Ejemplo de plan de clase
Enviado por Minka Erandy Zeca • 12 de Noviembre de 2017 • Apuntes • 2.025 Palabras (9 Páginas) • 337 Visitas
CENTRO EDUCATIVO TOMAS MORO Clave: 31-1340-302-16-Px-015 BLOQUE II 4° de Primaria Semana: Del 23 al 26 de octubre de 2017. | |||||||||||||||||||||||||||||
PLAN SEMANAL | |||||||||||||||||||||||||||||
LUNES | |||||||||||||||||||||||||||||
Área/Estrategia | Horario | Aprendizajes Esperados | Secuencia didáctica | Evaluación | |||||||||||||||||||||||||
(Lectura ) | 7:40 | ||||||||||||||||||||||||||||
(Efemérides) | 7:50 | ||||||||||||||||||||||||||||
(Elemento Organizativo de Aprendizaje) | 8:10 | Nombramiento de Responsables -Dictar tareas de la semana Para entregar el: MARTES: Traer una revista para recortar palabras. Traer información sobre el elemento elegido para la ofrenda. MIÉRCOLES: En hojas blancas, dibuja el trayecto que recorres de tu casa a la escuela, marca con flechas hacia dónde te diriges. Incluye elementos que señalen los puntos más importantes. Incluye la rosa de los vientos. Al reverso de la hoja, explica las instrucciones paso a paso, utilizando los puntos cardinales. Pide ayuda para ubicar el Norte. JUEVES: Portadas de II Bimestre ilustrando con ejercicios. Ojo pueden decirles que hagan una portada cada día y este día hagan dos, para que no se les junte el trabajo, porque todas de un jalón VIERNES: Traer una noticia positiva de México, (ya usarán el formato que se trabajó en clase la semana pasada). | |||||||||||||||||||||||||||
8:40 | Escribir los AE de comunicación que se desarrollan en el foro de pasiones. | Foro de pasiones | |||||||||||||||||||||||||||
Investigación del medio | 09:00 | Formación Cívica y Ética Valora la diversidad lingüística y cultural de nuestro país. Valores Actitudinal Respeta las opiniones, creencias y aspiraciones de los demás, practicando la convivencia armónica | Se presentará el video sobre las costumbres para celebrar el día de muertos en Oaxaca. Escribir aquí la liga. Pueden comentar el video o hacer una rutina de pensamiento. Puede ser +1, o CSI (color, signo, imagen), Conectar- extender – cuestionar, antes pensaba – ahora pienso. Cada alumno elegirá un elemento de la ofrenda oaxaqueña para elaborar una el próximo viernes. | ||||||||||||||||||||||||||
Educación Física | 9:30 | ||||||||||||||||||||||||||||
Recreo | 10:20 | Recreo | Recreo | ||||||||||||||||||||||||||
(Transición) | 11:00 | Dame 5 Activación Física | |||||||||||||||||||||||||||
Trabajo Personal | 11:05 | Escribir los AE de las guías que van a trabajar en estos 15 días | GTP Escribir el título de las guías que van a trabajar Español Matemáticas Historia Ciencias Naturales | ||||||||||||||||||||||||||
(Lectura ) | 11:50 | ||||||||||||||||||||||||||||
MARTES | |||||||||||||||||||||||||||||
Herramienta | Horario | Aprendizajes Esperados | Secuencia didáctica | Evaluación | |||||||||||||||||||||||||
(Lectura ) | 7:40 | ||||||||||||||||||||||||||||
Biblioteca | 7:50 | ||||||||||||||||||||||||||||
Computación | 8:40 | Los alumnos elaborarán sus fichas de información sobre la celebración a los muertos en Oaxaca. | |||||||||||||||||||||||||||
Evaluación | 9: 30 | Buscar en ejes de valores y a+a el AE que se relaciona con la autoevaluación | Autoevaluación Recuerden que toda clase tiene que tener un inicio, desarrollo y un cierre. Por ejemplo: Inicio: Se hace un recuento de lo que se trabajó en el bimestre en forma de lluvia de ideas, o pueden jugar “Esquinas” (numeran las esquinas del 1-4, y ustedes dicen el tema visto en el bimestre y los niños tienen que ir a la esquina según lo hayan comprendido 1 nada 4 muy bien. También pueden hacerlo con habilidades trabajadas) Desarrollo: Repartir la hoja de autoevaluación y dar tiempo que la contesten de manera individual Cierre: Puesta en común sobre el bimestre ¿qué les gustó más? ¿Qué sugieren para aprender mejor? Etc. | ||||||||||||||||||||||||||
