Planificacion

: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MÚSICA

DOCENTE: MARIANA BARRENECHE

NIVEL: INICIAL

PLANIFICACIÓN N° 1:

CONTENIDOS:

EJE DE LA PRODUCCIÓN

• EXPLORACIÓN DEL CUERPO COMO PRODUCCIÓN DEL SONIDO: PALMAS, PIES Y DIFERENTES ACCIONES CON EL CUERPO QUE PUEDEN PRODUCIR SONIDO.

• SELECCIÓN DE POSIBILIDADES SONORAS DE LA VOZ Y EL CUERPO.

• LOS DIFERENTES MODOS DE PRODUCIR SONIDOS CON LOS OBJETOS: SACUDIR, PERCUTIR, RSPAR, FROTAR, SOPLAR, ENTRECHOCAR.

• INTERPRETACIÓN DE CANCIONES QUE PERMITAN UN ACERCAMIENTO A PEQUEÑAS IMPROVISACIONES HABLADAS O CANTADAS.

ACTIVIDADES:

• MOVER EL CUERPO LIBREMENTE POR EL ESPACIO, IDENTIFICANDO SUS PARTES Y RESPONDIENDO A DIFENTES ESTÍMULOS MUSICALES. USAR ELEMENTOS PARA LAS EXPRESIONES CORPORALES: PAÑUELOS, CINTAS, TELAS ETC.

• ARMAR UN MUÑECO GIGANTE, CONTORNEAR EL CUERPO DE UN COMPAÑERO SOBRE UN AFICHE.

• PRODUCIR SONIDOS CON EL CUERPO RESPONDIENDO A LOS RITMOS DEL PIANO, TAMBIEN RESPONDER CORPORALMENTE: SALTAR, CORRER, MARCHAR.

• CANTAR O MOVERSE SEGÚN LA ORDEN, ACELERANDO O DESACELERANDO LA MARCHA DE LA MELODÍA CANTADA.

• UTILIZAR LOS INSTRUMENTOS PRESENTADOS: MARACAS, CLAVES.COMENTAR SOBRE EL MODO DE ACCIÓN PARA QUE SUENEN.

EJE DE LA APRECIACIÓN

• EL RECONOCIMIENTO PAULATINO DE UN REPERTORIO CRECIENTE DE CANCIONES.

ACTIVIDADES:

• INTERPRETAR CANCIONES

 VAMOS A PASEAR

 VOY A DIBUJAR MI CUERPO

 ARROZ CON LECHE

 PROPUESTAS POR LOS NIÑOS

 MI BANDERA

 UTILIZAR TARJETAS IDENTIFICATORIAS DE LAS DIFERENTES CANCIONES, OBJETOS Y AIMALES PRESENTES EN LAS INTERPRETACIONES.

• COMENZAR CON LA ESCUCHA E INTEPRETACIÓN DEL HIMNO NACIONAL.

AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MÚSICA

DOCENTE: MARIANA BARRENECHE

NIVEL: 1° CICLO

PLANIFICACIÓN N° 1:

CONTENIDOS

EJE DE LA PRODUCCIÓN:

• LA VOZ HABLADA: ARTICULACIÓN, MODULACIÓN Y EXPRESIVIDAD.

LOS MATERIALES

• LOS DIFERENTES MODOS DE PRODUCIR SONIDOS: SACUDIR, PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SOPLAR, ENTRECHOCAR.

• CONSTRUCCIÓN, EXPLORACIÓN Y EJECUCIÓN DE INSTRUMENTOS SENCILLOS FABRICADOS CON OBJETOS DE USO COTIDIANO

ACTIVIDADES:

• ENTONAR CANCIONES VARIANDO LA VOZ. ENTONAR LAS CANCIONES TARAREÁNDOLAS CON DIFERENTES MODULACIONES DE LA VOZ. DECIR FRASES CORTAS CON EXPRESIONES VARIADAS: EXCLAMANDO, PREGUNTANDO, ORDENANDO.

