SECUENCIA DIDÁCTICA ETAPA DE RESIDENCIA

[pic 1]UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA [pic 2]

FACULTAD DE HUMANIDADES

DPTO. HISTORIA

SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPA DE RESIDENCIA

CARRERA: Profesorado en Historia

CÁTEDRA:Práctica II y Residencia

EQUIPO DE CÁTEDRA:

• Esp. CEJAS, Elvira
• Ayudante Alumna GUTIERREZ, Evelyn

INSTITUCIÓN RECEPTORA: Escuela Pre-universitaria Fray Mamerto Esquiú

MATERIA: Historia

PROFESOR TITULAR: Sueldo, Martha

RESIDENTE:

Soria, Santiago Hernán

CURSO DESTINADO:1º “B”

DÍASYHORARIOSDECLASES:

Martes:07:20a 9:20.

AÑO LECTIVO: 2021

FUNDAMENTACIÓN.

La historia es un campo del conocimiento que transmite valores, explica  procesos, y desarrolla/profundiza la adquisición de procedimientos y categorías específicas de esta disciplina en particular, y de las Ciencias Sociales en general. La enseñanza de Historia contribuye a formar ciudadanos críticos, abiertos a la problematización del  pasado, conscientes de sus responsabilidades cívicas-éticas y generadores de transformaciones sociales, políticas y culturales. Asimismo, estimula la apropiación de herramientas conceptuales y procedimentales que posibilitan interpretar una realidad diversa y compleja. El estudio de la Historia responde a la demanda social, fortaleciendo la conciencia histórica, la reflexión y la responsabilidad social, tanto individual como colectiva.La enseñanza de la Historia propicia, además, el conocimiento de otras realidades distintas a la nuestra permitiendo la aproximación a diversos procesos  culturales en distintas sociedades con sus respectivos marcos referenciales.

Es necesarioreconocer que, aunque se pretende ser lo más objetivo posible, toda selección y adaptación de contenido implica un posicionamiento respecto al conocimiento, la disciplina y el rol de la educación (debido a la suma de experiencias vividas del docente y los alumnos). Se pretende fomentar el análisis crítico en nuestros alumnos, entendiendo que este debe contener una impronta ética y social.

La institución hacia la cual está dirigida esta planificación se encuentra sobreAv. Belgrano 298. Anteriormente fue una Escuela Normal para la formación de maestros. En la actualidad se haya integrada a la casa de Altos Estudios (UNCa).Cuenta con los tres niveles de Enseñanza: Nivel Inicial, Nivel Primario y Nivel Secundario. Es un colegio mixto,de enseñanza pública ylaico; que recibe en sus aulas a un número de entre 20 a 30 alumnos (15-18 en burbujas). Teniendo en cuenta un contexto de pandemia (con progresivo regreso a las actividades presenciales), y la edad de los jóvenes (entre 12 y 13 años) es que se han valorado distintas estrategias  para llevar a cabo la siguiente secuencia.Se optó por la bimodalidad, ya que el grupo en cuestión cuenta con los recursos económicos y tecnológicos para este tipo de actividades. También se pretende inculcar técnicas de estudio que mejoren su comprensión e interpretación lectora.

Tomando esto en consideración, realizamos una adaptación de contenidos desde el temario dispuesto por la profesora titular del curso de la institución receptora. Se abordará el EJE N° 4: ESTADOS E IMPERIOS EN EL CERCANO ORIENTE Y EL MEDITERRANEO (2000 A.C. – 476). En particular, se tocará el tema “Los pueblos marítimos: las ciudades fenicias, cartagineses y etruscos.”

En el Ciclo Básico Secundario se pretende que los alumnos interioricen la conciencia social y que perciban a los ciudadanos y las sociedades como protagonistas de la Historia. Por ello este tema es fundamental para lograr el desarrollo de una actitud que le permita conocer cómo los procesos estudiadosse corresponden con el desarrollo y la evolución de la organización política, social y productiva de varias sociedades relevantes, por haber dejado un importante legado cultural que, aún hoy —bajo formas más complejas—, pervive hasta nuestros días.

CAPACIDADES A DESARROLLAR

• Favorecer la toma de decisiones y el auto-aprendizaje
• Potenciar la comunicación oral y escrita; para lograr mayor interacción, tanto con  docentes como compañeros.
• Interpretación de la realidad social a través de la interrelación de distintos conocimientos.

CONTENIDOS.

Ejes formativos: UNIDAD N° 4: ESTADOS E IMPERIOS EN EL CERCANO ORIENTE Y EL MEDITERRANEO (2000 A.C. – 476)

Tema: “Los pueblos marítimos: las ciudades fenicias, cartagineses y etruscos.”

OBJETIVOS.

Generales.

• Establecer vínculos entre los fenómenos, acontecimientos y procesos históricos en el tiempo.
• Reconocer las vinculaciones entre el espacio y la acción del hombre.
• Identificar el legado cultural y la relevancia histórica de las civilizaciones estudiadas.

Específicos:

• Compararlos pueblos marítimos del Mediterráneo para conocer sus principales características.
• Realizar un trabajo de  investigación

ESTRATEGIAS.

• Emplear una tabla/cuadro que sintetice el contenido
• Complementar recursos textuales con mapas y líneas de tiempo
• Utilización de ejemplos actuales para explicar algunos aspectos clave del tema

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE INICIO.

Tiempo previsto para el desarrollo de la actividad: 10 minutos

Previamente al inicio de la clase, el docente debe haber avisado a los estudiantes (por el campus virtual de la institución) que deben hacer un trabajo investigativo sobre Fenicios y Etruscos. Lo ideal es que una mitad del alumnado trabaje cada civilización. (Puede sugerir una serie de páginas o bibliografía específica); y llevar lo investigado a clase:

1. Los alumnos deben realizar un trabajo investigativo sobre Etruscos y Fenicios, poniendo atención en los siguientes aspectos:

1. Espacio Geográfico que ocupan estas sociedades
2. Periodo de tiempo en el que se desarrollan
3. Organización Política
4. Actividades Económicas que Realizan
5. Aspectos Sociales (¿Qué grupos hay en la sociedad?) /Culturales y Religiosos ¿A qué dioses veneran?

1. Utilicen las siguientes páginas:

1. Etruscos:https://enciclopediadehistoria.com/etruscos/
2. Fenicios:https://enciclopediadehistoria.com/etruscos/

Se toma en cuenta que esta actividad es continuación del tema anterior (Creta-Micenas). Partiendo de esta base,el docente realizará una breve introducción (Anexo 1.1); para conectar lo visto previamente con el nuevo tema. Ahora, no solo se trabajaran cuestiones geográficas, políticas, económicas y sociales (de las civilizaciones nuevas), sino que se incorporarán nociones fundamentales para la historia: El tiempo, la idea de sincronía y diacronía.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

Tiempo previsto para el desarrollo de la actividad: 20 minutos

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