SESIÓN DE APRENDIZAJE “Tengo la medida correcta”

Número de sesión

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

CAMPO TEMÁTICO

PRODUCTO

 INSTRUMENTOS

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Emplea  diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), ángulos respecto al ángulo recto. Emplea algunos instrumentos de medición (transportador).

Ángulos:

Identificación y medición de ángulos.

Resolución de la ficha de aplicación utilizando el transportador.

Guía de observación

Enfoques transversales:

Enfoque Ambiental, Orientación al bien común y Búsqueda de la Excelencia.

Actitudes

Los estudiantes mantienen su espacio personal y los de uso común, de manera ordenada y limpia.

Los estudiantes participan ordenadamente, respetando los turnos del compañero para lograr una comunicación asertiva.

Los estudiantes demuestran respeto en el momento de realizar el trabajo grupal, comparten ideas, aceptan que el trabajo es en equipo, llegan a un consenso propiciando la democracia.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESO PEDAGÓGICO

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

Problematización/

Motivación  

-Reciben el saludo de la docente.

-Recuerdan los acuerdos de convivencia establecidas en el aula.

 -Ubican la hora en el reloj gigante utilizando su cuerpo (se convierten en manecillas). (Anexo 1)

papelógrafo

tiza

15 min

Recojo de saberes previos

-Responden: ¿Qué realizamos en el patio?, ¿qué elemento del reloj era nuestro cuerpo?, ¿cuándo ubicamos la hora indicada que figura formábamos?, ¿serán ángulos?, ¿qué son los ángulos?, ¿qué tipos de ángulos formamos?, ¿en qué otros elementos podemos encontrar ángulos?

Propósito de la sesión

“Aprenderemos a identificar los tipos de ángulos para reconocer sus medidas utilizando el transportador”

Organización

Iniciamos la clase formando las horas en el reloj gigante, luego resolveremos el problema propuesto utilizando el reloj movible y finalmente mediremos los ángulos utilizando el transportador.

DESARROLLO

Gestión y Acompañamiento

Familiarización con el problema

• Leen el problema. (Anexo 2)
• Lectura grupal.

Comprensión del problema

• Responden: ¿por qué Mario y su papá fueron a la tienda?, ¿por qué era necesario comprar un reloj?, ¿es cierto que el reloj ayuda a organizar nuestras actividades? ¿por qué? ¿qué le llamo la atención a Mario, al ver los distintos relojes?, ¿por qué las manecillas no están en la misma posición en los relojes?, ¿qué nos piden averiguar en el problema?
• Búsqueda y ejecución de estrategias
• Responden: ¿cómo podríamos averiguar que ángulo forma cada hora ubicada en el reloj?, ¿qué materiales pueden ser útiles para solucionar la situación?
• Trabajan en su reloj movible elaborada anteriormente para reproducir las posiciones de las manecillas y medirlas con el transportador.
• Socializan sus respuestas en parejas.
• Realizan el juego “Encuentra mi pareja”. (Anexo 3) El cual consiste en relacionar la imagen del ángulo con su definición.

Socialización de representaciones

• Responden: gracias a la ayuda del juego para encontrar la definición, ahora sí podemos responder a la pregunta del problema  ¿qué ángulos forman las manecillas del reloj?, ¿por qué es un ángulo recto/llano/obtuso/agudo?, ¿qué significa el círculo pequeño al lado de cada número?

Reflexión y formalización

• Responden: ¿Qué realizaste primero?, ¿cómo logramos obtener las respuestas al problema?, ¿les resultó fácil resolver el problema?, ¿con qué material podemos descubrir las medidas de los ángulos?
• Observan una regla de transportador y sacan la suya.
• Escuchan: Los ángulos se miden en grados con el transportador. El transportador va de 0° a 180° y tiene un punto medio.
• Realizan un ejercicio para aprender a utilizar el transportador. (Anexo 4)
• Copian en el cuaderno. (Anexo 5)

Planteamiento de otros problemas

• Resuelven la ficha aplicativa. (Anexo 6)

Papelógrafo

Reloj movible

transportador

cartulina

transportador

papelógrafo

cuaderno

ficha aplicativa

5 min

10 min

5 min

5 min

5 min

10 min

15 min

    20 min

CIERRE

Evaluación

Transferencia

-Escuchan el rap de los ángulos. https://youtu.be/dqLUglmByAA    (Anexo 7)

- Cantan el rap de los ángulos.

Meta cognición

-Escuchan las preguntas. ¿Cómo se sintieron durante la clase?, ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué usamos para aprender?,  ¿qué fue lo que más les gusto de la clase?

-Escuchan a la docente: Hemos trabajado de la mejor manera. Vamos a seguir mejorando. Sí podemos.

Papelógrafo

Pista musical

5 min

DESEMPEÑO PRECISADO/ CRITERIOS

CALIFICACIÓN

INSTRUMENTO DEL DOCENTE

INSTRUMENTO DEL ESTUDIANTE

Guía de observación.

Resolución de la ficha de aplicación utilizando el transportador.

Emplea  diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo recto. Emplea algunos instrumentos de medición (transportador).

• Identifica corectamente los tipos de ángulos. (3pts)
• Emplea correctamente el transportador para obtener las medidas de los ángulos dibujados. (3pts)
• Traza correctamente  el ángulo indicado utilizando el transportador. (4pts)

A=8-10

B= 4-7

C= 0-3