SECUENCIA SOBRE CUENTOS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCCION ESCRITA: CUENTOS

OBJETIVOS:

• Organicen el dictado de la expresión escrita de un cuento a partir de escenas gráficas secuenciadas.
• Utilecen recursos expresivos propios de los cuentos (inicios y finales)

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Grupo Total:

La maestra presentará a los niños, la fotocopia con la que se trabajará para inventar un cuento.

“ Con estos dibujos tienen que “inventar” un cuento como los de verdad. Por Ej… Este cuento empieza aquí (1era escena) …Miren bien…¿Qué les pasó acá (2da escena). Y…¿Cómo les parece que terminó acá?...(3era escena)”

Los niños realizarán algusnos BREVES comentarios orales a partir de la consigna.

Grupos Pequeños:

El docente entregará el material a cada uno de los grupos (fotocopias iguales una por cada mesa). Ademas, podrá recordar la consigna cada vez que lo considere necesario, como asi también intervendrá en caso de que los niños estén haciendo comentarios fuera de lo solicitado. Ej. ¿Qué sucedió acá?...¿Solamente eso?...¿Qué les parecio que les pudo haber pasado a estos nenes?...

Una vez que los niños hayan tenido la oportunidad de pensar y acordaron lo que van a expresar, la maestra pasará por cada grupo y escribirá lo que vayan diciendo los niños, tal cual lo dictan, sin modificar nada al ir escribiendo lo que le dicta cada grupo, les irá leyendo para que ellos tengan ka oportunidad de escuchar como va quedando su texto escrito y darles la posibilidad de ir modificandolo si así lo deciden.

Grupo total:

Cuando todos los grupos terminaron la maestra seleccionará los trabajos para poner a consideración de todos respecto a si se nota que es un cuento. Para ver si lo que los grupos dictaron: tiene relación con los dibujos (secuencias gráficas) y si usaron algunos recursos expresivos propios de los cuentos (inicios y finales).

Es importante considerar la modificación y arreglo del texto;muchas veces los textos que dictan pueden ser “creativos” pero no adecuados, si no apuntan al logro de los objetivos propuestos.

Para confrontar:

“Voy a leer el cuento de este grupo, los demás escuchen para ver si se parece a los cuentos que ustedes conocen”.

Luego de la lectura, la mestra centrará las discuciones en los aspectos antes mencionados con preguntas tales como Ej…¿Empieza como los cuentos qué ustedes conocen?...¿Se entiende qué fue lo que sucedió?...¿Cómo terminan los cuentos de verdad?...

El docente tendrá en cuenta las opiniones y observaciones que realizan y a medida que los niños surgieren cambios irá reescribiendo el cuento con el aporte de todos.

Finalmente leerá a toda la clase el texto completo y “arreglado”.

De la misma manera ira trabajando con los textos de los otros equipos, en clases sucesivas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

UTILIZACION DE ESTRATEGIAS LECTORAS TOMANDO COMO REFERENCIA UN TEXTO DETERMINADO. (ANTICIPACION A PARTIR DE ILUSTRACIONES).

OBJETIVOS:  Que el niño

• Identifique la relación entre ilustraciones y texto como informadores de la trama de un cuento.
• Relativice la utilización de ilustraciones como unicos referentes precisos.

PROPOSITO PARA EL NIÑO:

• Inventar un cuento lo más cercano al del autor a partir de las ilustraciones.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES TENTATIVAS:  (Cuento seleccionado EJ: OSETE COLOSO).

En grupo total:

(Mostrando la tapa del libro) “Conocen este cuentito? Yo les voy a dar un ratito por grupo para que Uds.  piensen de qué se tratará si tiene estas ilustraciones? Miren que les pido que me digan qué dirá acá, en este cuento, no que me inventen cualquier cuento. Despues vamos a ver qué grupo acierta más de qué se trata.

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