Sobre la práctica pedagógica

• Interrelación De La Educación Inicial Y La Educación básica En La Práctica Pedagógica.

  rmgpLograr la continuidad educativa, implica capturarla en su complejidad, es decir, que la articulación no sólo tiene que ver con lo cognitivo e intelectual, sino también con lo afectivo, emocional y motivacional. Por tal razón, la práctica pedagógica es parte significativa del proceso, entendido como: unir, conectar y complementar entre

• Interrelación Entre La Educación Inicial Y La Educación básica En La Práctica Pedagógica

  pollojoseSuscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Temas Variados / Interrelación Entre La Educación Inicial Y La Educación básica En La Práctica Pedagógica Interrelación Entre La Educación Inicial Y La Educación básica En La Práctica Pedagógica Ensayos para estudiantes: Interrelación Entre La Educación Inicial Y La Educación

• Interrelación Entre La Educación Inicial Y La Educación básica En La Práctica Pedagógica

  ABELARIAS2011Interrelación entre la educación inicial y la educación básica en la práctica pedagógica Entre las principales relaciones podemos señalar: • La pedagogía contemporánea cuenta entre sus aportes fundamentales la ampliación del concepto de la educación. A lo largo de la historia de cada una de éstas, se puede ver que

• Informe sobre la resignificación de mi práctica docente en torno a la mediación pedagógica

  ALEJANDRA CHAVERRIInforme sobre la resignificación de mi práctica docente en torno a la mediación pedagógica. En el presente curso aprendí y retomé conocimientos acerca de la Mediación Pedagógica, la Teoría de Modificabilidad, el Desarrollo Cognitivo del niño, la Zona de Desarrollo Próximo, los Conocimientos Previos, el Aprendizaje Significativo, las Operaciones Mentales,

• La practica pedagógica es sin duda la actividad que mayor esfuerzo demanda en los educadores.

  dianaunicorLa practica pedagógica es sin duda la actividad que mayor esfuerzo demanda en los educadores, y sin la cual hasta el más destacado de los esfuerzos pedagógicos no sería más que un derroche de buena voluntad , pero sin la garantía de justificar el aprendizaje del educando. Para poder ingresar

• Sistematización de prácticas pedagógicas a través de la oralidad en tres contextos rurales

  Juana Bensvides RodriguezNombre: Juana Valentina Benavides Rodríguez. Proyecto de investigación: Sistematización de prácticas pedagógicas a través de la oralidad en tres contextos rurales: Escuela rural de Turmina, Cauca; asociación campesina de Monserrate, Huila; escuela de la comunidad Cubeo-Sikuani, El Porvenir, Meta. Docente investigador: Giovanny Enrique Araque Suarez. Quiero hacer parte de este

• Interrelación entre la educación inicial y la educación básica en la práctica pedagógica

  karenguilarteInterrelación entre la educación inicial y la educación básica en la práctica pedagógica Entre las principales relaciones podemos señalar: • La pedagogía contemporánea cuenta entre sus aportes fundamentales la ampliación del concepto de la educación. A lo largo de la historia de cada una de éstas, se puede ver que

• INTERRELACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.

  23038294La formación permanente de los docentes de Educación Inicial es un proceso que demanda el dominio de los contenidos y procedimientos para enseñar, es por ello que hay que valerse de estrategias que permitan alcanzar el interés del niño y la niña en los contenidos a desarrollar. Para ello cabe

•  INTERRELACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

  adriadna PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA EGRESADO DE EDUCACION INICIAL. La Educación Inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña, enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada, por parte de los distintos actores educativos que concurren en una comunidad, en función

• Un Modelo De Practica Pedagogica Para Las Aulas Hospitalarias El Caso Del Hospital De Los Andes

  merluis23PROCESO DE INVESTIGACION: ELECCION DE DEL TRABAJO: a) El trabajo escogido para la realización de la investigación es: Un modelo de práctica pedagógica para las aulas hospitalarias: el caso del Hospital Universitario de Los Andes. b) DELIMITACION DE LA INVESTIGACION: La investigación trata sobre un modelo de practica pedagógica para