Recreo | 10:20 | Recreo | Recreo | Recreo | |||||||||||||||||||||||||
(Transición) | 11:00 | Dame 5 Activación Física | |||||||||||||||||||||||||||
Métodos Globalizados centros de aprendizaje Grupo Pequeño Diferenciados Rutinas de Pensamiento ¿Cuál? Puesta en común | 11:05 | Matemáticas Procedimental Resuelve sumas o restas de números decimales en diferentes contextos. Analiza expresiones equivalentes. A+A Procedimental: Identifica los pasos al realizar un procedimiento utilizándolo para resolver problemas. Utiliza el “pensar en voz alta” para demostrar una nueva destreza o proceso. Construye una representación gráfica de la destreza o proceso que está aprendiendo como guía para aplicarlo. Identifica los errores y fallas más comunes al aplicar el procedimiento moldeándolo para lograr el producto final. | Centros de suma y resta.
Se entregará una hoja con cuadrados mágicos para que los integrantes del equipo los resuelvan, estará gradado en orden 3 para principiantes (el resultado en todas direcciones debe ser 15) y orden 4 para los más hábiles (el resultado en todas direcciones debe ser 24). Todo el equipo deberá participar en la resolución y el reto es que entreguen los cuadrados mágicos completos.
Pancracio está corriendo una carrera y ha avanzado 145.76 metros. La meta son 800 metros, ¿cuántos metros le falta por correr? Problema de la guía de la semana pasada, con los corredores, sólo adecuar los valores dependiendo del nivel de cada alumno. Algunos ya serán con decimales, otros con números enteros.
Se registrará el apunte sobre las tres formas de la resta y al terminar compartimos estrategias en grupo completo y se pegan las hojas en el cuaderno, con los errores corregidos. | Sumativa -Ejercicios resueltos completa y correctamente. | |||||||||||||||||||||||||
(Lectura ) | 11: 45 | ||||||||||||||||||||||||||||
MIÉRCOLES | |||||||||||||||||||||||||||||
Herramienta | Horario | Aprendizajes Esperados | Secuencia didáctica | Evaluación | |||||||||||||||||||||||||
(Lectura ) | 7:40 | ||||||||||||||||||||||||||||
Métodos Globalizados Plenaria | 7:50 | Español Identifica características y elementos de un croquis, y explica la función de éstos. Interpreta croquis para identificar trayectos. A + A Procedimental Comunicación Identifica los pasos al realizar un procedimiento utilizándolo para resolver problemas. Narra, describe y expone de manera oral y escrita con base en un procedimiento preestablecido | Algunos niños describirán los trayectos de su casa a la escuela. En equipos de cuatro integrantes elegirán al azar uno de los siguientes lugares (Habrá dos tarjetas de cada lugar): -El Moro - Cancha de fut -Cafetería - Estacionamiento de maestros Tendrán veinte minutos para hacer un croquis que explique cómo llegar al salón de 4º B. Una vez en el salón se compararán las rutas y se hará una puesta en común para registrar en el cuaderno el apunte “Tips para hacer un croquis “ Ojo el AE es que identifiquen los elementos de un croquis para poder interpretar uno. Elaborar un croquis es otra habilidad. Les sugiero que le pidan a Gerardo un croquis de la escuela o que ustedes hagan uno que los niños tengan que marcar una ruta (moro - 4ªB) dando las instrucciones interpretando sus elementos. 1.- Dibuja una línea recta que representará el punto de partida. 2.- Dibuja un rectángulo para señalar cuadras o espacios que terminan. 3.- Indica el sitio en el que cambias la dirección de tu trayecto. 4.- Señala los lugares importantes por dónde transitas para que sirvan como referencia en tu trayecto. 5.- Escribe los nombres de las calles o lugares por donde pasas en tu trayecto. Tips para interpretar los croquis: Enlistar los elemnetos y su función en los croquis 6.- Describe instrucciones claras para que los demás las puedan comprender. ¿Qué podrían hacer de actividad de cierre? | Formativa Croquis del salón a un lugar de la escuela. Descripción de una ruta interpretando los elementos del croquis Apunte en el cuaderno. | |||||||||||||||||||||||||
