PREESCOLAR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 1ro “A”

“PRIMER SEMESTRE”

ANA KAREN GASTÉLUM AVILEZ

ALUMNO

EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE

NOMBRE DEL CURSO

PERLA LIZETH GASTÉLUM CRUZ

ASESOR

EL QUE HACER DOCENTE, FACILITANDO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

TRABAJO

GUAMÚCHIL, SINALOA 17 DE DICIEMBRE 2013

INDICE

• INTRODUCCIÓN…………………………………………………………pág. 3

• DESARROLLO ……………………………………………………………pág.4

• CONCLUSIÓN……………………………………………………………..pág. 7

• BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………pág. 8

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo abordaremos puntos de vista de algunos autores como Carr y Kemmis, Bruner, Monserrat Benlloch, Henry A. Giroux, Federico Acosta Cruz , Boris Gerson, todos estos encaminados a la educación y a la práctica docente. Mencionado mi punto de vista sobre preservar e innovar algunos métodos de enseñanza aprendizaje, algunas actividades realizadas en el aula, como también la importancia que tienen los registros de observación y el diario de campo para comparar resultados, tener evidencias y hacer modificaciones a futuro sobre los datos observados.

Se plasman también las experiencias propias y experiencias de un maestro de comunidad rural de escuela unitarias, desarrollando habilidades para llevar a cabo la ardua tarea del docente, aplicando y organizando actividades en el aula abarcando al mismo tiempo un contenido para varios grados. Es por eso que la tarea del ser docente es una tarea no muy sencilla.

A continuación se desarrolla el siguiente cuestionamiento:

¿Qué aspectos de la práctica docente considero debo preservar y cuales necesito renovar, con la intención de llegar a mejores aprendizajes y condiciones para los involucrados?

Se abordaran puntos como los es la práctica docente, mis experiencias como auxiliar docente donde presento mis servicios. Desde mi punto de vista considero que la educación a nivel preescolar es muy laboriosa porque las maestras utilizan aparte del tiempo en clase su tiempo personal para elaboración de materiales para trabajar en el grupo así como planeaciones de las clases.

Como lo menciona Carr y Kemmis sobre el saber de los docentes “ mencionan la relación que existe entre los maestros investigadores y el curriculum, sobre los saberes de los maestros, su conceptualización sus características y clasificaciones. Podría ser una teoría sobre las diferencias entre las aptitudes individuales son esencialmente abstractas, es preciso estudiar sus implicaciones concretas para hacerles un análisis crítico, que la reflexión crítica podría ser la utilización de la enseñanza cooperativa entre docentes y estudiantes, para llevar a la práctica dicho conocimiento” . Entendiendo un poco sobre lo que mencionan estos autores que la educación debe ser interactiva haciendo una triangulación entre el maestro, el alumno y los contenidos.

Una de las experiencias propias como auxiliar docente en el jardín de niños Sinaloa, es que los niños aprenden de manera lúdica por medio del juego, interactuando con sus compañeros y maestra, actividad que considero debe preservar, así aprendiendo con esas actividades a organizar el material para utilizar, inculcando siempre el orden y las reglas dentro del aula en los niños.

“Para Bruner el juego es una actividad que no tiene consecuencias frustrantes para el niño, aunque se trate de una actividad seria, el juego proporciona placer ”. Cuando logramos superar los obstáculos que son necesarios en los niños para la resolución de problemas. Lo que nos trata de decir este autor que los obstáculos que se presentan en el juego son necesarios no nada más para la resolución de problemas sino también para que el niño se aburra realizando esas actividades.

Otro de los aspectos observo dentro del aula es que cuenta con un ambiente muy favorable para el desarrollo del aprendizaje, el aula está muy bien decorada con colores llamativos, con números y letras ( vocales y abecedario) animales con sus nombres, para que los niños los identifiquen si son salvajes o domésticos.

También existen figuras geométricas y algunos de los valores para que los niños los puedan poner en práctica, como el respeto, la solidaridad, cooperación, igualdad, la amistad entre muchos más. Como lo menciona el autor Monserrat Benlloch en la lectura del aprendizaje de la cooperación, “existen diferentes didácticas para favorecer el aprendizaje en

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