Rúbricas

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  yimi1192Argumento a rubrica (por su lugar de origen): En los libros antiguos se utilizaba la tinta roja para señalar los títulos y subtítulos en un libro; ello explica la palabra ruber (rojo) con que se designa este argumento. El argumento a rubrica se basa en el título al que pertenezca

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  carrrilloI am honored to be in the immortal city of Cairo and to receive an invitation two such prominent institutions. For over a thousand years, Al- Azhar has emerged Lighthouse Islamic learning, and for over a century, Cairo University has been a source of development in Egypt. Together, you represent

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  silverfoxPlanteamiento del problema Con nuestro trabajo queremos logra que las Institución educativa nuestra señora del perpetuo socorro obtenga de las tecnología las ventajas que ella ofrece por lo tanto con la ayuda del recto Aider José Hernández 11 y con la ayuda del grado 9° obtendremos datos que permitirán medir

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  fat345Cuadro de criterios de evaluación del trabajo de la segunda guerra mundial del curso de historia universal II sexto a y b de ciencias sociales y humanidades turno matutino 3.0 PLANTEA LA INTRODUCCIÓN. SEÑALANDO EL PROPOSITO CLARO Y REAL DEL TRABAJO Y EL CONTENIDO Y LOS APORTES QUE TIENE EL

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  juliioOcmrLe sugiero, querido lector, (Quizás hermano en la fe en Jesucristo), que preste muy debida atención al contenido de este artículo, ya que así como el fundamento que leerá seguidamente marcó mi propia vida y la signó con un derrotero muy diferente al que traía, así es mi oración que

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  Arturo GarciaArte Contemporáneo y Sociedad. Rúbrica de trabajo de ejecución plástica. Prof. Regina Trespalacios Quijano Objetivo de las actividades: A través de la ejecución de un producto artístico, reflexionar sobre El Consumo, tema de análisis de ética y sustentabilidad transversal, en caso de ser seleccionada su escultura exhibirla por 7 días

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  4br1lProfesor: TANIA CONTRERAS RÚBRICA TRABAJOS ESCRITOS NIVEL: TODOS __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ PATERNO MATERNO NOMBRES - CURSO: RUT FECHA: ___________ PUNTAJES TOTAL: ______ OBTENIDO: _______ UNIDAD: APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Redactar DESTREZAS O HABILIDADES: LOGRADO: LOGRÓ LLEVAR A CABO TODO LO SOLICITADO PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO, SIN COMETER ERRORES, SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES, INCLUSO

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  Erick GarciaPráctica de ejercicios Nombre: Matrícula: Nombre del curso: Nombre del profesor: Módulo: Actividad: Fecha: Bibliografía: Desarrollo de la práctica: En parejas y justificando sus respuestas realicen los siguientes ejercicios. 1. Coloquen los signos correspondientes, para cada una de las funciones trigonométricas. CUADRANTE SEN COS TAN CSC SEC COT I II

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  gejor  INTRODUCCION En la actualidad vivimos en una actualidad vivimos en una situación educativa en la que la evaluación se ha convertido en un tema de terror para los estudiantes ya que los maestros la utilizan para darle un valor numérico a los conocimientos de los alumno. En el presente

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  Adriana222Rubricas Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas. Componentes esenciales: • Criterios • Niveles de ejecución • Valores o puntuaciones según

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  yesikafragozo123TALLER SEMANA 2 Resultado de Aprendizaje del Taller: Conceptualizar y aplicar los conceptos y principiosestudiados en el Material de Estudio de la Semana Ejercicio escrito El tipo y la magnitud de los factores de riesgo ocupacional dependen de la actividadeconómica de las empresas por lo tanto, elabora un INFORME en

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  lauritaannyluSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 01 DE SECUNDARIAS GENERALES, OFICIALES Y PARTICULARES DEL ESTADO C.C.T. 21PES0492K SUPERVISION ESCOLAR 012 EXAMEN BIMESTRAL SEPTEIMBRE-OCTUBRE ¡Que su meta sea la excelencia! Nombre del alumno(a): Grado: Asignatura: Aciertos: Calificación_____ Fecha de aplicación: PROMER BLOQUE 1.- ¿Quién fue la

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  vaganciaal100TAREA 1 de Reconocimiento del curso Nombre de curso: 90001 – Proyecto pedagógico Unadista Temáticas revisadas: Reconocerse a sí mismo y reconocer a los compañeros de grupo colaborativo. Objetivos de la actividad: Identificar el entorno virtual desde el cual se desarrollará el curso, considerando cada uno de los elementos que