Educación Física | 8:30 | ||||||||||||||||||||||||||||
Métodos Globalizados Rutinas de Pensamiento | 9:30 | Historia Conceptual Ubica temporal y espacialmente las culturas prehispánicas de Mesoamérica A+A Utiliza representaciones gráficas para organizar información a partir de determinado tipo y modelo establecido de antemano. Comunicación Procedimental Aplica estrategias de lectura en el seguimiento de instrucciones para la ejecución eficiente Valores Empatía y perspectiva social Amplía la perspectiva, tomando en consideración el punto de vista de otros y la perspectiva de grupo | Elección de mi cultura. Cada alumno elegirá una de las culturas mesoamericanas para trabajar. Se repartirá a cada niño una lista con las siguientes preguntas. Se les explicará que su investigación deberá contener las respuestas y
Para iniciar se presentará el siguiente video de Mesoamérica: https://esp.brainpop.com/ciencias_sociales/culturas_antiguas/mesoamerica/ Al finalizar el video, en grupo contestaremos el cuestionario y verificaremos qué tanto aprendimos. Con apoyo del libro de Historia, cada alumno dispondrá de quince minutos para identificar las ideas que le ayudarán a contestar las primeras tres preguntas. Al terminar, se formarán equipos de siete niños, un representante de cada cultura. Con la estrategia de Microlab, cada uno dispondrá de un minuto para platicar a sus compañeros sobre lo que leyó acerca de la cultura que eligió. Al finalizar, cada alumno registrará en un postit una idea que le gustó de lo que escuchó de sus compañeros. El título será: Conocer mi pasado me enseña… Se realizará una puesta en común para identificar algunos datos significativos. Muy bien aplicada la rutina de pensamiento =) | Formativa Ficha descriptiva en su cuaderno con las características de las culturas. Deberá contener: Fecha y título. Respuestas a las tres primeras preguntas. Lenguaje claro. Ortografía correcta. | |||||||||||||||||||||||||
Recreo | 10:20 | Recreo | Recreo | Recreo | |||||||||||||||||||||||||
(Transición) | 11:00 | Dame 5 Activación Física | |||||||||||||||||||||||||||
Trabajo Personal | 11:05 | A+A Clasifica seleccionando categorías como base de la organización de la información a partir de un criterio establecido. Matemáticas Procedimental *Resuelve problemas en donde se utilice el valor posicional de los dígitos en el sistema decimal * Escribe la notación desarrollada de números naturales *Resuelve problemas que involucren nuevas aplicaciones de la adición y resta. Historia *Conceptual Señala el proceso del poblamiento de América y del actual territorio mexicano. *Identifica características de los primeros grupos humanos en América y las primeras culturas del actual territorio mexicano para lograr manejo de información histórica. *Describe las características de los grupos nómadas *Explica los cambios que se dieron en la forma de vida de los grupos nómadas, a partir del descubrimiento de la agricultura. *Identifica el espacio geográfico de Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica. Geografía Conceptual *Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México. Procedimental * Representa información geográfica de México en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones. Procedimental *Representa información geográfica de México en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones. | GTP Español (ortografía) Matemáticas (valor absoluto y posicional, notación desarrollada) Historia (primeros pobladores de América) Geografía (México en el mapa, límites territoriales y estados con sus capitales) GTP/Retos Ejercicios para ilustrar segundo bimestre ESPAÑOL: Ficha 27 Razonamiento verbal/ Palabras partidas HISTORIA: Números mayas CIENCIAS: Ficha 20 Pensamiento lógico/el león y el rinoceronte GEO: Formar una figura a partir de coordenadas Estas guías ya las terminaron ¿no? | Sumativa Sumativa Sumativa formativa Formativa | |||||||||||||||||||||||||
