Proyecto "Nos conocemos en el jardín"

Proyecto: “Nos conocemos en el jardín”

Duración: Mes de marzo.

Fundamentación:

Al nacer nosotros pertenecemos a un primer grupo social llamado familia el cual se encarga de nuestros primeros cuidados y abastecimiento de nuestras necesidades. Cuando una familia decide mandar al niño/a al jardín de infantes como institución educativa propiamente dicha, lo hace proyectando distintos objetivos y deseos pero compartiendo uno en común: la primera socialización con un grupo de pares y otros adultos fuera del seno familiar.

Este encuentro debe llevarse a cabo en plena conciencia compartida tanto de la institución escuela como de la familia que acompaña a los niños y niñas. Por esto mismo, es importante reconocer que el periodo de inicio del año escolar, sobretodo en la sala de niños de tres años, debe llevarse a cabo mediante actividades en las cuales se puedan poner de manifiesto la identidad institucional, las propuestas y deseos colectivos, y a su vez trabajar sobre la confianza y colaboración que se genere entre todos para asegurarle a los niños y niñas una buena calidad educativa.

Los niños y niñas necesitan conocer, comprender, apropiarse y contribuir a la elaboración de un sistema de códigos compartidos en el ámbito institucional. Necesitan sentirse seguros, acompañados, valorados y respetados. Necesitan tiempo para ello y para conocer espacios, personas, objetos y modalidades de funcionamiento.

El periodo de iniciación supone un primer momento en el que los niños pueden despedirse con dificultades de la familia, y un segundo tiempo en el que los grupos se conforman, se afianzan los vínculos afectivos con los adultos y los pares, se comunican verbalmente, se adueñan del espacio y de sus elementos adquiriendo cierta autonomía en el quehacer institucional.

En este inicio comenzaremos a conocernos y a recorrer un camino que tendrá como desafío construir y consolidar vínculos, reconociéndonos a nosotros mismos en el otro.

Nuestro objetivo será favorecer la creación de dichos lazos generando un espacio armónico, seguro y confiable, con el fin de que los niños, niñas y familias puedan de la forma más natural y rítmica posible transitar el período de inicio construyendo una identidad grupal respetando cada individualidad.

Desde este enfoque, proponemos crear espacios de juego, exploración y construcción de sentimientos de pertenencia en relación al jardín y las personas que lo habitan.

Propósitos: 

En relación con los niños y niñas

• “Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus capacidades y deseos de aprender”.
• “Promover la integración grupal en el desarrollo del juego y en la convivencia cotidiana”.
• Favorecer el desarrollo de la propia identidad y su pertenencia a la comunidad educativa.
• Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar, conocer y por la participación en actividades colectivas.

En relación con la comunidad y los grupos familiares

• Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño/a, propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza de los niños y niñas.

Objetivos:

Que el niño/a logre…

• Entablar un vínculo con la docente.
• Entablar un vínculo con sus compañeros.
• Comenzar a diferenciar los ritmos de la sala y del jardín.
• Familiarizarse con los diferentes sectores del jardín.

Contenidos:

Formación personal y social

• Integración al grupo y al jardín.
• Autonomía en el accionar cotidiano.
• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
• Adquisición de prácticas de higiene y orden.

Ambiente natural y social: Vida social: las instituciones

• Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumple el jardín con las necesidades, los intereses y deseos de las personas.
• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento del jardín.
• Valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias.

Juego:

en cuanto al juego general:

• Colaboración e interacción con los pares.
• Desarrollo de la imaginación.

en cuanto al juego de construcción:

• Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.

en cuanto al juego con reglas convencionales:

• Inicio en el conocimiento de las reglas de juego.

Lenguajes de las artes y los medios:

Educación visual

• Exploración del espacio bidimensional y tridimensional (espuma, dactilopintura y modelado con masa).
• Pintura y modelado.

Expresión corporal

• Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.

Actividades:

• En la sala, jugamos con telas y pelotas.
• En la sala, jugamos con bloques de plástico.
• En la sala, bailamos con cintas de colores.
• En la sala,sobre unas mesas jugamos con espuma.
• En la sala, jugamos con los muñecos.
• En la sala, jugamos con pelotas y telas con agujeros para embocar.
• En el parque, jugamos al oso dormilón.
• En la sala, jugamos con mijo a trasvasar con potes.
• En la sala, jugamos masa.
• En la sala, jugamos con telas y chucherías (material descartable como por ejemplo: potes de crema de pelo, yogurt, helado, etc.)
• En la sala, jugamos con bloques y tubos de cartón.
• En el parque, jugamos a sacarle la cola al zorro.
• En la sala, bailamos con globos.
• En la sala,sobre las mesas jugamos con espuma de color amarllo.
• En la sala, jugamos con pelotas y telas con y sin agujeros para embocar.
• En la sala, jugamos con mijo a trasvasar con potes y cucharas.
• En la sala, jugamos masa y palitos de helado.
• En la sala, jugamos con bloques, tubos y broches.
• En la sala, jugamos con peluches.
• En la sala, bailamos con cintas de papel de diario.
• En la sala,sobre las mesas jugamos con espuma de color rojo.
• En la sala, jugamos con pelotas y palanganas.
• En la sala, jugamos con mijo a trasvasar con potes, cucharas y potes con agujeros
• En la sala, jugamos masa, palitos de helado y tapitas.
• En la sala, bailamos con pañuelos.
• En la sala,sobre las mesas jugamos con espuma de color azul.
• En la sala, jugamos con pelotas y cajas para embocar.
• En la sala, jugamos con mijo a trasvasar con potes, cucharas y botellitas.
• En la sala, jugamos masa, palitos de helado y cortantes.
• En la sala, jugamos con telas y totoras.
• En la sala, jugamos con bloques y rompecabezas.
• En la sala, bailamos con cintas de papel crepé.

Cierre:

• Crear vínculos de confianza con las familias, niños y niñas y que los mismos se adapten al espacio del jardín.

Recursos:

• Telas, pelotas, bloques, cintas de colores, espuma, muñecos, mijo, masa, chucherías, tubos de cartón, globos, témperas, palanganas, cucharas de plástico, palitos de helado, pañuelos, cajas chicas y medianas, botellitas, cortantes, totora y papel crepé.

Evaluación:

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