Planificación Anual LENGUA EXTRANJERA INGLES 6º AÑO SECUNDARIA

Fundamentación

Objetivos

Contenidos

Estrategias metodológicas

Evaluación

Bibliografía

  Hoy, el mundo contemporáneo asiste a una serie de cambios en todos los aspectos, los cuales se ven acelerados por una permanente expansión del conocimiento y por el desarrollo de las telecomunicaciones.

   Por    lo tanto, la inclusión de una segunda lengua en la currícula del área media, en este caso un idioma de utilización internacional, contribuirá a la participación activa de las personas en el mundo actual. Desde el punto de vista del desarrollo personal, este aprendizaje contribuye a la formación integral del individuo, Lo ayuda a reflexionar y comprender los procesos propios de la lengua materna y de la lengua extranjera y favorece su capacidad de comunicación.

Que el alumno sea capaz de:

Conectarse con una propuesta de aprendizaje nueva en forma entusiasta.

Conocer formas básicas de la comunicación en esta lengua.

Reconocer estructuras gramaticales y utilizarlas para el intercambio de mensajes.

Desarrollar curiosidad e interés a partir de distintas  modalidades de trabajo.

Leer y escribir de acuerdo a una

forma, ritmo y

pronunciación dados.

• Se retoman y profundizan contenidos desarrollados años anteriores. Se incorporan temáticas especificas en relación con la orientación de la carrera.
• Tiempos del presente y pasado. Forma futura. Expresiones temporales de cada tiempo.
• Modos de articulación de sonidos, patrones de acentuación y ritmo.
• Primeros contactos: saludar, despedirse, usar fórmulas de cortesía.
• Intercambiar  información personal.

•  Trabajos en    pareja y grupales.
•  Exposición dialogada del tema.
•  Diálogos guiados.
•  Dramatización de diálogos.
•  Aplicación de técnicas grupales.
•  Aplicación del método inductivo-deductivo.
•  Uso de material digital: películas, videos, etc.

• Observación continua y permanente del desempeño del alumno en clase.
• Participación activa en clase.
• La evaluación se realizara en cada clase, con el desarrollo de las actividades propuestas. Para las notas se tendrá en cuenta tanto el proceso como el resultado final.
• Tanto la gramática como el vocabulario, serán evaluados en contexto.

• Selección de textos de diferente material bibliográfico.
• LINKS ANDY HOPKINS AND JOCELYN POTTER. Polimodal y Educación Secundaria Superior. TINTA FRESCA

Fundamentación

Objetivos

Contenidos

Estrategias metodológicas

Evaluación

Bibliografía

    El aprendizaje de una lengua extranjera  no implica bajo ningún concepto la anulación o sustitución  de una cultura por  otra, sino por el contrario, debe ser valorada como portadora de una rica herencia cultural para todos aquellos individuos que la usen como medio de comunicación.

• Relacionar el discurso en español y de  la segunda lengua participando en situaciones orales.
• interactuar con la diversidad textual de acuerdo a los diversos intereses, edades y desarrollo lingüístico de los alumnos a partir de la lectura de distintos materiales para desarrollar la competencia intercultural.
• Interpretar los factores sociales y culturales.

• Oraciones condicionales tipo 0 M1 y 2 y sus usos específicos.
• Discurso indirecto. Formas particulares de uso
• Textos escritos
• Toma de contacto y presentaciones en diversos ámbitos sociales.

• Trabajos en pareja y grupales.
• Exposición dialogada del tema.
• Diálogos guiados.
• Dramatización de diálogos.
• Aplicación de técnicas grupales.
• Aplicación del
• método
• inductivo-deductivo.
• Uso de material digital: películas, videos, etc.

• Observación continua y permanente del desempeño del alumno en clase.
• Participación activa en clase.
• La evaluación se realizara en cada clase, con el desarrollo de las actividades propuestas. Para las notas se tendrá en cuenta tanto el proceso como el resultado final.
• Tanto la gramática como el vocabulario, serán evaluados en contexto.

• Selección de textos de diferente material bibliográfico.
• LINKS ANDY HOPKINS AND JOCELYN POTTER. Polimodal y Educación Secundaria Superior. TINTA FRESCA

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Estrategias metodológicas

Evaluación

Bibliografía

           El contexto social contemporáneo, supone el dominio de una serie de competencias referidas a los procesos socioeconómicos y organizacionales. Esta propuesta implica que los estudiantes participen activamente en el manejo de la lengua oral y escrita, teniendo siempre en cuenta como objetivo fundamental el desarrollo del habla como habilidad comunicativa.

• Que los alumnos  participen comprometida-mente en la interacción grupal y en la realización de las actividades diarias.
• Que lean textos (a partir de diferentes soportes) y apliquen estrategias de comprensión lectora.

• Voz pasiva en los tiempos verbales del presente simple y pasado simple. Propósito del empleo del uso de la voz pasiva.
• El mundo del trabajo: oficio, profesiones, intereses y perspectivas.
•  La vida laboral: Certificaciones, calificaciones y experiencia. Textos del mundo del trabajo: currículo vitae. Entrevista. Carta de presentación. Solicitudes de trabajo.

• Trabajos en pareja y grupales.
• Exposición dialogada del tema.
• Diálogos guiados.
• Dramatización de diálogos.
• Aplicación de técnicas grupales.
• Aplicación del
• método
• inductivo deductivo.
• Uso de material digital: películas, videos, etc.

• Observación continua y permanente del desempeño del alumno en clase.
• Participación activa en clase.
• La evaluación se realizara en cada clase, con el desarrollo de las actividades propuestas. Para las notas se tendrá en cuenta tanto el proceso como el resultado final.
• Tanto la gramática como el vocabulario, serán evaluados en contexto.