Plenaria Puesta en común | 11:40 | Valores Actitudinal Valora sus cualidades y su forma de ser, identificando lo que hace bien. Enfrenta abiertamente los conflictos sin evadirlos. Valora la diversidad de opiniones y preferencias como un elemento enriquecedor para el diálogo Resuelve situaciones cotidianas de grupo, democráticamente Defiende sus puntos de vista usando argumentos claros. Respeta las opiniones, creencias y aspiraciones de los demás, practicando la convivencia armónica Toma conciencia de lo que los demás tienen un punto de vista sobre las cosas que puede ser distinto del propio. Respeta a sus compañeros, sin etiquetarlos ni burlarse de ellos. Cumple las normas de convivencia establecidas en la escuela. | Asamblea | Formativa | |||||||||||||||||||||||||
JUEVES | |||||||||||||||||||||||||||||
Herramienta | Horario | Aprendizajes Esperados | Secuencia didáctica | Evaluación | |||||||||||||||||||||||||
(Lectura ) | 7:40 | ||||||||||||||||||||||||||||
Métodos Globalizados Rutinas de Pensamiento | 7:50 | Geografía Conceptual Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México. | -Relieve *Mediante rutina de “Zoom In”, presentar imágenes de formas de relieve (llanuras costeras, mesetas, valle, depresiones, montaña, sierra). Recordar seguir rutina, lleno más allá de lo obvio y dando suficiente tiempo para observar. *Realizar caligramas por parejas (con ayuda de la página 45 del libro de geografía)con las definiciones de las siguientes palabras: Relieve, llanuras costeras, mesetas, valle, depresiones, montaña, sierra. Se proyectarán ejemplos de caligramas. Muy buena clase=) solo piensen en un cierre! | Formativa: -Definiciones completas y claras; cada una en forma de caligrama. | |||||||||||||||||||||||||
Métodos Globalizados Ejercitación | 8:40 | Formación Cívica y Ética Actitudinal Valores Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano para ejercerlo con responsabilidad. | -Se registrará en el pizarrón la siguiente frase: “El respeto al derecho ajeno es la paz” Benito Pablo Juárez García. Preguntar al grupo, ¿cuál es el significado de la frase?, ¿en qué lugares se puede aplicar?, ¿cómo harías una paráfrasis sobre lo mismo? Anotar una o dos paráfrasis con el significado. Hacer lectura guiada y modelada de las páginas 36 y 37 “Para aprender más” Por párrafo dar tiempo para pensar y después solicitar al azar a un alumno que me diga la idea central de ese párrafo. (parafraseando) Preguntar ¿En México somos libres? ¿Si/no, por qué? Mediante la rutina de Tug of War ( + y -) contestar a la pregunta con POST ITS Recordar que deben argumentar su respuesta a partir de lo que leímos que era el ser libre. *Plenaria de lo que contestaron, a partir de preguntas de ¿Por qué piensas eso?, ¿Qué te hace decir lo que dijiste?, ¿Qué opinas de lo que dijo X?, ¿Ha cambiado tu opinión después de oír los argumentos de los demás? Excelente =) | Formativa -Dialoga considerando el contenido expresado por otros, la verbalización de su propia opinión y la comparación de ambos puntos de vista. | |||||||||||||||||||||||||
Mus/Teatro | 9: 30 | ||||||||||||||||||||||||||||
Recreo | 10:20 | Recreo | Recreo | Recreo | |||||||||||||||||||||||||
Arte | 11:00 | ||||||||||||||||||||||||||||
(Lectura ) | 11:50 | ||||||||||||||||||||||||||||
VIERNES | |||||||||||||||||||||||||||||
Si el viernes hay clases, se dedicará el día a conocer más sobre el día de muertos en Oaxaca y a la elaboración de la ofrenda. |
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