Actualización académica en educación sexual integral

TRABAJO FINAL

MÓDULO N° 6 y 7

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ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

ALUMNA: Balmaceda María Belén

DNI: 37.086.454

AÑO: 2023 

DOCENTE: Noelia Beatriz Gómez  

1. Re-escribir una de las escenas presentadas en la clase 2 del módulo 6 agregando información que la contextualice en tu institución y territorio.
2.  Responder para la escena relatada en el punto 1: ¿Qué prejuicios y prenociones tienen las personas involucradas en la controversia?
3. Analizar la escena escolar elegida a partir de los contenidos trabajados en la actualización, eligiendo tres de los cinco módulos que consideren más pertinentes para analizarla.
4.  A partir del análisis realizado en el punto anterior, pensar acciones para acompañar la situación que plantea la escena escolar elegida.

1. Elegir dos de estas posibles dimensiones para acompañar la situación elegida: dimensión curricular, dimensión de la organización institucional, vínculo con familias y comunidad, y la reflexión/formación entre pares.
2. Describir para cada dimensión una acción posible para acompañar la situación que plantea la escena elegida.
3. Explicar por qué eligieron esas dos propuestas para acompañar, en el marco de la ESI, la situación que plantea la escena seleccionada.

1. Situación 5

La maestra enseña, en la hora de Ciencias Naturales, las partes del cuerpo. Despliega dos láminas de cuerpos desnudos. Un nene, con pelo corto y pene; y una nena, con pelo largo y vulva. Va pidiendo que el grupo nombre cada una de las partes que ella señala. Nahuel mira las láminas con mucho interés y se pregunta por qué su cuerpo no se ve en las láminas… Pero no se atreve a preguntar o hacer algún comentario, así que se queda callado toda la clase.

Nahuel es un niño trans. La preceptora Viviana, que estaba en la sala durante la clase, se da cuenta de lo que está pasando y se lo comenta a la docente a cargo en el recreo.

REESCRITURA:

Nahuel es un alumno de 2do grado, tiene 8 años y va la Escuela N° 248 de la localidad de 25 de Mayo, Provincia de La Pampa, se encuentra atravesando una parte muy particular de su vida.

La institución a la que asiste el niño se encuentra en el casco urbano de la localidad donde vive y es de gestión estatal.  El grupo donde ocurre esta situación es un 2do grado que cuenta con un total de 21 alumno, el grupo es muy diverso por ello la docente se encuentra acompañada de la DAI Y la docente de apoyo de la escuela, esta ultima acompaña a la seño del grado solo algunos días.

La maestra, todos los jueves realiza un taller de ESI, en esta oportunidad, enseña las partes del cuerpo, para ello despliega dos láminas de cuerpos desnudos. Un nene, con pelo corto y pene y una nena con pelo largo y vulva, en primer lugar decide socializar con los alumnos por lo que va pidiendo que el grupo nombre cada una de las partes que ella señala.

Nahuel, mira las láminas con mucho interés y se pregunta por qué su cuerpo no se ve en las láminas, pero no se atreve a preguntar o hacer algún comentario, así que se queda callado toda la clase. El alumno muestra su incomodidad frente a este tema.

Nahuel es un niño trans. La docente de apoyo Silvia, que estaba en la sala durante la clase se da cuenta de lo que esta pasando y se lo comenta a la docente a cargo en el recreo. La docente decide retomar este tema a la vuelta de clases para aclarar que hay personas cuya identidad de genero no concuerda con la que le fue asignada al nacer, La identidad de género es el sentimiento íntimo de ser hombre, mujer, las dos cosas o ninguna de ellas. Es el género sentido como propio por cada persona y es independiente de las características físicas.  

Pero finalmente decide no volver a retomarlo, ya que considera que no se siente preparada para hacerlo y que le falta mucho conocimiento sobre el tema.

1.   Prejuicios y nociones:

• No tiene la madurez para saber quien eres
• No están en la edad de decidir
• Son cosa de los padres
• ¿Cuál es tu nombre real?
• Si te retocaras un poco no se te notaria
• No te comportes de esa manera van a decir que sos raro
• Mejor no le cuentes a nadie
• ¡Qué vergüenza!

1. Los ejes que considero pertinente para analizar la siguiente escena son:

Para comenzar me parece pertinente analizar la situación desde el eje del “cuidado del cuerpo y la salud” ya que la docente esta enseñando las partes del cuerpo, pero al hacerlo, no tiene en cuenta a Nahuel quien no encuentra su cuerpo en ninguna de las dos laminas.

 La escuela, como todas las instituciones, está atravesada por los discursos hegemónicos sobre el cuerpo, que es necesario visibilizar y analizar con una mirada crítica.  Percibimos que hay una multiplicidad de rituales, símbolos y normativas que circulan en la escuela y que pueden portar mensajes estereotipados y discriminatorios en relación al cuerpo ligados a la apariencia física.

Desde este eje creo que es necesario incorporar otras dimensiones a parte de la biológica, ya que el cuerpo no se agota en la dimensión netamente biológica, sino que esta misma corporeidad está constituida por los significados y valoraciones que se le otorgan en cada sociedad, por los sentidos que circulan en torno al cuerpo en todas las instituciones que atraviesan la vida de un sujeto.

La escuela históricamente regularizó nuestros modos de comportarnos y de sentirnos bien o mal con nuestros cuerpos.  Si coincide con las normas que nos va imponiendo, todo está en orden, pero se desordena frente a todo cuerpo que escape a esos mandatos, que escape a los rituales que definen lo permitido y lo prohibido.

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