Proyecto "Todos juntos al Jardín"

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PROYECTO: 

“TODOS JUNTOS AL JARDIN” 

FUNDAMENTACIÓN:

En el primer período del año todos debemos adaptarnos:  niños, padres, seños, maestros especiales, personal de servicios generales, directivos.

Es por ello que es importante que comencemos jugando y divirtiéndonos todos juntos, ya que dos estructuras, la familia y el jardín comienzan a interactuar, a conocerse, a dar y recibir.  A este encuentro de ajustes y desajustes, de mutuo conocimiento, de incorporación de nuevas normas, se la llama ADAPTACIÓN.

Como también integración del niño en el Jardín parte de sus características y costumbres personales, amplía el horizonte social en relación al medio que lo rodea y demás, compartiendo con sus pares una etapa donde se comunican explorando con su cuerpo y expresando su cultura infantil, contribuyendo así a construir su identidad a través de sus relaciones interpersonales, solidarias y cooperativas, el niño construye ese nuevo espacio.

PROPÓSITOS:

• La Iniciación en el conocimiento sobre el mismo, confiando en sus posibilidades y aceptando sus límites.
• La expresión de sus sentimientos, emociones, ideas y pertenencia.
• La integración a la vida institucional, iniciándose en la autonomía en la sala y en el jardín.
• La iniciación en el conocimiento y respeto de las normas y la participación en su construcción en forma cooperativa

CONTENIDOS ORGANIZADOS POR CAMPOS DE EXPERIENCIA

“CAMPO DE EXPERIENCIAS  PARA LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL “

IDENTIDAD

Exploración de sí mismo: posibilidades de acción y descubrimiento de sensaciones

• Percepción y discriminación de sensaciones placenteras y displacenteras
• Reconocimiento de las posibilidades de cada parte de su cuerpo para realizar distintos movimientos:  estirar, encoger, abrir, cerrar, mover

Exploración de sí mismo en relación con los diferentes espacios físicos y sociales

• Adaptación y reconocimiento a los distintos espacios:  familia, jardín
• Identificación relativa en el espacio:  con su propio cuerpo y con los otros.
• Manipulación y exploración de diversos objetos en situación de intercambio, juego.

Manifestación y reconocimiento de sus sentimientos, emociones, ideas y opiniones y la de los otros

• Comunicación afectiva, a través de sentimientos de empatía y ternura con el docente

Aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones

• Percepción  de tiempos de espera en relación con compartir juguetes, espacios, de la atención del docente o de un par.

Posibilidad de recibir, dar cariño y la oportunidad de establecer vínculos de amistad

• Exploración de sentimiento de pertenencia al grupo

AUTONOMÍA

Desarrollo de capacidades para tomar decisiones sobre las propias acciones, fortalecimiento su autoestima

• Uso paulatino de utensillos, como como cuchara, vaso, servilleta, durante los momentos de alimentación
• Lavado de las manos

Asunción progresiva de responsabilidades en relación con diferentes tareas

• Inicio de cooperación para la satisfacción de necesidades básicas en juegos y actividades

PERTENENCIA

Participación en actividades áulicas e institucionales (cuidado cotidiano, de exploración, juegos) en función de necesidades infantiles, atendiendo a sus ritmos y tiempos.

• Adaptación y reconocimiento de las actividades específicas del Jardín, en función de sus ritmos y necesidades.
• Percepción de tiempos de espera

Reconocimiento de espacios y actividades que se desarrollan en la sala y en la institución.

• Adaptación y reconocimiento de los distintos espacios: familia, jardín.
• Exploración, desplazamiento por espacios del jardín: sala, cocina, patio.

“CAMPO DE EXPERIENCIAS LÚDICAS”

Compartir y disfrutar experiencias lúdicas en relación con el espacio y el tiempo cotidiano, con los objetos y con los demás como manifestación comunicativa propia y de la cultura.

• Jugar en diferentes espacios y tiempos con variados materiales: en la sala, en el patio, en el SUM, en la sala de música y en otros ámbitos
• Participación en situaciones donde puedan elegir a qué, cómo y con quién jugar a partir de intereses comunes o afinidades

Experiencias lúdicas vinculadas con las expresiones culturales dentro de las comunidades:

Juegos tradicionales – Juegos de crianza

Iniciación y participación paulatina de las formas de expresión cultural mediante los juegos tradicionales: juegos realizados entre bebés, niños, niñas y el o la docente, en pequeño grupo; de manera individual; juegos grupales y colectivos.

• Realización de juegos que conforman secuencias sencillas en un marco ficcional: con el cuerpo, con juguetes, objetos y con el otro.

Experiencias lúdicas vinculadas con los diversos formatos: Juego dramático, juego de construcción y juegos con reglas

Experiencias lúdicas y juego dramático

El juego dramático como estructura didáctica y posibilidad de construcción de escenarios para asumir roles realizando acciones en contextos ficcionales.

• Participación en intercambios expresivos y emocionales en acciones conjuntas, descubriéndose a sí mismos y a los otros.
• Participación en juego del “como si” en escenarios conocidos de la vida cotidiana, con la disponibilidad de objetos y juguetes.
• Interacción lingüística y creación de tramas compartidas en el juego dramático.

Experiencia lúdica y juegos que surgen de la exploración de las propiedades de los objetos y de construcción

El juego de construcción que surge del devenir exploratorio productivo.

• Iniciación en actividades y experiencias de manipulación, exploración y juegos que surgen de las propiedades particulares de los materiales y objetos.
• Construcción a partir de acciones de superposición o encastres en escenarios con objetos diversos y materiales.

Iniciación y participación de formatos de juego que comparten un atributo en común: la presencia de reglas o instructivos.

• Participación en juegos con reglas que impliquen el uso del cuerpo en el espacio.

“CAMPO DE EXPERIENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN  Y LA EXPRESIÓN”

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