DIARIO DE CLASE Nombre de la escuela: “CONSTANCIA Y PROGRESO”

Inscripción (lo dicho y hecho)

Unidad de análisis

Problematización de la Unidad de Análisis

Fundamentación de la Unidad de Análisis

Hoy iniciamos nuevamente nuestra segunda jornada de prácticas impartiendo la clase de matemáticas en la escuela constancia y progreso ubicada en San Bartolo Coyotepec. 7:55am 

Ingresamos a la escuela, directamente a la dirección para entregar nuestro plan general al director de la escuela. Nos comentó que sólo practicaríamos una semana debido al paro de labores que se pretenda inicie la próxima semana. Posterior mente pasamos al aula del 4° "C" para saludar a los alumnos y al maestro titular.

8:00am 

Pasamos a formarnos a la plaza cívica, que como cada lunes le corresponde a un grupo diferente rendirle honores a la bandera, hoy le tocó al grupo de 3°"C".

El homenaje consistió en lo habitual, no hubo alguna otra novedad el director nos volvió a dar la bienvenida ante todos los que integran la comunidad escolar.

8:35am 

Al ingresar al salón el maestro saluda al grupo y pide que saquen su goma, lapicero y lápiz ya que iniciarán con la realización de la evaluación del IV BLOQUE y hoy sólo harían historia y geografía. Todos los niños sacaron lo que se les pidió y el maestro con base a la lista los fue llamando para entregar su hoja del examen, se veía su cara de nerviosismo y de miedo. Al acabar de repartir los exámenes el maestro comentó que había algunas preguntas que eran de un tema que no habían logrado acabar y esas no las tenían que contestar ya que dio las ultimas indicaciones empezaron a responder el examen.

9:20am 

Rápidamente algunos niños acabaron de hacer su examen entonces el maestro les pidió que estudiarán las páginas 153 a las 155 de su libro de ciencias naturales y que leyeran no sólo una vez sino varias.

9:40am 

Todos acabaron de hacer su evaluación así que el maestro nos pidió que comenzáramos con la clase de matemáticas.

En un primer momento les explicamos que esta vez íbamos a impartir la clase de matemáticas y los niños se pusieron muy felices. Comenzamos con la clase colocando las hojas de colores que previamente habíamos recortado en fracciones de ½, ¼, 1/8. Primero mostramos la hoja completa y le dijimos a los niños que fracción representaba y todos contestaron que esa era el entero, posteriormente pasamos a los alumnos a poner las demás hojas de colores dentro del entero, a Jesús se le dificulto el hecho de hacer el ejercicio y logro realizarlo al observar como sus demás compañeros hicieron el ejercicio y él lo tomo como ejemplo.

Después formamos equipos con ayuda de la dinámica el barco se hunde y ya formados los equipos pasamos al salón a realizar la actividad con papeles bond cuadriculados y cada equipo tendría que colorear la fracción que se les asigno en esta actividad no hubo mayores complicaciones, cada vez trabajan mejor en equipo son un grupo más unido a comparación de los primeros días que los observamos.

Antes de que los niños pasaran a exponer su trabajo tocaron el timbre del receso.

10:30am RECESO.

11:00am

el timbre sonó anunciando que había finalizado la hora del receso y los niños entraron a su salón y poquito tiempo después llego la maestra Felicidad por ello para la clase de educación física, en esta ocasión estuvimos al pendiente de ellos puesto que no llevábamos tenis y no podíamos correr con ellos, pero hoy tuvieron clase de condición física, algunos niños no tienen tanta condición y se cansaban de inmediato para ello hoy no hubo estrella , y para los que tienen buena condición tuvieron de premio un punto extra y una estrella.

11:50am

Al finalizar la clase de educación física los niños fueron a lavarse las manos y a su salón.

Al entrar al salón había una maestra platicando con el maestro de grupo dando una queja de 3 de los alumnos del salón ya que al finalizar las clases se dedican a lanzar piedras sin darse cuenta que pueden provocar accidentes.

Manuel: maestra yo le pido una disculpa no sabíamos que le habíamos pegado a una niña.

Maestra: no solo eso le pegaron al casco de un motociclista, no saben que pueden romper los vidrios de un coche y les va a salir muy caro, y no a ustedes a sus papás.

La próxima vez que los vea haciendo eso los llevare a la dirección y serán sancionados.

Maestro: tráiganme su libreta de tareas, les mandare una nota a sus padres para que vengan mañana y no quiero que venga nadie mas que no sean su papá o mamá.

Continúen chicas con sus clases

Después de este llamado de atención los chicos estuvieron muy pensativos y no pusieron mucha atención para la continuación de las clases.

12:12am

Finalizamos la clase de matemáticas pasando los equipos a exponer sus fracciones y preguntando si había alguna duda y si les había quedado claro lo aprendido hoy, y pasamos con el juego de niños contra niñas que consistió en poner una fracción y buscar sus equivalentes en esta ocasión ganaron los niños.

La repercusión que tiene las emociones de los alumnos en su aprovechamiento escolar.

¿Cómo afectan las emociones de los niños en su aprovechamiento escolar?

Como la Teoría de la atribución de Weiner (1985), que atribuye la conducta de logro mediante las atribuciones causales percibidas por las personas en resultados de logros anteriores y las consecuencias, tanto cognitivas como afectivas. 

• Las emociones influyen en la disponibilidad de los recursos de atención.
• El estado de ánimo puede influir en la recuperación de la memora.
• Las emociones facilitan el uso de estrategias de aprendizaje, para la elaboración y organización del material y el pensamiento crítico.
• Las emociones pueden influir en la autorregulación, el seguimiento, la implementación de estrategias de aprendizaje, y la evaluación de los resultados de los estudiantes