PLANEACION SOBRE LOS DINOSAURIOS PREESCOLAR

CAMPO DE FORMACIÓN

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUE DIDÁCTICO

Lenguaje y comunicación

Oralidad

Conversación

• Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo

 Pensamiento matemático

Número, álgebra y variación

Número

• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Compara iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere el conocimiento matemático implicado en dichas situaciones. En este proceso se posibilita también que los niños desarrollen formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos. Esta perspectiva se basa en el planteamiento y la resolución de problemas también conocido como aprender resolviendo.

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Mundo natural

Exploración de la naturaleza

• Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.

Las experiencias que hay que ofrecer a los niños son, por un lado, aquellas que se realizan directamente sobre los objetos, como observar, experimentar, registrar, representar y obtener información complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan durante y después de la exploración directa de los objetos, al pensar, hablar y dialogar, ya que favorecen la organización mental de la experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una explicación a lo que han indagado y conocido.

ÁREA DE DESARROLLO

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUE DIDÁCTICO

Educación socioemocional

Colaboración

Comunicación asertiva

• Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.

Esta área se centra en el proceso de construcción de la identidad y en el desarrollo de habilidades emocionales y sociales; se pretende que los niños adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus maneras de actuar.

MODALIDAD

TIEMPO (DURACIÓN)

Situación didáctica

12 días

SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES

CONSIGNAS

Hojas de trabajo

Recados de tarea

[pic 3]

¿Qué sabemos de los dinosaurios? ¿Qué comían? ¿Dónde vivían? ¿De qué tamaño son? ¿Todos son iguales? ¿Qué paso con ellos? ¿Cómo era su cuerpo? ¿Dónde están ahora?

¿Qué queremos saber de los dinosaurios?

• ¿De dónde nacían?
• ¿Qué comían? Tipos de alimentación.
• ¿Cómo es su cuerpo? (Tamaño, cabeza, piel, cuello, cola, patas, huellas, esqueleto)
• ¿Cómo se desplazaban?
• ¿Dónde vivían?
• ¿Cómo cazaban?
• ¿Cómo se defendían?
• ¿Qué paso con ellos?  
• ¿Dónde están ahora?
• ¿Qué podemos hacer para saber más acerca de los dinosaurios?
• ¿Dónde investigamos?

JUEVES 10:

ACTIVIDAD: ¿QUÉ SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS?

• CLUB.
• Pase de lista, higiene y alimentación.
• INICIO: Organizados en semicírculo comentar con su maestra sobre el tema que vamos a comenzar, surgido de sus intereses: DINOSAURIOS.
• DESARROLLO: Responder las consignas y anotar las respuestas en el pizarrón. (Realización del bosquejo). Reflexione con sus compañeros la información obtenida. Registre sus conocimientos previos en una hoja de trabajo.
• CIERRE: ver video en la computadora sobre la vida de los dinosaurios.

VIERNES 11:

ACTIVIDAD: ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS?

• Pase de lista, higiene y alimentación.
• INICIO: Ahora que ya registramos todo lo que sabemos, es el momento de pensar que es lo que queremos saber acerca de los dinosaurios.  Responder las consignas. Comentarlas con sus compañeros.
• DESARROLLO: Reflexionen como le podemos hacer para obtener esa información que necesitamos saber. Acudir a la biblioteca para buscar cuentos o libros relacionados al tema.
• Música y movimiento.

TAREA: Investigar acerca de los dinosaurios. Traer a clase todas las cosas que tengamos sobre dinosaurios, para crear nuestro rincón de dinosaurios.

Libros de la biblioteca, libros de colorear.

Investigación de tarea.

Investigación de tarea.

5 huevos por alumno. Cascarón de huevo, imágenes de dinosaurios.

Globos pequeños, periódico, pegamento blanco.

Investigar sobre los dinosaurios más feroces, video.

Imágenes de dinosaurios.

Investigación de tarea. Recortes de los alimentos que comían los dinosaurios, según el tipo, hojas de trabajo.

Video, hoja de trabajo.

Investigación, videos, hoja de trabajo.

Cartulina, marcadores, resistol, papel crepe, pintura.

Recortes, resistol, cartulina.

Video, computadora, bocina

Arena, huellas de fomi, pinceles.

¿En dónde podemos investigar? ¿Con que recursos contamos aquí en el salón? ¿Qué información encontramos? ¿es similar a la que investigamos en casa?

¿Qué información te pareció interesante? ¿Dónde investigaste? ¿Quién te ayudó a investigar?

[pic 4]

¿Cómo nacían los dinosaurios?  ¿Todos nacían así? ¿Qué otros animales nacen de huevo? ¿de dónde naciste tú?, ¿conoces a otros animales que nazcan de la pancita de sus mamás?, ¿sabes cuál es otra forma de nacer?, ¿qué animales nacen de huevo?, ¿cómo crees tú que nacían los dinosaurios?,

¿Cuántos huevos tenemos? ¿si el tiranosaurio rex puso 4 huevos y el cuello largo 5? ¿Qué podemos hacer para que tengan igual? etc.…

¿Cómo podemos hacer un huevo de dinosaurio que parezca real? ¿Qué materiales podemos usar?

