Sintesis Secuencia Educación Sexual Integral

Secuencia Educación Sexual Integral

FUNDAMENTACIÓN:

La Ley Nacional 26.150, establece la obligatoriedad para todas las escuelas de nuestro país, de impartir un Programa Integral de Educación Sexual desde el Nivel Inicial hasta el Superior.  La importancia de esta ley radica en el reconocimiento de la educación sexual como un derecho, y a los niños y adolescentes como sujetos de ese derecho.

Teniendo en cuenta que la sexualidad es una dimensión constitutiva de la persona humana y por lo tanto su desarrollo pleno repercute en el proceso formativo de los estudiantes. El  abordaje es integral ya que se incorpora como referente un concepto amplio de salud que interrelaciona lo fisiológico con lo psicológico y lo social.

Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente a esta franja etaria.

Reflexionar en torno al cuerpo que cambia, la búsqueda de la autonomía y su construcción progresiva.

Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo con la franja etaria de los educandos.

Plan de clases N° 1

Año:  5°

Tema: E.S.I

Área eje transversal: Ciencias Naturales

Duración: 1 hora.

Fecha de práctica:

Objetivos. Que los alumnos logren:

• Intercambiar opiniones oralmente, expresando saberes y sentimientos.

Contenido:

Reconocimiento, igualdad de genero.

Actividades:

Para poder realizar la actividad en un clima propicio saldremos de la clase y buscaremos un lugar en el patio donde los alumnos estén cómodos y tengamos una pared de fondo. Se sentarán en el suelo en forma de media luna y en la pared pegaré la siguiente lamina con la cual trabajaremos oralmente, siempre buscando general un clima ameno,  de respeto.

[pic 1]

Señalando la lamina les preguntaré ¿Cómo creen que se sienten estos nenes y nenas jugando a la Rayuela? Hay un nene que no quiere jugar... ¿por qué será?. En cada instancia de preguntas les daré un espacio para el intercambio y la reflexión grupal.

Los camalotes

Objetivo:

Que los participantes y compartan sus recursos

Que se organicen para lograr mayor efectividad

Que reflexionen sobre la inclusión y la exclusión

Materiales:

Hojas de diario, música para bailar y divertirse.

Procedimiento:

Entregue a cada participante una hoja de papel de diario. Pídales que se paren sobre ella. Explique a los niños que ahora todos se han convertido en ranas (o sapos o algún otro  animal  adecuado). Están  en  un  gran  río  disfrutando  del  agua y  descansando  sobre  los camalotes,  que  son  los  papeles  de  diario.  Pero  resulta  que  en este  río  hay  un cocodrilo  (el  animador)  al  que  le  gusta  molestar  a  las  ranas  hundiendo  sus  camalotes,  y  si  las  ranas  no  encuentran  apoyo  se  las  lleva  el  río.  Como  ninguna  rana  puede quedar sin apoyo para descansar (a ninguna se la puede llevar el río) van a tener que compartir de alguna manera los camalotes a medida que vayan desapareciendo. No es necesario  que  todas  las  ranas  estén  sobre  los  camalotes,  pero  si  que,  de  alguna  manera  (en  esto  hay  que  ser  creativos)  puedan  estar  en  contacto  con  él.  Las  ranas  se cuidarán entre sí para no lastimarse. Cuando la música esté sonando las ranas saldrán a “nadar” y bailar. Cuando la música cese deberán buscar descanso y refugio.

El  animador  va  retirando  los  papeles  y  observando  a  los  participantes  resolver  la  situación.  Invítelos  a  ser  creativos,  a  probar,  no  hay  apuro  para  realizar  el  juego,  lo

importante es que todos queden “arriba”. Se puede dejar un solo papel, o dos si el grupo es muy numeroso.

Cierre:

¿Cómo  hicieron  para poder mantener a todas las ranas “arriba” y que no se las lleve el río? ¿Qué sintieron cuando quedaron momentáneamente sin apoyo?  ¿Pudieron compartir con el compañero/a? ¿Cómo se hubieran sentido, y hubieran jugado si existiera la posibilidad de quedar “

afuera” del juego, de que los/las lleve al río?

Saber que estamos juntos en una situación y que saldremos juntos de ella nos ayuda a trabajar colaborativamente, las solucion es más creativas y nos permiten incluiActividad :”Soy al revés del otro”

Variación:

Dependiendo  de  la  edad  de  los  participantes  puede  variar  el  argumento,  por  ejemplo,  transformando  las  ranas  en  náufragos  que  tienen  una tabla  de  madera  para sostenerse.

Plan de clases N° 2

Año:  5°

Tema: E.S.I

Área eje transversal: Ciencias Naturales

Duración: 1 hora.

Fecha de práctica:

Objetivos. Que los alumnos logren:

• Intercambiar opiniones oralmente, expresando saberes y sentimientos.

Contenido:

El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes, y los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida.

Actividad: 

Trabajaremos en grupos de cuatro o cinco alumnos, para comenzar volveré sobre la lamina utilizada en la actividad anterior, se las mostrare,  recordaremos rápidamente lo trabajado en la clase anterior, pero esta vez pondré especial atención en la imagen de los alumnos frente al pizarrón, les pediré que observen atentamente y les preguntare ¿Qué están haciendo en esta imagen? ¿Qué muestra la lámina que están observando? ¿Quiénes están aprendiendo acerca del cuerpo humano?  ¿Qué edades tendrán los alumnos y los dibujos?.

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