• Reflexion de su práctica docente e identificacion de experiencias de intervención pedagógica

  jessetoUNIDAD 1 1.1 REFLEXION DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACION DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza,

• Actividad de aprendizaje integradora Las tendencias pedagógicas en la práctica del aprendizaje

  Angy Hidalgo Lopez________________ PRESENTACIÓN El presente trabajo tiene como objetivo que el estudiante pueda describir los principios psicológicos y las principales aplicaciones de diversos enfoques pedagógicos para mejorar el acto educativo e inducir nuevas maneras de enseñanza, a través de reflexiones de manera crítica y analítica, del desarrollo de los temas vistos

• PLANEACIÓN PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA - GRADO ONCE “LECTURA DE AMBIENTES ESCOLARES”

  yulmenescudo normal copia ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO. PLANEACIÓN PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA - GRADO ONCE “LECTURA DE AMBIENTES ESCOLARES” PPIPFE. 2010.07.08 VER.00 ACCIÓN FINALIDAD -Desarrollo del juego “tin tin hello” Conocer el contexto del grado , proponiendo un -Realizacion del juego “lo que me gusta” juego que le permita a

• PRÁCTICA PEDAGÓGICA INTEGRAL I “LEER, SENTIR E IMAGINAR.” INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL LIMONAR

  brandonchhPRÁCTICA PEDAGÓGICA INTEGRAL I “LEER, SENTIR E IMAGINAR.” INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL LIMONAR BRANDONN CASTAÑEDA HERRERA. CÓD: 20131116086 MARÍA FERNANDA CANO. CÓD: 20132122114 UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA NEIVA - HUILA 2017 B PRÁCTICA PEDAGÓGICA INTEGRAL I “LEER, SENTIR E IMAGINAR.” INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL LIMONAR ASESOR: RAMON

• REFLEXIÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

  lizserranPROFORDEMS MÓDULO II 1.1. REFLEXIÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a

• Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas en contacto directo con el medio ambiente

  miguegonzalez123Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas en contacto directo con el medio ambiente. Justificación El siguiente proyecto busca reflejar estrategias de educación innovadoras, dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello es necesario manejar habilidades para la implementación de actividades donde los niños interactúen directamente con su entorno, aplicando la

• COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Tacto pedagógico

  Jessy SánchezUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Upn Tamaulipas 283 MATAMOROS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA. BLOQUE III COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. TEMA: EL TACTO PEDAGÓGICO. PROFRA: JESSICA JANETH SÁNCHEZ MIRELES. MTRO. MARIO ANDRÉS MELENDEZ BALDAZO. FECHA: 05 DE ABRIL DE 2017. ¿Cómo se manifiesta el tacto pedagógico? Como

• Investigación acción educativa: Transformando la práctica pedagógica y el aprendizaje en el aula

  luxptrabajo de investigación educativa cod. 578 INTRODUCCIÓN En la actualidad las exigencias de la sociedad demandan de la educación nuevas maneras de abordar la tarea pedagógica con el objetivo de hacerla más dinámica, interactiva y productiva. Por esto está destinada a renovarse y a relacionarse con lo significativo, tanto para

• La Educación Preescolar. Las Practicas Pedagógicas Y Las Concepciones Implícitas De Las Educadoras

  marieri_herIndice. COMO FAVORECER EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES COMPLEJOS EN PREESCOLAR 2 Teorías del Aprendizaje 2 Metacognición 3 ¿Qué es pensar? 4 Cualidades del aprendizaje significativo o complejo 5 PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. 9 APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN 11 Tipos de aprendizaje. 11 PAVLOV 12 PIAGET 14 CLASIFICACIÓN DE JEAN PIAGET 15 Conclusión

• TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS EDUCATIVAS DE LA MODALIDAD DE JOVENES, ADULTOS Y ADULTAS

  Yurimary Requena MartinezREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION MICROMISION SIMON RODRIGUEZ PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION AVANZADA EN EDUCACION MAESTRIA EN DIRECCION Y SUPERVISION EDUCATIVA ZONA EDUCATIVA ORTIZ ESTADO GUARICO AUTOR: MILAGROS RAMONA ARAUJO C.I 9.885.530 ASESOR ACOMPAÑANTE: YURIMARY REQUENA C.I 12.842.544 FECHA: FEBRERO 2019 TRANSFORMACION DE LAS

• Incorporación de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC en una práctica pedagógica

  yalvarez15TALLER EJE 4 Incorporación de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC en una práctica pedagógica. JEIMY LORENA TRIVIÑO MUÑOZ CC. 1117515362 Código: 20201023510W SHERLYN PAOLA WILLOUGHBY DIAZ CC. 1065661553 Código: 20201036410W YICETH NATALIA CORREA CHIVATA. CC. 1032446853 Código: 20201004910W YINA VANESSA QUINTERO VARGAS, CC: 1065653580 Código: 20201013010W. Grupo

• Análisis Reflexivo El currículo siempre se ha manifestado en las prácticas educativas y pedagógicas

  joanperez82Universidad Valle del Momboy Decanato De Investigación y Postgrado Monseñor ¨Jesus Manuel Jáuregui Moreno¨ Análisis Reflexivo Integrante: Joan Perez CI:16.690.573 Quibor, abril 2018 El currículo siempre se ha manifestado en las prácticas educativas y pedagógicas, en las que es un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se transmite

• De Las Teorías Pedagógicas, A Las Prácticas Y Condiciones Socio-institucionales Del Trabajo Docente.

  danisseEl presente escrito presentara una de las formas de enseñar a los alumnos mediante la teoría pedagógica constructivista. Por el cual el docente puede adoptarlo, reconstruirlo y enriquecerlo mediante sus conocimientos para sacarle provecho y mejorar la práctica educativa En la actualidad muchos docentes se preocupan por la educación de

• “Prácticas de intervención en asesoramiento y gestión pedagógica. Espacios micro-institucionales”

  Alejandra GimenezResultado de imagen para Logo universidad de cordoba Resultado de imagen para logo ffyh unc SEMINARIO. “Prácticas de intervención en asesoramiento y gestión pedagógica. Espacios micro-institucionales” Profesoras: Patricia Mercado. Natalia Gonzáles Estudiantes: Ivette Garrido L María Alejandra Gimenez Alfredo Morales Fecha: de agosto 2019 INTRODUCCIÓN. Educar en este tiempo es

• PRACTICAS PEDAGOGICAS EN EL JARDIN DE NIñOS QUE CONTRIBUYEN ESCASAMENTE AL DESARROLLO MOTOR DE LOS NIñOS"

  mabelnatale19El niño en el preescolar adquiere madurez en el control motor general. Se establece la lateralidad, posee mayor dominio en la motricidad fina, así se le puede observar recortando, picando o pegando sobre una línea recta sin salirse. Sin embargo, la actividad gráfica aún es deficiente y el manejo de

• Informe sobre la práctica pedagógica en el Instituto de educación básica de la cooperativa "el Calvario"

  sandrygarciaLEn el presente informe se detalla el proceso realizado durante la Practica Docente en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa “El Calvario” Jornada Vespertina, ubicado en la 3ra. Calle 7-70, Zona 1 de Villa Nueva. la cual consta de las siguientes etapas: Observación: Es el medio por el cual

• EDUCACIÓN VIRTUAL: DEL DISCURSO TEÓRICO A LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR COLOMBIANA

  KATIUSKA GONZALEZCAPÍTULO I ETAPA DE DIAGNOSIS Diagnosis Ante los avances científicos, tecnológicos e informativos, la diversidad cultural y la globalización, entre otros sucesos que acontecen en la sociedad actual, la educación se enfrenta a cambios necesarios y adaptaciones para dar respuesta actualizada y oportuna a todos los actores del proceso educativo.

