Temario Para Estudiar Carrera Magisterial

El procedimiento inicial de detección de los niños que pueden presentar necesidades educativas especiales consiste, básicamente, en tres etapas, excepto:

A. Solicitud de evaluación psicopedagógica

B. Realización de la evaluación inicial o diagnóstica del grupo.

C. Observación en el aula de regular por el maestro de apoyo.

D. Evaluación más profunda de algunos niños.

1. Serie de atributos y características reconocidas y establecidas que debe poseer una persona típica; lo que se espera de alguien que pertenece a una comunidad.

A. Norma

B. Necesidades educativas especiales

C. Discapacidad

D. Minusvalía

2. La creación de escuelas de educación especial, representó algunas ventajas para la educación de los alumnos con discapacidad, excepto:

A. La conformación de equipos docentes especializados según el tipo de trastorno

B. Una mayor comprensión e identificación entre los padres de familia, al compartir problemáticas similares.

C. El abordaje de casos de manera interdisciplinaria, al permanecer el personal en un mismo centro de trabajo

D. La unificación del ritmo de la enseñanza y aprendizaje en las aulas especiales.

3. Fundamentos filosóficos de la integración educativa, excepto:

A. Respeto a las diferencias

B. Individualización de la enseñanza

C. Derechos humanos e igualdad de oportunidades

D. Escuela para todos

4. Fundamento que reconoce la necesidad de aceptar las diferencias y de poner al alcance de cada persona los mismos beneficios y oportunidades para tener una vida normal

E. Respeto a las diferencias

F. Individualización de la enseñanza

G. Derechos humanos e igualdad de oportunidades

H. Escuela para todos

5. Fundamento relacionado estrechamente con el acceso y la calidad del sistema educativo

A. Respeto a las diferencias

B. Individualización de la enseñanza

C. Derechos humanos e igualdad de oportunidades

D. Escuela para todos

2 La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias

6. Integran los principales componentes de la cultura general y del conocimiento actualizado al que todo menor debe acceder según su edad y nivel de desarrollo para conformar una visión coherente de la realidad física y social en la que le corresponde vivir, en función de los requerimientos del desarrollo económico, social, técnico y científico de la sociedad.

A. Planes y programas de estudio.

B. Propósitos y contenidos

C. Aprendizajes esperados

D. Competencias para la vida

7. Rubro cuya información ayuda al maestro a mantener, modificar o incorporar las condiciones educativas más favorables para el alumno.

A. Nivel de competencia curricular

B. Estilo de aprendizaje y motivaciones para aprender

C. Propósitos de la intervención

D. Situación actual del alumno

8. Se refiere a la decisión sobre el tipo de aprendizaje que están al alcance de los alumnos, dejando en segundo término o prescindiendo de los que le representen un grado externo de dificultad para su adquisición y aplicación.

A. Priorización de contenidos curriculares

B. Criterio de probabilidad de adquisición

C. Selección de propósitos y contenidos

9. Bases éticas y morales que permiten pensar en un ideal de hombre, ciudadano, que ha de formarse en las aulas con una serie de atributos y características, de habilidades y capacidades para integrarse a la sociedad.

A. Principios generales de la integración educativa

B. Fundamentos filosóficos de la integración educativa

C. Máximas de la educación especial

10. Guían la operación y desarrollo de los servicios educativos para la integración educativa

A. Principios generales de la integración educativa

B. Fundamentos filosóficos de la integración educativa

C. Máximas de la educación especial

11. Implica proporcionar a las personas con discapacidad los servicios de habilitación o rehabilitación y las ayudas técnicas para que alcancen una buena calidad de vida, el disfrute de sus derechos humanos y la oportunidad de desarrollar sus capacidades.

A. Normalización

B. Integración

C. Escuela para todos

D. Individualización de la enseñanza

3 La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias

12. Implica que todos los niños puedan ser educados y reciban los servicios de apoyo necesarios cerca del lugar donde viven.

A. Sectorización

B. Integración

C. Escuela para todos

D. Individualización de la enseñanza

13. Surge de la dinámica que se establece entre las características personales del alumno y las respuestas que recibe de su entorno educativo.

A. Relatividad de las necesidades educativas especiales

B. Necesidades educativas especiales permanentes

C. Necesidades educativas especiales temporales

D. Interactividad de la necesidades educativas especiales

14. Reconoce que en el aula no debe existir una respuesta educativa única, ya que el grupo es un conjunto heterogéneo y diverso de los alumnos en cuanto a intereses, formas de aprender y manera de actuar

A. Sectorización

B. Integración

C. Escuela para todos

D. Individualización de la enseñanza

15. Cuando los ajustes en la planeación del alumno con necesidades educativas especiales lo alejan del resto de sus compañeros, se habla de:

A. Adecuaciones curriculares significativas

B. Adecuaciones curriculares no significativas

C. Adecuaciones altamente significativas

D. Accesibilidad

16. Relaciona:

A) I b, d, f; II a, c, e, g

B) I c, d, f; II a, b, e, g

C) I b, c, d; II a, e, f, g

D) I e, b, f; II a, c, d, g

I. Fundamentos filosóficos de la integración educativa

a. Sectorización

b. Normalización

c. Respeto a las diferencias

d. Derechos humanos e igualdad de oportunidades

e. Integración

f. Escuela para todos

g. Individualización de la enseñanza

II. Principios generales de la integración educativa

17. Los siguientes son definiciones de la Organización Mundial de la Salud, excepto:

4 La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias

A. Deficiencia: Pérdida o anormalidad de alguna estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.

B. Discapacidad: Restricción o ausencia de ciertas capacidades necesarias para realizar

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