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  marta terrazasAsignatura: Ciencias 3. Énfasis en Química Grado: 3° Grupos: A,B,C,D,E, Periodo Realización: 2015 EXCELENTE 5 EXCELENTE 5 MUY BIEN 4 BIEN 3 SUFICIENTE 2 INSUFICIENTE 1 ENFOQUE EN EL TRABAJO ASIGNADO Todo el tiempo se enfocó en el trabajo asignado La mayor parte del tiempo estuvo enfocado en el trabajo

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  andsonGeneralidades En primer lugar es importante definir el término de Auditoría, ya que el mismo se ha usado principalmente para referirse a una revisión cuyo único fin es detectar errores, fraudes, señalar fallas y como consecuencia recomendar el despido o remoción del personal, no obstante, la Auditoría es un concepto

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  omo ya se ha mencionado con anticipación, el desarrollo de una correcta toma de decisiones nos permitirá, entre muchas otras cosas, contar con una planeación adecuada. En la realidad existen varias alternativas para resolver una situación; las mismas surgen a través de la reflexión y análisis del contexto. La habilidad

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  KiancysRúbrica para evaluar el informe oral: comentario de textos (poesía) ESPA 4222: Literatura hispanoamericana Profª Yolanda Izquierdo, PhD Nombre _____________________________________ Fecha _______________ Título y autor del poema ________________________________________________ CRITERIOS A EVALUAR 3 2 1-0 Total AUTOR Y ÉPOCA Contextualiza adecuadamente al autor en su época Alude a la época sin

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  ALREPALREP¿Qué es una rúbrica? Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en lugar de una sola cuenta numérica. Una rúbrica es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos. Una

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  marta terrazasAsignatura: Ciencias 3. Énfasis en Química Grado: 3° Grupos: A,B,C,D,E, Periodo Realización: 2015 EXCELENTE 5 EXCELENTE 5 MUY BIEN 4 BIEN 3 SUFICIENTE 2 INSUFICIENTE 1 ENFOQUE EN EL TRABAJO ASIGNADO Todo el tiempo se enfocó en el trabajo asignado La mayor parte del tiempo estuvo enfocado en el trabajo

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  Alfonso MayEscuela Primaria: “Pedro Pablo Arcila” Tipo: urbana federal Turno: Matutino Horario de trabajo: 8:00 am a 1:00 pm Clave: 04DPR0450X LUGAR: Calkiní Colonia: Calkiní Municipio: Calkiní, Campeche GRADO: 2º GRUPO: “B” Rubrica de Español Indicadores Nivel REQUIERE APOYO (RA) INSUFICIENTE (I) SUFICIENTE (Su) SATISFACTORIO (Sa) 1. Comprende el contenido del

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  yepon_191. Un paciente de 5 años de edad tiene un síndrome Usher, entidad caracterizada por sordera bilateral neurosensorial congénita, pérdida progresiva de visión debida a retinosis pigmentaria y disfunción vestibular variable. Este síndrome puede ser causado por mutaciones en cualquiera de los siguientes siete genes: MYO7A, USH1C, CDH23, PCDH15, SANS,

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  Michel2014Rubrica que evalué al grupo para coevaluar INDICADOR ORGANIZADOR DESCRIPTORES INSATISFACTORIO REQUIERE DE MEJORAMIENTO SATISFACTORIO . - IDENTIFICA LOS CONCEPTOS DE INTEGRACION , INCLUSION E INSERCION - MAPA CONCEPTUAL - No determina la relación entre los conceptos. - Identifica algunos términos de los conceptos, pero se le dificulta diferenciarlos entre

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  EncuentrameEscuela Normal Juan Enríquez http://gcrh.com.mx/attachments/Image/ESCUDO_ENJE.jpg?1439488862821 Tlacotalpan, Veracruz Licenciatura en educación Preescolar Asignatura: Desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia Facilitadora: Lic. Maribel Ramos Mendoza Grado y Grupo: Grupo 2 Tercer Semestre Docente en Formación: Ivette Berenice Monfil Pedraza Producto: Reseña: La Adquisición Del Lenguaje Fecha de entrega: 08

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  cher000RUBRICA Actividad: Obra de Teatro en Inglés. CATEGORY 4 Excellent 3 Good 2 Satisfactory 1 Needs Improvement Habla en inglés claramente Habla en inglés claramente (100-95%) y comete errores mínimos de pronunciación. Habla en inglés claramente (100-95%) Pero comete algunos errores de pronunciación. Habla en inglés claramente ( 94-85%) of

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  luzmilamejorACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Escrito reflexivo-argumentativo Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en cuenta que el escrito que debe elaborar se apoyará en la opción escogida. Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de Henry Giroux (1990): “[…] si los profesores han

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  keke_keilaIntroducción Lo que ha llegado hasta nosotros, tal vez no tenga la fascinación que producen los elementos culturales mayas o aztecas, pero hablan de un pueblo maravilloso. Esperamos que esta recopilación de cultura y creencias de los Tainos o indios de La Española, les haga disfrutar del conocimiento acerca de

