SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDACTICA: JUGANDO CON LAS MATEMATICAS.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. APRENDIZAJES ESPERADOS:

* Utiliza procedimientos propios para resolver problemas.

* Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

* Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

* Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

ACTIVIDADES:

- La maestra retomará las ideas previas de los niños preguntando sobre ¿qué son las matemáticas? ¿Para qué sirven los números? ¿Cuándo los usan? Etc.

PRIMERA SESIÓN: Se espera que los estudiantes describan artículos que están presentes en una tienda y que establezcan algunos criterios para organizarlos.

Los niños tendrán a su cargo una tienda en la que deberán organizar cada uno de los productos que se venden en la misma; es por esto que debemos responder la siguiente pregunta “¿qué debo tener en cuenta para organizar las cosas que venden en una tienda?”

-Los niños describirán la longitud y tamaño de las cosas de su tienda con palabras como largo, corto, grande, flaco, gordo.

-Se pedirá a los alumnos acomoden los objetos en la tienda tomando en cuenta varias clasificaciones, por tamaño, peso, etc.

-Ahora, pedir a uno de los niños que tome uno de los objetos de la caja (sin que el grupo lo observe) y que lo describa ante sus compañeros, es necesario recodarle al estudiante que no puede decir ni el nombre del objeto ni las palabras que se encuentren en él. El resto de los niños tiene que descubrir el objeto que está describiendo el compañero. De aquí se debe destacar funcionalidad, peso, y características de cada objeto.

-Finalmente se terminará con la pregunta ¿qué se hace para determinar si un objeto es ancho, largo, corto?. La Finalidad es que los niños capten la idea de medir los objetos.

SEGUNDA SESIÓN: Se espera que los estudiantes identifiquen algunas propiedades que pueden ser medibles en los artículos presentes en una tienda.

-Se comenzará la sesión con la siguiente problemática:

La tienda recibe leche para la venta de dos granjas diferentes. Una está más lejos que la otra. ¿Cómo hacemos para saber la distancia que hay de cada una de las granjas a la tienda?

De este modo, se comienza a introducir la capacidad de modelización de problemas en los niños, una práctica clave del quehacer matemático.

-Se harán preguntas como ¿Qué granja está más lejos de la tienda, por qué?,

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