¿Qué número es ___?

¿Todos los dinosaurios son iguales? ¿son del mismo tamaño? ¿se comportan igual?

¿Todos los dinosaurios son iguales? ¿son del mismo tamaño? ¿Qué posición se te dificultó más? ¿Cuál fue más fácil?

¿Qué comen los dinosaurios? ¿todos comen lo mismo? ¿Cómo se llaman según su tipo de alimentación?

[pic 5]

¿Cómo crees tú que vivían los dinosaurios?, ¿cómo te imaginas el lugar donde ellos habitaban?, ¿qué había?, ¿y, cómo crees tú que murieron los dinosaurios?, ¿cómo habrán dejado de existir, de tener vida?

¿Dónde están ahora los dinosaurios? ¿Qué son los fósiles? ¿En dónde están?  ¿Quién los busca?

¿Qué tema vimos anteriormente? ¿Cómo podremos hacer nuestros propios fósiles?

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 [pic 7]

LUNES 14:

INGLES.

ACTIVIDAD: INVESTIGAMOS EN LOS LIBROS DEL SALÓN 

• Pase de lista, higiene y alimentación.
• INICIO: Analizar la investigación que trajeron de tarea, comentar con sus compañeros donde más podremos investigar sobre los dinosaurios.
• Educación física.
• DESARROLLO: Explorar los libros de la biblioteca y seleccione aquellos que hablan de dinosaurios, Pueden también utilizar algunos libros de colorear que hablen de dinosaurios. Comparta con sus compañeros la información encontrada en el acervo de la biblioteca. Exprese que información le pareció importante y si es similar a lo que usted investigó en casa.
• CIERRE: jugar con sus dinosaurios.

MARTES 15:

ACTIVIDAD: COMPARTO MI INVESTIGACIÓN

• CLUB.
• Pase de lista, higiene y alimentación.
• INICIO: Organizados en semicírculo Pasaran por turnos al frente p Compartir y expresar con eficacia la información que trajo de casa. Exprese que fue lo que le pareció más interesante y que es lo que no conocía sobre los dinosaurios.
• DESARROLLO: En el salón se colocarán huellas de dinosaurio. Se les preguntará su opinión sobre a qué animal creen que correspondan. Saldremos al patio a jugar con ellas.
• CIERRE: dibujar un dinosaurio en una hoja de máquina.

MIERCOLES 16.

ACTVIDAD: ¿CÓMO NACEN LOS DINOSAURIOS?

• Pase de lista, higiene y alimentación.
• Educación física.
• Música y movimiento.
• INICIO: Comentar con sus compañeros la investigación de cómo es que nacen los dinosaurios. Responda las consignas dsp de ver un video. Establezca las diferencias entre animales vivíparos y ovíparos.
• DESARROLLO: con los huevos que trajeron de tarea dibujarlos, decorarlos y pegar una cabeza de dinosaurio saliendo de este.
• CIERRE: jugar con la lotería de dinosaurios, prestarla q quien se portó mejor.

JUEVES 17.

CLUB.

ACTIVIDAD: CONTAMOS HUEVOS DE DINOSAURIO.

• Pase de lista, higiene y alimentación.
• INICIO: retomar la actividad de ayer para continuar.
• DESARROLLO: Comentar con sus compañeros cuantos huevos de dinosaurio trajo de casa. Organícese en equipos de 4 personas y elija un tipo de dinosaurio. Dependiendo la cantidad de huevos que indique la maestra serán los huevos que contará. (El tiranosaurio Rex puso 4 huevos, 6 huevos etc.)
• CIERRE: Resuelva la situación problemática: ¿El cuello largo puso 3 huevos y el tiranosaurio Rex 5, ¿quién puso más? ¿Qué tienen que hacer para tener la misma cantidad de huevos? Jugar lotería.

VIERNES 18.

ACTIVIDAD: COMO ERAN LOS DINOSAURIOS DE SU CUERPO. 

• Pase de lista, higiene y alimentación.
• INICIO: Se les presentará a los niños una lectura que contenga las características de los dinosaurios, antes de comenzar se realizarán cuestionamientos sobre qué es lo que creen que sucederá en el texto. Comente con sus compañeros si todos los dinosaurios son iguales, del mismo tamaño el mismo cuerpo y si se comportaban de la misma manera (feroz y pacífica) etc. Pase al frente y exponga su investigación.  Al concluir se hará un rescate de las ideas principales.
• Música y movimiento.

DESARROLLO: Posteriormente se les entregarán imágenes de dinosaurios un cuadro en los que los deberán clasificar por sus características. Se pedirá la participación de los alumnos para que nos expliquen cómo realizaron su trabajo.  Mencione los números oralmente.

CIERRE: Realice la hoja de trabajo.

LUNES 21.

INGLES.