• El desafío actual: pensar y generar prácticas pedagógicas que pongan en el centro al derecho a la educación

  MarisolG24Clase 2 “El desafío actual: pensar y generar prácticas pedagógicas que pongan en el centro al derecho a la educación”. INTRODUCCION El artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) señala que “los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación”. De esta manera “a

• Estrategias Didácticas En La Práctica Pedagógica, ¿Una Ayuda O Un Problema Para Los Docentes En Formación?

  Gabo8907Estrategias didácticas en la práctica pedagógica, ¿Una ayuda o un problema para los docentes en formación? La experiencia de la práctica pedagógica es completamente enriquecedora en todos los sentidos, pues cuando un docente en formación se enfrenta a un grupo de estudiantes en un contexto determinado consigue identificar aspectos muy

• El desarrollo de la competencia para evaluar de manera más consciente y de acuerdo con la práctica pedagógica

  elenithaa211. ¿Cómo define Monereo a las competencia desde su punto de vista que sentido podría tener para la educación básica dicha detención? 2. ¿Qué implicaciones tiene dicha definición para los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación? 3. ¿Cómo plantea Monereo evaluar las competencias? Desarrollar la competencia para evaluar de forma

• COMPARACIÓN MORFOLÓGICA DEL HUESO TEMPORAL ENTRE EL CERDO Y EL HUMANO, CON APLICACIÓN PEDAGÓGICA Y PRÁCTICA.

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• “PROPUESTA PARA REINVENTAR LA ESCUELA DESDE PRÁCTICAS LÚDICO PEDAGÓGICAS DESEABLES – CENTROS DE INTERÉS”

  carlosalberImagen1 nuevo logo - oficina-page-001 1. Nombre del proyecto “PROPUESTA PARA REINVENTAR LA ESCUELA DESDE PRÁCTICAS LÚDICO PEDAGÓGICAS DESEABLES – CENTROS DE INTERÉS” 2. Políticas institucionales y pertinencia del Proyecto Las políticas institucionales del PEI[1] y la filosofía del Colegio Robert Francis Kennedy, Institución Educativa Distrital, con la concepción humanista

• PRÁCTICAS PROFESIONAL PEDAGÓGICAS MANUAL DE PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES PEDAGÓGICAS

  UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMISIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONAL PEDAGÓGICAS MANUAL DE PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES PEDAGÓGICAS INTRODUCCIÓN: INTRODUCCIÓN: Las prácticas preprofesionales pedagógicas forman parte de la formación académica de los estudiantes, las cuales deben estar ligadas a su campo

• ¿Cómo orientar mi vocacionalidad profesional partiendo de mi experiencia en las distintas prácticas pedagógicas?

  Jaqueline Restrepo SalinasINVESTIGACION ACCION EDUCATIVA ¿Cómo orientar mi vocacionalidad profesional partiendo de mi experiencia en las distintas prácticas pedagógicas? PRESENTACION Por este momento estoy pasando por una etapa en la que suelen pasar muchos adolescentes y es que aunque estoy a punto de graduarme, aun no se qué es lo que quiero

• LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO EJE ARTICULADOR DE LA FORMACIÓN DE EDUCADORES ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

  andresfabioUNIVERSIDAD SAN MARTIN INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO EJE ARTICULADOR DE LA FORMACIÓN DE EDUCADORES ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Introducción: En este sentido, se presenta la reconstrucción critica de la experiencia docente como actividad significativa, dinámica interactiva tenida en cuenta y socializada durante el curso,

• DIPLOMADO “LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE UN MODELO DE GESTIÓN REGIONAL”

  gabyiurDIPLOMADO “LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE UN MODELO DE GESTIÓN REGIONAL” Fecha de participación: Del 3 al 13 de Junio del 2014. Nombre del facilitador: Didier Anubis Várguez Riegos. NOMBRE DEL DOCENTE: MARIA GABRIELA IUIT RODRIGUEZ Módulo 6_Sesión 1, y 2. 1.- La labor docente