• CONVERSAR Y EXPLORARA DIFERENTES INSTRUMENTOS, CLASIFICANDOLOS POR SU MODO DE PRODUCIR SONIDOS. IDENTIFICARLOS EN TARJETAS.

• CONSTRUIR INSTRUMENTOS CON MATERIAL DE DESECHO, CON LATAS Y VASITOS DE YOGURT Y DIFERENTES RELLENOS Y COMPARARLOSENTRE SÍ, CLASIFICARLOS.

• CREAR UN RITMO Y TEXTO CON LOS INSTRUMENTOS

LENGUAJE:

• FUENTES SONORAS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES. LAS PARTES SONORAS DE LOS INSTRUMENTOS.

• RITMO. RITMOS POPULARES SENCILLOS.

• LOS ATRIBUTOS DEL SONIDO

ACTIVIDADES:

• DISCRIMINAR INSTRUMENTOS EN DIFERENTES EXPRESIONES MUSICALES. SEÑALAR LOS RITMOS CARACTERÍSTICOS EN LOS QUE SE USAN.

• REALIZAR LÁMINAS CON LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS.

• ESCCHAR UNA CANCIÓN Y SEÑALAR LAS CUALIDADES DEL SONIDO.

• IDENTIFICAR LOS RITMOS DE CARNAVALITO, MURGA. Y LOS INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZAN EN ELLOS.

• REPRODUCIR SONIDOS QUE REPRESENTEN LAS CUALIDADES DEL SONIDOCON LA VOZ O CON ELEMENTOS ALALCANCE.

• SEÑALAR MATERIALES QUE REPRESENTES SONIDOS GRAVES, AGUDOS, FUERTES…..Y COMPROBARLOS.

APRECIACIÓN:

• INTERPRETACIÓN DE CANCIONES QUE PERMITAN UN ACERCAMIENTO A IMPROVISACIONES HABLDAS O CANTADAS.

ACTIVIDADES:

• CANTAR CANCIONES : VERDE, VERDECITO

TREN DEL CIELO

LOS REYES DE LA RISA

TUTÁ, TUTÁ.

• CANCIONERO PROPUESTO POR LOS CHICOS.

AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

PLÁSTICA

DOCENTE: MARIANA BARRENECHE

NIVEL: C.F.I

AÑO: 2012

PLANIFICACIÓN N° 1

EXPECTATIVAS DE LOGRO

• CONOZCAN LOS COMPONENETES BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO VISUAL

• APLIQUEN LOS RECURSOS COMPOSITIVOS A REALIZACIONES PLÁSTICAS.

NUCLEO TEMÁTICO:

COMPONENTESDEL LENGUAJE PLÁSICO VISUAL

EJE:

LENGUAJE

• Punto y Línea: calidad y cantidad, agrupamientos por semejanza y proximidad. Dimensión, tipos de líneas y posibilidades expresivas y significativas en relación al contexto. Línea curva, recta, vertical, horizontal, oblicua, ondulada, quebrada.

• El color: Primarios, secundarios

• Saturación. Mezclas de: color con color.

• Temperatura. Calidez y frialdad.

• Relación entre las figuras y el fondo: Ubicación.

PRODUCCIÓN

• Los modos de producción tradicionales: pintura, collage, dibujo.

• La intensidad y tonalidad del color.

• Variaciones del color. Combinaciones.

• Utilización de variadas técnicas, soportes y medios.

RECEPCIÓN

• Observación descriptiva, analítica e integradora de las producciones propias o de otros.

• Observación de la intensidad y tonalidad del color.

CONTEXTO

• Valoración de distintas manifestaciones estéticas.

• Color como referente contextual, como signo, señal o indicio.

NUCLEO TEMÁTICO:

ESPACIO PLÁSTICO VISUAL BI Y TRIDIMENSIONAL

EJE:

LENGUAJE

• Espacio y composición: arriba-abajo, izquierda-derecha, centrado-descentrado

PRODUCCIÓN

• Experimentación con distintos modos de producir plásticamente en el plano, superponer, pegar, recortar, dibujar, pintar.

RECEPCIÓN

• Reconocimiento de algunos elementos constitutivos

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