Secuencia Didactica Universo

Secuencia didáctica

Unidad: La Tierra y el Universo

Selección de temas:

• Movimientos de los astros.

• Objetos del Universo.

• Sistema Solar.

• Teorías.

• Origen del Universo.

Secuenciación:

Movimiento de los astros.

Objetos del Universo.

Sistema solar.

Teorías del sistema solar

Big Bang: origen del Universo.

Nos parece bueno comenzar conociendo que los astros se mueven, para luego describir cuales son; cómo se ubican dentro de nuestro sistema solar para luego poder comprender las teorías que afirman su ubicación , movimientos y su origen conociendo de qué o quienes se habla en ellas.

Objetivos de la unidad didáctica: Los alumnos podrán:

a) Conocer los componentes del Sistema Solar: sol, planetas, estrellas, sus características.

b) Reconocer y comparar dimensiones y distancias típicas del sistema solar.

c) Describir e interpretar los movimientos aparentes de los objetos en el cielo.

d) Conocer y comprender la evolución de las concepciones acerca de nuestro lugar en el Universo: del geocentrismo a nuestro sistema solar.

e) Definir y comprender conceptos referidos al Universo, Planetas, movimientos de los astros, Teorías.

Contenidos de la Unidad:

a) Movimiento de los astros: Concepto de traslación; concepto de rotación; movimiento de la Luna; fases de la Luna; movimientos de la Tierra: el día y la noche, año, día, estaciones.

b) Objetos de Universo: Concepto de galaxia, concepto de nebulosas, concepto de vía láctea, estrellas, agujeros negros, asteroides, meteoritos, cometas.

c) Sistema Solar: Origen, su formación; Planetesimales; Planetas: composición, ubicación en nuestro sistema solar.

d) Teorías del Universo: Teoría geocéntrica y heliocéntrica.

e) Origen del Universo: teoría de Big Bang: expansión del universo; Longitudes y distancias: años luz.

Actividades generales de la unidad:

a) Lectura comprensiva de textos.

b) Formulación de hipótesis.

c) Actividades comprensivas, comparativas.

d) Realización e interpretación de esquemas.

e) Investigación.

f) Realización de maqueta.

g) Interpretación de videos.

h) Debates.

i) Presentación y resolución de problemas.

j) Uso del pizarrón.

k) Actividades evaluativas.

Recursos generales de la unidad:

a) Videos explicativos.

b) Esquemas.

c) Láminas.

d) Materiales para realización de una maqueta.

e) Fotocopias.

f) Libros de textos.

g) Internet.

h) Materiales varios: globos, fibras, regla, almanaque…

i) Pizarrón, tizas.

Evaluación:

a) Grupal: realización y exposición oral de una maqueta cuyo tema será: el Sistema Solar.

b) Grupal: investigación y realización de un trabajo práctico con guía, cuyo tema será “vida y muerte de una estrella”….

c) Integradora individual: Evaluación semi- estructurada sobre los conceptos y temas referidos a la unidad.

d) Evaluación continua: participación en clase, realización de actividades por parte de los alumnos.

Tiempo de la secuencia completa: 18 módulos

Movimientos de los astros: 4 módulos.

Objetos del universo: 4 módulos.

Sistema Solar: 4 módulos.

Teorías del Universo: 2 módulos.

Origen del Universo: 2 módulos.

Evaluación escrita: 2 módulos.

Bibliografía utilizada:

Saberes clave - Santillana.

Ciencias Naturales 9 -Tinta Fresca

Ciencias Naturales y Tecnología 9 - Aique.

Manual Estrada EGB- 6º - Segundo ciclo- Estrada.

Tema: Movimientos de los astros: La Tierra.

(4 módulos)

Clase 1: (2 módulos)

Los alumnos se dispondrán en grupos y realizarán la lectura de un texto y formularán hipótesis sobre los porqué de la diferencia horaria

• Actividad disparadora: relato breve de comprensión e interpretación.

Mi mejor amigo, se fue a vivir a Japón; el día de su cumpleaños lo llamé por teléfono para saludarlo, siendo las 13:30 en argentina, pero me sorprendí al escucharlo con voz de dormido y reclamando que me había olvidado de su cumpleaños. Después de reírnos y una pequeña charla, me explicó que en Japón era la 1:30 de la madrugada, y que había 12 horas de diferencia, por lo cual su cumpleaños ya había pasado!!!!

¿Por qué creen que sucede esto?

• Una vez formuladas las hipótesis se realizará una puesta en común y explicación del fenómeno a través de esquemas que se realizarán en el pizarrón.

• Los alumnos escribirán en sus carpetas, título y realizarán los esquemas dados por el docente.

• Se dictará el concepto de rotación.

Cuando la luz solar llega a los astros del sistema, hace brillar sus superficies. Estos brillan con mayor intensidad cuanto más cerca del Sol se encuentren.

La zona iluminada se llama “Día”, la zona opuesta se llama “noche”.

Como todos los astros rotan sobre sí mismos rotación se produce una sucesión de días y noches. El tiempo que tarda un astro en este caso la tierra en dar una vuelta completa sobre sí mismo se llama día en la Tierra.

• Luego se trabajarán las estaciones del año completando en forma grupal los esquemas que serán entregados en fotocopias por el docente.

• Explicación del concepto de traslación.

El camino que describe un astro alrededor del Sol se denomina órbita, y lo realiza a través del movimiento de traslación. Cuando un planeta completa una vuelta alrededor del Sol se cumple un año para él.

Nuestro planeta demora 365 días y 6 horas en realizar una vuelta completa.

Como año común se le asignan 365 días, cada año se acumulan 24 hs de desfase que se compensan agregando un día (29 de febrero), en el denominado año bisiesto.

Las 4 estaciones se repiten todos los años en el mismo orden. Esta repetición está relacionada con el movimiento de traslación de nuestro planeta alrededor del Sol.

• Los alumnos deberán colocar las fechas de inicio y fin de cada estación en nuestro hemisferio.

• A continuación se darán preguntas de investigación que deberán justificar para la próxima clase.

a) Como el eje de rotación de la Tierra está inclinado con respecto a la órbita, los rayos solares alcanzan la superficie terrestre

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