• UN MODELO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LAS AULAS HOSPITALARIAS: EL CASO DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO DE LOS ANDES (2007)

  ceralujouna logo.jpg REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL TÁCHIRA CARACTERIZAR EL PROCESO DE INVESTIGACION-ACCIÓN EDUCATIVA EN EL TRABAJO: “UN MODELO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LAS AULAS HOSPITALARIAS: EL CASO DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO DE LOS ANDES (2007)” (FASE 2) MATERIA: Investigación Educativa (578) DOCENTE: MSc. Marianela Cruz ALUMNO:

• Informe sobre la práctica pedagógica en el marco de la escuela Santos Degollado de la comunidad de Santa Rosa Guerrero

  840330INTRODUCCIÓN El presente trabajo aborda mi práctica docente dentro de la escuela Santos Degollado de la comunidad de Santa Rosa Guerrero, donde tengo cerca de cuatro años de servicio y he recabado la suficiente experiencia e información para conformar lo que en el cuerpo del trabajo hablo. El desarrollo del

• La práctica pedagógica ha sido muy importante para mí ya que yo no he trabajado en ningún establecimiento educativo.

  yesikamarferclaLa práctica pedagógica ha sido muy importante para mí ya que yo no he trabajado en ningún establecimiento educativo. Al principio no me sentía segura ni sabía que reacción iba a tener la docente de primero conmigo para mí era incomodo no sabía que decir ni qué hacer con los

• Práctica. Módulo II El presente curso corresponde al de “Capacitación Pedagógica. Módulo II”, dictado en otros años

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• La información sobre las observaciones y la práctica pedagógica en la telesecundaria de la escuela "Rafael Sánchez de la Vega"

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• FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DEL TRABAJO REMOTO SOBRE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA-2020

  EUDOSIA SÁNCHEZCENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA “ALFREDO VARGAS GUERRA” FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DEL TRABAJO REMOTO SOBRE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA-2020 1.-DATOS GENERALES DE LA IE NOMBRE DE LA I.E DISTRITO UGEL APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE MONITOREADO: M NEYRA PADILLA ROSAURA NIVEL SECUNDARIA ESPECIALIDAD

• SUPERVISOR EDUCATIVO Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LAS ESCUELAS DE LA PARROQUIA JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ DEL MUNICIPIO RAFAEL RANGEL

  kleiberaguilarREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT” VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA POSTGRADO MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SUPERVISOR EDUCATIVO Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LAS ESCUELAS DE LA PARROQUIA JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ DEL MUNICIPIO RAFAEL RANGEL Autor Prof. Arnaldo Araujo C.I.N° V- 13.461.776 Facilitadora Dra. Carmen M.

• Caracterice al docente como facilitador de juegos: Cuáles deberían ser los aspectos fundamentales que guíen su práctica pedagógica?

  Ailén Truffa________________ 4- Caracterice al docente como facilitador de juegos: Cuáles deberían ser los aspectos fundamentales que guíen su práctica pedagógica? El rol que debe realizar el docente es la de ser facilitador, es decir, debe poder posibilitar de experiencias a sus alumnos que los alienten en los intentos de explorar

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  laura112002UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE COORDINACIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL CAMBIOS EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ROL ORIENTADOR DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “JOSÉ ANTONIO RODRÍGUEZ LÓPEZ” LOS TEQUES-MIRANDA Autora: Niño

• Búsqueda del método adecuado para las prácticas pedagógicas, a través del canto, villancicos españoles y representaciones teatrales.

  Chava MagentaÉpoca Colonial * La época colonial parte de los años inmediatos a la caída del imperio azteca. * Surgió la preocupación por la instrucción y castellanización del indígena. * Se da la acción evangelizadora de 12 franciscanos. * Búsqueda del método adecuado para las prácticas pedagógicas, a través del canto,

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  JoliecorreaSuárez Daniel. La documentación narrativa de las prácticas docentes y la indagación pedagógica del mundo y las experiencias escolares. . Elijo esta experiencia docente por que considero que me fue útil ver el desempeño de la maestra y la relación que tiene con sus alumnos, además de poder observar la

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• Enseñanza de la educación vinculada entre la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica.

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