Unidad didáctica: “El vivero del barrio del jardín”

I.S.F Y D y T N°9

Campo de la practica III

Docente a cargo: Claudia Castillo

Alumnas: Victoria Mendevil y Victoria Cufre.

Curso: 3ro 2ra.

Ciclo lectivo: 2021.

Unidad didáctica: “El vivero del barrio del jardín”

Jardín: xxx

Sección: Primera sección del jardín infante- sala de 3 años.  Turno: xxx

Duración: 9 situaciones de enseñanza- 3 veces por semana

Propósitos:

En relación a los niños:

• Ofrecerles a los alumnos la oportunidad de desarrollar sus capacidades creativas, del placer por explorar y conocer el ambiente que los rodea, como por ejemplo el vivero del barrio del jardín.

Capacidades a trabajar:

• Trabajo con otros.
• Pensamiento crítico.

Ámbitos de experiencia:

• Experiencia de juego.
• Experiencia de descubrimiento del entorno.

Área/ Contenido:

Ambiente Social y Natural:

“Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: Las instituciones y los trabajos en el vivero”.

• Reconocer las relaciones entre el vivero y los trabajos que se desempeñan y realizan las personas, las herramientas e instrumentos que utilizan: palas, rastrillos, semillas, entre otras. Y la organización del espacio donde se desarrollan.

Situaciones de enseñanza:

Situación de enseñanza N°1: “Indagación de saberes previos sobre el vivero”.

Duración: 25 minutos.

Agrupamiento: Grupo total.

En la siguiente situación la docente ambientará la sala de acuerdo a su propuesta y se presentará ante los alumnos con un delantal puesto de jardinería y un cajón que contendrá diferentes tipos de plantas (como: Calas, Crisantemo, Helecho, Palo de agua, Caléndula, entre otros) y herramientas (como: regadera, rastillo, maceta, semillas, entre otras.) con diversas características.Para iniciar con la actividad la docente abrirá un espacio de intercambio con los niños para indagar sobre sus saberes previos. Por lo cual reunirá al grupo total frente al pizarrón en forma de ronda para realizar las primeras indagaciones Ella iniciará el intercambio preguntando “Chicos, alguno me puede decir ¿A qué lugar van a comprar plantas? ¿Saben para que utilizamos todas estas herramientas presentadas?  ¿Dónde se venden las platas? ¿Qué es un vivero? ¿Conocen alguno? ¿Qué trabajos se realizan en un vivero? ¿Quienes trabajan? ¿Qué materiales y herramientas utilizan los trabajadores? A medida que se va dando el intercambio con los niños/as, la docente ira registrando todas las respuestas en un afiche.

La docente les explicará a los alumnos que las plantas son seres vivos y que necesitan de varios elementos como la tierra, el agua, algún tipo de abono y la luz del sol, también otro tipo de cuidados como cortarles las hojas secas, los capullos que quedan después de las flores que es necesario mantenerlos limpio para que puedan crecer con más fuerza.

 Como cierre de clase les contara que irán de visita a un vivero y les anticipará que en la próxima clase realizaran una guía de preguntas para hacerle al entrevistado.

Recursos: Delantal de jardinero, Caja con plantas: Clavel, Calas, Crisantemo, Helecho, Palo de agua, Caléndula, regadera, pala, rastrillo, entre otros. Afiche y Fibrón.

Situación de enseñanza N°2: “El armado de la entrevista”.

Duración: 25

Agrupamiento: Grupo total

La docente organizará al grupo total de alumnos en semicírculo frente al pizarrón, se recordará lo trabajado anteriormente sobre el vivero. “chicos se acuerdan que estuvimos hablando sobre el vivero” claro julia estuvimos viendo diferentes herramientas, se acuerdan de alguna, escuchen lo que dice Pedro que también venden semillas y masetas. Una vez finalizado este, la docente les comentará a los alumnos que la próxima clase irán de visita al vivero en donde podrán realizarle una entrevista al trabajador del mismo. A continuación, a través del dictado a la docente los niños les dirá que preguntas registrar. Por lo tanto, esta abrirá un espacio de intercambio: ¿Cuántas personas trabajan en el lugar? ¿Qué roles desempeñan? ¿Todos realizan el mismo trabajo? ¿Cómo traen las plantas? ¿De qué lugar? ¿ustedes germinan las plantas? ¿Cómo las clasifican? ¿Cómo las cuidan? ¿Qué materiales y herramientas necesitan? ¿venden solamente plantas? ¿Qué más venden?

Estas serán registradas en una hoja A4 para luego llevarlas como guía el día de la visita al Vivero.

 A continuación, la docente les contara que antes de la visita es muy importante que sepamos cómo tenemos que portarnos.

Por lo cual llevará un papel afiche y les dirá a los niños que van a confeccionar una lista que enumere una serie de normas que se debe respetar durante la vista. Por lo que a continuación abrirá un espacio de intercambio a través de la siguiente pregunta:

¿Cómo nos tenemos que comportar durante la visita?

• “Anto: No que hay que correr”
• “Muy bien, hay que quedarse con el grupo, no hay que alejarse de los docentes. Claro Rami no hay que gritar, hay que levantar la mano para hablar”.
• “Sara: Seño, No debemos tocar las cosas”.
• “Bien Saru no debemos tocar nada sin permiso.”.
• “Pepi: y si quiero ir al baño seño”.
• Bueno Pepi, si alguno necesita ir al baño le tienen que pedir a los decentes que están a cargo.

La docente en el afiche ira registrando todas las normas que se fueron hablando en el intercambio y algunas más, luego les leerá la lista de las normas de visita

 Como cierre de la clase la docente les dirá a los niños/as que la próxima clase irán de visita al vivero.

Recursos: Hoja A4 y Fibrón,

Situación de enseñanza nº3:“Visitamos el vivero”.

Agrupamiento: Grupo total.

La docente reunirá al grupo total de niños/as frente al pizarrón en forma de ronda y le explicará que van a salir a la visita al vivero del barrio del jardín. Para eso le recordará las normas de conducta “chicos acuérdense que ahora vamos a ir al vivero, traten de no gritar, si quieren hacer alguna pregunta levanten la mano, no corran en el lugar, no toquen nada sin permiso, si quieren ir al baño pedirle alguna docente a cargo”. Y también les dirá a los niños recuerden, que tienen sus cuadernos agenda donde pueden escribir todo lo que ven y les llaman la atención, observen bien todo lo que hay a su alrededor, las plantas, que elementos hay, que herramientas hay y la disposición espacial.

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