ACTIVIDAD: JUEGO A SER UN DINOSAURIO

• Pase de lista, higiene y alimentación.
• INICIO: Retome los dinosaurios vistos anteriormente. Según la indicación de la maestra realice la posición del dinosaurio que ella mencione, imitando movimientos y cuerpo de este.
• Educación física.
• DESARROLLO: elaborar una máscara del dinosaurio que más les haya gustado o llamado la atención. Utilizar los materiales del aula p decorarla.
• CIERRE: Comente con sus compañeros que posición se le dificultó más y por qué.

MARTES 22:

CLUB

ACTIVIDAD: ¿QUÉ COMEN LOS DINOSAURIOS?

• Pase de lista, higiene y alimentación.
• INICIO: Pase al frente y comente la investigación que trajo de tarea. Responda las consignas.
• DESARROLLO: Individualmente cuente en su mesa cuantos recortes trajo de tarea. Mediante imágenes se les explicará a los niños las diferencias de los dinosaurios carnívoros y herbívoros. Se hará un juego en el que se esconderán imágenes de dinosaurios alrededor del salón y se dividirá en dos al grupo, por lo que se realizará una competencia y los ganadores serán el equipo que coloquen correctamente las imágenes.
• CIERRE: Cuente cuantos alimentos tiene cada dinosaurio y reflexione cuál tiene más y cuál tiene menos.
• Realice la hoja de trabajo que le presenta la maestra.

MIERCOLES 23:

ACTVIDAD: VIDA Y MUERTE DE LOS DINOSAURIOS

• Pase de lista, higiene y alimentación.
• Educación física.
• Música y movimiento.
• INICIO: Exprese con sus compañeros su postura sobre si los dinosaurios aún existen. De su postura respecto al tema (hipótesis),  escribiré sus aportaciones en el pizarrón (pueden tomar en cuenta su investigación si es necesario)

• DESARROLLO: Observe el video “Dinosaurios”. Comente con sus compañeros su contenido. Contraste sus ideas iniciales sobre lo que pasó con los dinosaurios, con lo que realmente pasó.
• Realice la hoja de trabajo que le proporciona la maestra dibujando en ella como vivían y cómo fue que murieron los dinosaurios.
• CIERRE: jugar lotería. Realizar preguntas p dar un premio.

JUEVES 24:

CLUB.

ACTIVIDAD: ¿COMO ESTAN HOY EN DÍA? LOS FOSILES

• INICIO: Comente con sus compañeros la información obtenida en días anteriores: cómo vivían y cómo murieron los dinosaurios. Expone la información que trajeron de tarea sobre qué son los fósiles, con ayuda de imágenes o dibujos previamente elaborados en casa.
• DESARROLLO: Luego de escuchar a todos sus compañeros, elabore una definición de lo que son los fósiles y la registra en el pizarrón con ayuda de la maestra. Escuche una breve explicación sobre los paleontólogos. Observe el video que muestra la maestra.  Reflexione con sus compañeros sobre las personas que se encargan de buscar fósiles de animales de la prehistoria (paleontólogo).
• Jugaremos a ser paleontólogos, en esta ocasión no buscaremos fósiles, sino que los elaboraremos.
• Después elija que objetos utilizará para realizar sus fósiles.
• Escuche las indicaciones para la realización de los fósiles.
• Una vez teniendo los fósiles, la maestra los esconderá en el patio.
• CIERRE: Convertidos en paleontólogos y salir al patio a buscar fósiles. Contar cuantos fósiles logró encontraron.

VIERNES 25:

CTE

Hojas de trabajo de toda la semana.

¿Qué aprendimos sobre los dinosaurios? ¿ya conocíamos esa información?

LUNES 28.

INGLES.

Pase de lista, higiene y alimentación.

INICIO: daré las instrucciones necesarias para la salida al parque EL COLIBRI, donde asistiremos a la sala donde están los dinosaurios, ahí los observaremos y registraremos en una libretita lo que vemos, k comprueben si lo k vimos en el salón coincide con lo k ahí  está.  Iremos acompañados por padres de familia.  

DESARROLLO: convivio en el parque.

CIERRE: recogeremos la basura y nos trasladaremos de regreso al plantel.

MARTES 29:

CLUB.

ACTIVIDAD: PRODUCTO FINAL: NUESTRO LIBRO DE DINOSAURIOS

• INICIO: Mediante lluvia de ideas comenta lo trabajado durante las sesiones anteriores y recuerda el producto final que debemos elaborar sobre los dinosaurios.
• DESARROLLO: Responder ¿qué es un libro?, ¿qué nos falta para formar nuestro libro sobre los dinosaurios? Decora las portadas de su libro, ordena las actividades que realizó e integra los nombres de cada apartado en donde corresponden para finalmente formar su libro.
• Educación física.
• CIERRE: Expone su libro a mamá o papá, explicándole cada apartado y lo elaborado en dicha actividad apoyándose en los registros que realizó en cada una.

TÉCNICA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Observación

Análisis de desempeño

Registro anecdótico

Rúbrica

ADECUACIONES CURRICULARES

ALTO DESEMPEÑO

BAJO DESEMPEÑO

INGLÉS

AUTONOMIA CURRICULAR

Unida 1 A: Saludo, cortesía y despedida.

OBSERVACIONES GENERALES