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  isaielielCATEGORIA 4 3 2 1 Volumen El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo. El

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  lefcristalCAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPETENCIA: ACEPTA A SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS COMO SON, Y COMPRENDE QUE TODOS TIENEN RESPONSABILIDADES Y LOS MISMOS DERECHOS LOS EJERCE EN SU VIDA COTIDIANA Y MANIFIESTA SUS IDEAS CUANDO PERCIBE QUE NO SON RESPETADOS. ASPECTO A EVALUAR INDICADORES EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE ROLES

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  blinek123La línea que separa el amor del odio es muy delgada, tanto que apenas están separadas por un paso. ¿Topicazo? Pues no se crean, parece que estamos ante dos tipos de sentimientos aparentemente contradictorios, pero se que se activan en paralelo en nuestro cerebro. El amor y el odio comparten

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  ¿Cómo elaborar una rúbrica? Florina Gatica-Lara,1 Teresita del Niño Jesús Uribarren-Berrueta.2 1 Departamento de Evaluación Educativa, Secretaría de Educación Médica Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México D.F., México. 2 Departamento de Microbiología y Parasitología, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F., México. Recepción 10

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  AZUL398Universidad Tecnológica de Pereira Facultad de Ciencias Ambientales Programa Administración Ambiental Ciencia Tecnología Ambiente José Uriel Hernández Arenas HABILIDADES COGNITIVAS para Plataforma Moodle OBJETIVO: Identificar habilidades Cognitivas (leer y escribir), inmersas en operaciones mentales que permitan: 1. Aplicar, utilizar, emplear las instrucciones para ingresar a la plataforma virtual y matricularse

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  gregorys07Detalle de las rúbricas Puede interactuar con la rúbrica para calificar en Vista de cuadrícula o Vista de lista. Más ayuda Contenido Nombre: Rúbrica Actividad Semanas 2-3 • • Vista de cuadrícula(ficha activa) • Vista de lista Valoración Muy Baja Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Seguimiento de Instrucciones Puntos:

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  MikyelmoRÚBRICA 1° INFO 4 Rúbrica global diseñada para la materia de ÉTICA, segundo registro. GRUPO 1° INFO 4 ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Profesora: María Guadalupe Campos Belmont Segundo semestre Estudiante: ___Pamela Gómez Flores___________________________________________________________________________________________________ ELEMENTOS DESEMPEÑO NIVEL 3: RESPUESTA SATISFACTORIA (3)• Nivel Mínimo de error, altamente recomendable. NIVEL 2: RESPUESTA MODERADAMENTE

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  lesley0000ESPAÑOL I AGOSTO DICIEMBRE 2014 NOMBRE: FECHA: GRUPO: TRATA DE CONTESTAR PRIMERO SIN AYUDA DE TU LIBRO Y LIBRETA PARA QUE EVALUES COMO ESTA TU NIVEL DE COGNICION. 1. MENCIONA CUALES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LENGUJAE ORAL Y ESCRITO. LENGUJAE ORAL LENGUAJE ESCRITO 1. COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL

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  aseretusNOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y GRUPO: ESCUELA: CICLO ESCOLAR: 2013 – 2014 DESEMPEÑO Elementos Excelente (10) Bueno (9-8) Satisfactorio (7-6) Deficiente (5 ó menos) Comentarios Puntuación Asistencia Asistió al 100% de las reuniones y actividades programadas por el equipo. Asistió de un 99% a un 80% de las reuniones o

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  Lucero MartinezCBT ALMOLOYA DE ALQUISIRAS Aspecto a Evaluar Escala y Criterios o Niveles de Evaluación 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 Puntos 1. Captura de Texto y diseño de formato. Diseño excelentemente el formato y capturo el texto de la práctica que le fue entregada al alumno. Diseño el formato

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  kmarina23¿Cómo elaborar una rúbrica? Resumen La rúbrica es un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. En el presente documento se define y describe el proceso para elaborar las rúbricas, sus ventajas y desventajas. Además se listan algunas herramientas web para la creación de e-rúbricas. Definición Las rúbricas

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  anadiaz88Rubrica de evaluación en cuestionario Nombre del alumno: _____________________________________________ Grado: _________________ Grupo: _____________________ Profesora: ________________________________________ CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA 1. Dice su nombre: Completo ( ) Solo dice el nombre ( ) No dice su nombre ( ) 2. Conoce su domicilio: Dice

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  logankameESCUELA SECUNDARIA TECNICA N.91 “AGUSTIN CABALLERO” TURNO MATUTINO TALLER VIVENCIAL: AUTOESTIMA OBJETIVO: DESARROLLAR CAPACIDADES Y HABILIDADES PERSONALES QUE PERMITAN ELEVAR EL AUTOESTIMA. MOMENTO TIEMPO DESCRIPCION PRESENTACION 5 MIN * PRESENTACION DE FACILITADORA POR PARTE DE AUTORIDADES Y/O RESPONSABLE. * PRESENTACION EN FORMA VERBAL DE LA INTITUCION, EXPLICANDO OBJETIVO GENERAL DE

