de América y una de África, el profesor guía al alumno para que reconozca la diversidad de componentes del espacio geográfico. Además, puede orientar la observación de las imágenes del libro de la página 16.

• El alumno registra en su cuaderno de notas lo que descubre al observar y analizar las imágenes. El profesor solo orienta la actividad y el alumno es quien indaga y construye su aprendizaje.

• El alumno ilustra sus notas y elabora mapas donde exprese la diversidad del espacio geográfico y sus componentes.

• Completar el cuadro 1.1.de la página 17. 16, 17 y 19

Cierre 2 • Para concluir, los alumnos observan los componentes de su localidad, naturales, sociales, culturales, económicos y políticos, reconocen la diversidad de estos; registran en su cuaderno de geografía cada uno de ellos y los ilustran.

• Compartir sus trabajos con el resto del grupo. 18

Secuencia 2 Categorías de análisis espacial

Producto: Tríptico, imágenes de categorías de análisis y sus principales componentes Periodo: del ______________ al__________ de ______________

Duración: 1 semana Número de sesiones: 5

Aprendizaje esperado

• Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.

Etapa Sesiones Actividades Páginas de apoyo del libro del alumno

Inicio 1 • Recuperación de saberes previos mediante las preguntas de la sección “Exploremos”. 20

• Los alumnos observan las imágenes de la página 20 para identificar las categorías de análisis del espacio geográfico.

• El profesor guía la actividad y verifica las respuestas como parte de la construcción del aprendizaje.

Desarrollo 2 • El profesor muestra imágenes de distintos espacios geográficos (ejemplos página 23), para que los alumnos distingan cuál de ellas corresponde a un lugar, un medio, un paisaje, una región y a un territorio. Registran en su cuaderno de geografía qué componente o componentes del espacio geográfico les permitieron identificarlas.

• Anotan en el cuaderno las características de cada una de las categorías de análisis del espacio geográfico.

• Los alumnos ilustran en su cuaderno cada una de las categorías de análisis espacial.

• Trabajo en libro de texto sobre categorías de análisis espacial, llenar el cuadro de la página 24, con base en la observación y análisis de las imágenes presentadas por el profesor.

• Resolver la actividad de la sección “Trabajemos”. 24-25

Cierre 2 • El alumno trae cinco imágenes de espacios geográficos distintos (por ejemplo medio urbano de México, medio urbano de Francia, medio rural de Holanda, medio rural de China, un paisaje desértico, un paisaje tropical,) y en cada una distingue las diferencias que encuentra en los lugares representados; describe en qué se parece el medio urbano y el medio rural en las imágenes, y responde por qué hay variedad de paisajes.

• Realizar la actividad de la sección “Concluyamos”.

• Organizan su trabajo en el cuaderno y valoran su desempeño académico mediante la autoevaluación.

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Secuencia 3 Utilidad de las escalas en los mapas

Producto: Resolución a los problemas de escala y cálculo de distancias Periodo: del ______________ al__________ de ______________

Duración: 1 semana Número de sesiones: 5

Aprendizajes esperados

• Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas.

Etapa Sesiones Actividades Páginas de apoyo del libro del alumno

Inicio 1 • Reflexionan sobre el tema, y responden a las preguntas de la sección “Exploremos”. 26

• El profesor registra en el pizarrón las ideas propuestas por los alumnos para la construcción del aprendizaje.

Desarrollo • Trabajar con las preguntas de la sección “Empecemos”, se socializan las respuestas como parte del proceso de aprendizaje.

2 • El profesor muestra diversos mapas (por ejemplo uno mundial, uno de México y uno del Distrito Federal) donde los alumnos reconocen las diferencias en la representación con base en la escala numérica y gráfica.

• Las opiniones se anotan en el pizarrón y después se obtienen conclusiones, las cuales se escriben en el cuaderno, así como los conceptos de escala gráfica y escala numérica.

• Se calculan distancias y se trabajan las escalas numérica y gráfica con las actividades del libro. 28

Cierre 2 • Se puede trabajar con mapas (por ejemplo páginas 17, 37) para ejercitar el cálculo de distancias reales y la observación del detalle de la representación según la escala de representación.

• Dan respuesta a las preguntas de la sección “Concluyamos”. Socialización de respuestas y verificación de la apropiación de los conceptos.

• Valoran su desempeño mediante la coevaluación y la autoevaluación. 29

Secuencia 4 Localización de lugares y zonas horarias

Producto: Figura con círculos y puntos de la Tierra, solución a los problemas de uso de coordenadas geográficas y husos horarios. Periodo: del ______________ al__________ de ______________

Duración: 1 semana Número de sesiones: 5

Aprendizaje esperado

• Localiza lugares y zonas horarias en mapas,

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