CÁTEDRA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA I

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LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CÁTEDRA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA I

Titular de la cátedra: Mariano Avalos

TP 5: Propuestas de trabajo integrando las TIC (Grupal)

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GRUPO: 16

INTEGRANTES: Elvira Ayala

        Marcelo Espindola

        Diana Pineda

Noviembre 19, 2017

TÍTULO:  

“ESTA ES UNA POSIBILIDAD, ESTA ES MI OPORTUNIDAD.”

FUNDAMENTACIÓN

En nuestra sociedad actual, la forma en que el aprendiz accede al conocimiento, ha cambiado. Actualmente se trata de un proceso de descentralización y de desintermediación de saberes.

Las TIC se han incorporado a la vida cotidiana moldeando a una nueva sociedad. Cuando estas tecnologías llegan al ámbito educativo se convierten en TAC y los viejos métodos de enseñanza-aprendizaje deben cambiar.

El docente utiliza la tecnología en el aula, innovando en su práctica docente y cediendo el protagonismo al alumno. Éste es un ser autónomo e interactivo que, a través de herramientas digitales, busca y procesa información, las usa como medio de expresión y creación, recurre a ellas para el aprendizaje y como herramienta de trabajo colaborativo.

Más allá de la aplicación o servicio Web 2.0 que seleccionemos para desarrollar nuestras propuestas, lo que marca la diferencia es la acción docente que irrumpe en la cotidianidad y los usos habituales que los alumnos hacen de estas tecnologías para proponerles otros vínculos con el conocimiento, con experiencias diversas y con variados puntos de vista que amplíen sus universos culturales (Dussel, 2010).

La alfabetización digital no se refiere a los cambios de contenidos curriculares, sino a cómo enseñamos dichos contenidos. La actividad aúlica incorpora la tecnología de modo que el alumno aprende haciendo y consolida su identidad digital.

OBJETIVOS

• Reflexionar acerca del proceso personal y social transformador que supone el pasaje de la escuela secundaria a otros roles y contextos sociales.
• Apropiarse de estrategias para planificar y organizar el estudio independiente como instancia de desarrollo de la autonomía y la responsabilidad.
• Fortalecer su desempeño en prácticas académicas de oralidad, lectura y escritura.
• Ampliar sus posibilidades de búsqueda de información para poder tomar decisiones y resolver problemas.
• Explorar algunas estrategias de búsqueda de empleo.
• Diseñar, gestionar y evaluar un proyecto socio-ocupacional (individual y colectivo) que oriente su inclusión social, educativa y/o laboral.
• Reconocer la importancia de presentar el CV, con una presentación estéticamente atractiva, y con redacción cuidada, sin errores de ortografía, puntuación o estilo.
• Demostrar habilidades para utilización de aplicaciones digitales (procesador de texto, cámara, correo electrónico).
• Comunicar información personal de manera oral y escrita.
• Reconocer el valor del trabajo como instrumento de autorrealización, de integración en la vida productiva y de desarrollo de la comunidad.

CONTENIDOS

Se ha tomado como base:

1. DISEÑO CURRICULAR DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA. EDUCACIÓN SECUNDARIA. Ciclo orientado de Educación Secundaria Comunicación.

            Espacio Curricular: Formación para la Vida y el Trabajo. Quinto Año CO.

1. DISEÑO CURRICULAR DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA. EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICO-PROFESIONAL.SEGUNDO CICLO.

            Espacio Curricular: Emprendimientos. Séptimo Año. Segundo Ciclo.

Espacio Curricular: Formación para la Vida y el Trabajo. Quinto Año CO.

Eje temático N° 3:

El proyecto ocupacional: análisis del contexto, autodiagnóstico, construcción del perfil laboral, definición de metas, plan de actividades, implementación del proyecto, evaluación del proyecto. Instrumentos de búsqueda laboral: Carta de presentación, Currículum Vítae, Entrevista Laboral.

Espacio Curricular: Emprendimientos. Séptimo Año. Segundo Ciclo.

CONTENIDOS:

Eje Temático Nº3: El autoempleo.

El autoempleo: concepto, características, clasificación. Elaboración de un proyecto de autoempleo, teniendo en cuenta: Planificación del futuro laboral. Cómo iniciar una campaña de búsqueda. Estrategias de planificación laboral. El currículum personal. Cómo vender su trabajo: herramientas para acceder al mercado. La carpeta de presentación. La entrevista. Cómo darle forma al proyecto de autoempleo. El producto o servicio, el mercado, el plan comercial. El plan de operaciones, el plan económico-financiero. Evaluación del proyecto de autoempleo.

RECURSOS :

       Son los mediadores entre el docente y el estudiante: 

• Netbook.
• Computadora de escritorio.
• Conexión a internet.
• Archivos formato pdf.
• Avisos Clasificados de oferta laboral.
• Plantilla de CV.
• Documentación personal, de trayectoria escolar y laboral.
• Carpeta A4 tapa transparente. Hojas A4. Foto tipo carnet digitalizada.
• Correo electrónico personal.

DESARROLLO Y EVALUACIÓN

Referidas a habilidades digitales:

1.        El docente (con su netbook y un proyector) y los estudiantes (con sus equipos personales), realizarán una exploración de los equipos:

➢        ejercitación procesador de textos Word (buscar información, copiar-pegar, realizar ajustes de texto y/o imagen, diseño de página…).

Los estudiantes deberán crear una cuenta en Google (Gmail), con un nombre de usuario provisto por el docente, (se sugiere inicial del nombre del estudiante, apellido, punto nombre de la institución, para dar sentido de pertenencia,@ gmail.com.ar).

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