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  nataliapsp2015Araucaria School Tecnología 8º básico Miss Natalia Ortiz RÚBRICA DE EVALUACIÓN “MICROSOFT OFICCE” DESCRICION 1 (3 PUNTOS) DESCRICION 2 (2 PUNTOS) DESCRICION 3 (1 PUNTO) PUNTAJE Entrega el trabajo en la fecha señalada, en la hora que corresponde, y sin correcciones que realizar. Entrega el trabajo atrasado, (máximo un día),

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  CyanosNombre del alumno:……………………………………………………………………………………………Curso………………………………… Fecha:………………………………………………………………Puntaje:……………………/50 Nota:………………………………………… Objetivos: • Dramatizar un cuento infantil adaptado, teniendo presentes los elementos del género dramático y los tipos de lenguaje. • Mantener una disposición para escuchar información de manera oral, manteniendo la atención durante el tiempo requerido. • Interactuar con otras personas para intercambiar ideas, analizar

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  Blanca AlvUniversidad Tecnológica de México Carrera: Administración de centro de convenciones y eventos Materia: Legislación turística Trabajo: Entregable 2 Nombre: Eduardo Maldonado Vázquez Profesor: Jonathan Miguel Manrique Hernández Fecha de entrega: lunes 7 de julio de 2015 Campus: Cuitláhuac Índice Introducción 1. ¿Qué es el derecho turístico? Es la actividad que

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  shabinyRúbrica para evaluar una charla (Ponencia oral) Tema: ______________________ Grado: _____________________ Profesor: __________________ Fecha: _____________________ Criterios Descriptores Excelente 5 Bueno 4 Regular 3 Apenas regular 2 Por Mejorar 1 Pts. Obt 1. Puntualidad Presentó su ponencia el día y la hora indicada Presentó su ponencia con minutos de retraso Presentó

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  conynatachaRubrica para evaluar guion teatral. Nombres: Curso: Categorías 4 3 2 1 Total Calificación Organización El guion está bien estructurado. Hay una secuencia lógica. Una secuencia sigue a la otra. El guion está organizado. Sin embargo, una idea o parte de la secuencia de acción parece fuera de lugar. Las

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  sikylopezEscuela Primaria Estatal Vespertina “Jaime Torres Bodet” Profra. Sisi Beatriz Lara Urzua Grupo: 4 C Bimestre: _____________ Materia: ____________________________ Rubrica para evaluar trabajo __________________________. No. Participación oral Colaboración y cooperación Respeto Asertividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

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  MJJMRúbrica Conjunto de criterios y estándares, típicamente enlazados a objetivos de aprendizaje, que son utilizadas para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados

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  vickogaboCatalogo de rubricas para la evaluación del aprendizaje Centro Universitario de Desarrollo Intelectual CUDI Catalogo de rubricas para la evaluación del aprendizaje Página 1 DIRECTOR GENERAL Lic. Edgar Alan Vargas Herrera COORDINADOR ACADÉMICO TURNO MATUTINO Y MIXTO Lic. María Alejandra Tello Hernández COORDINADOR ACADÉMICO TURNO VESPERTINO T.C. Yuliana Rivera Cisneros

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  samteletyTRABAJO DE INVESTIGACIÓN El trabajo cuenta con todos los puntos que se pidieron en las instrucciones de la actividad y es entregado en tiempo y forma. Se cubrió adecuadamente el proceso, pero el alumno no mostro esmero en su trabajo, atendió medianamente a las observaciones del maestro Se cubrió adecuadamente

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  Jorge Ibarra EscobarMICROENSEÑANZA AVANZADA Y PRESENTACIONES EFICACES UNIDAD II ”EL MÈTODO DE CASOS Y LA EVALUACIÒN DE METODOLOGÌAS CENTRADAS EN EL ALUMNO”. Tema 2: EL PROBLEMA DE LA EVALUACIÓN. "Diseñar una rúbrica" Grupo N° 15. Alumno: Jorge Ibarra Escobar. Tutor: Rosa Elena Zárate Noble. Asignatura: Matemáticas. Temas: Rubrica evaluación de ejercicios. Rubrica

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  johncetrojasRubrica Analítica de Evaluación – 250550 - Linux Estrategia de Aprendizaje: Estudio de Caso Rúbrica de evaluación Momento Dos: El trabajo será revisado y evaluado como producto grupal y según el desempeño individual evidenciado en el foro, teniendo en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación (Recuerden que se debe dejar