SECUENCIA DIDÁCTICA. CLASE N º 2

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Profesorado de Educación

Secundaria en Matemática.

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SECUENCIA DIDÁCTICA.

CLASE N º 2.

Establecimiento: BOP N°37     

Asignatura: MATEMÁTICA

Curso: 5to Año “A” Secundario.  

Duración: 2 hs cátedras. (80 minutos)

Año lectivo: 2019

TEMAS:

• Sucesiones aritméticas.
• Termino general.
• Suma de los “n” primeros términos.

OBJETIVOS:

• Escribir y leer de forma adecuada una sucesión aritmética.
• Obtener el término general de una sucesión aritmética dada.
• Fomentar el trabajo grupal mediante una actitud responsable y cooperativa.

ORGANIZACIÓN: En primer lugar vamos a considerar los conocimientos previos de los alumnos, siendo esta la base de la que partamos para explicar el tema de la clase. Además es de gran importancia tener en cuenta el ritmo de aprendizaje individual de cada alumno. Pretende  que los alumnos transiten los 4 momentos de la situación didáctica.

1º MOMENTO: trabajo de los alumnos.                              Tiempo: 10 minutos

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OBJETIVOS DE LA CONSIGNA:

• Identificar la operación adecuada para la resolución de  la consigna.  

MODALIDAD:

En grupos de 3 o 4 alumnos. Al comenzar la clase el profesor pide a los alumnos que hagan grupos de 3 o 4 personas y les reparte una fotocopia con la actividad. A continuación el profesor deja propuesta la consigna Nº1 para que los alumnos trabajen en grupos y discutan cual sería la solución idónea. Finalmente se discutirá en clase la solución adecuada. Con esta actividad se propone captar la atención de los alumnos.

SITUACIÓN DE ACCIÓN: los alumnos reunidos en grupo analizan el problema brindado e inician la resolución del mismo, utilizando los contenidos previos

SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN: Reunidos en grupo logran debatir y poner en común acuerdo sus opiniones.

POSIBLES PROCEDIMIENTOS:

 Consigna 1:

a) en este caso el procedimiento consiste en sumar 10 metros a los 15 metros iníciales y cada alumno lo hará de manera distinta.

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CONCLUSION: En el caso del grupo 2 y 3 podemos observar que el método de resolución no es el correcto, pero el docente no desilusiona al grupo diciéndole que tuvieron un error, sino que deja que en la puesta en común quede interpretado que se dio un conocimiento invalido.

2º MOMENTO:                                                                             tiempo: 10 minutos 

PUESTA EN COMÚN:

La consigna 1 A, no todos la realizarán de manera correcta aunque solo consista en sumar 10 metros a los 15 de inicio no todos lo interpretaran de esta manera, y por eso lo harán de formas diferentes.

SITUACIÓN DE VALIDACIÓN: Luego de resolver cada grupo ha encontrado maneras distintas de plantear el procedimiento sobre la resolución del problema brindado. El docente a cargo invita a que cada grupo exponga de forma oral la resolución de la consigna Nº1; inicia el debate entre los grupos, tratando así de encontrar cual ha sido la manera correcta de resolución, el docente solamente interviene para mantener el orden en el aula, los encargados de decidir por la correcta resolución son ellos mismos. Los cuatro grupos han encontrado maneras distintas de resolver, pero luego del debate  la mayoría de los grupos coincidió en los resultados. Una vez finalizada esta etapa el docente escribe en el pizarrón la consigna Nº2.

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