• Selección de textos de diferente material bibliográfico.
• LINKS ANDY HOPKINS AND JOCELYN POTTER. Polimodal y Educación Secundaria Superior. TINTA FRESCA

Fundamentación

Objetivos

Contenidos

Estrategias metodológicas

Evaluación

Bibliografía

  Hoy, el mundo contemporáneo asiste a una serie de cambios en todos los aspectos, los cuales se ven acelerados por una permanente expansión del conocimiento y por el desarrollo de las telecomunicaciones.

   Por    lo tanto, la inclusión de una segunda lengua en las currícula del área media, en este caso un idioma de utilización internacional, contribuirá a la participación activa de las personas en el mundo actual. Desde el punto de vista del desarrollo personal, este aprendizaje contribuye a la formación integral del individuo, Lo ayuda a reflexionar y comprender los procesos propios de la lengua materna y de la lengua extranjera y favorece su capacidad de comunicación.

Que el alumno sea capaz de:

Conectarse con una propuesta de aprendizaje nueva en forma entusiasta.

Conocer formas básicas de la comunicación en esta lengua.

Reconocer estructuras gramaticales y utilizarlas para el intercambio de mensajes.

Desarrollar curiosidad e interés a partir de distintas  modalidades de trabajo.

Leer y escribir de acuerdo a una

forma, ritmo y

pronunciación dados.

• Se retoman y profundizan contenidos desarrollados años anteriores. Vocabulario general: números, colores, objetos de aula, vestimenta, partes de la casa, etc.
• Verbos TO BE y TO HAVE en el contexto de presentación personal.
• NACIONALIDADES
• THERE IS/THERE ARE
• Modos de articulación de sonidos, patrones de acentuación y ritmo.
• Primeros contactos: saludar, despedirse,  fórmulas de cortesía.

•  Trabajos en    pareja y grupales.
•  Exposición dialogada del tema.
•  Diálogos guiados.
•  Dramatización de diálogos.
•  Aplicación de técnicas grupales.
•  Aplicación del método inductivo-deductivo.
•  Uso de material digital: películas, videos, etc.

• Observación continua y permanente del desempeño del alumno en clase.
• Participación activa en clase.
• La evaluación se realizara en cada clase, con el desarrollo de las actividades propuestas. Para las notas se tendrá en cuenta tanto el proceso como el resultado final.
• Tanto la gramática como el vocabulario, serán evaluados en contexto.

• Selección de textos de diferente material bibliográfico.
• LINKS ANDY HOPKINS AND JOCELYN POTTER.  Educación Secundaria . TINTA FRESCA

Fundamentación

Objetivos

Contenidos

Estrategias metodológicas

Evaluación

Bibliografía

    El aprendizaje de una lengua extranjera  no implica bajo ningún concepto la anulación o sustitución  de una cultura por  otra, sino por el contrario, debe ser valorada como portadora de una rica herencia cultural para todos aquellos individuos que la usen como medio de comunicación.

• Relacionar el discurso en español y de  la segunda lengua participando en situaciones orales.
• interactuar con la diversidad textual de acuerdo a los diversos intereses, edades y desarrollo lingüístico de los alumnos a partir de la lectura de distintos materiales para desarrollar la competencia intercultural.
• Interpretar los factores sociales y culturales.

• Tiempo PRESENTE SIMPLE.
• Pronombres personales.
• TERCERA persona del presente simple.
• Vocabulario relacionado con comidas, partes del cuerpo, deportes, oficios

• Trabajos en pareja y grupales.
• Exposición dialogada del tema.
• Diálogos guiados.
• Dramatización de diálogos.
• Aplicación de técnicas grupales.
• Aplicación del
• método
• inductivo-deductivo.
• Uso de material digital: películas, videos, etc.

• Observación continua y permanente del desempeño del alumno en clase.
• Participación activa en clase.
• La evaluación se realizara en cada clase, con el desarrollo de las actividades propuestas. Para las notas se tendrá en cuenta tanto el proceso como el resultado final.
• Tanto la gramática como el vocabulario, serán evaluados en contexto.

• Selección de textos de diferente material bibliográfico.
• LINKS ANDY HOPKINS AND JOCELYN POTTER. Educación Secundaria .TINTA FRESCA

Fundamentación

Objetivos

Contenidos

Estrategias metodológicas

Evaluación

Bibliografía

           El contexto social contemporáneo, supone el dominio de una serie de competencias referidas a los procesos socioeconómicos y organizacionales. Esta propuesta implica que los estudiantes participen activamente en el manejo de la lengua oral y escrita, teniendo siempre en cuenta como objetivo fundamental el desarrollo del habla como habilidad comunicativa.

• Que los alumnos  participen comprometida-mente en la interacción grupal y en la realización de las actividades diarias.
• Que lean textos (a partir de diferentes soportes) y apliquen estrategias de comprensión lectora.

• Verbo modal CAN

(HABILIDADES) FORMA: AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA.

•     CASO GENETIVO
•     PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
•     PRODUCCION DE TEXTOS SENCILLOS.

• Trabajos en pareja y grupales.
• Exposición dialogada del tema.
• Diálogos guiados.
• Dramatización de diálogos.
• Aplicación de técnicas grupales.
• Aplicación del
• método
• inductivo deductivo.
• Uso de material digital: películas, videos, etc.

• Observación continua y permanente del desempeño del alumno en clase.
• Participación activa en clase.
• La evaluación se realizara en cada clase, con el desarrollo de las actividades propuestas. Para las notas se tendrá en cuenta tanto el proceso como el resultado final.
• Tanto la gramática como el vocabulario, serán evaluados en contexto.

• Selección de textos de diferente material bibliográfico.
• LINKS ANDY HOPKINS AND JOCELYN POTTER. Educación Secundaria. TINTA FRESCA