El Preescolar

“ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL EN ACAPONETA”

ENSAYO:

PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: AVANCES, LIMITACIONES Y RETOS ACTUALES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

MAESTRA: NORMA ALICIA RIVERA R.

ALUMNA: fulanita de tal

17 ABRIL 2015

En el presente trabajo se establecen todo relacionado a los avances, las limitaciones y los retos actuales relacionados con el proceso de evaluación del aprendizaje en la educación básica. Primeramente es necesario señalar que el proceso evaluador tiene la finalidad de recorrer el desarrollo curricular, con el propósito de cumplir los objetivos planteados a lograr por el alumno.

En la educación, el proceso evaluador se encuentra afectado por distintos enfoques y posturas. A pesar de que el término “evaluación” se encuentra definido, no siempre tiene el mismo objetivo o se realiza de la misma manera.

“La evaluación puede ser manejada para servir los intereses del evaluador ya que éste puede llamar “evaluación” a la operación que desee, puede evaluar aquello que le interese, en las formas y momentos que determine, con los instrumentos que considere oportunos y para utilizarla en los fines particulares. Por lo tanto, el evaluador es quien decide cómo lleva a cabo dicho proceso, este define qué evaluará, de qué forma, cuándo, a quién, con qué fin, etcétera. Es por eso, que la evaluación permite atribuir cualidades, catalogar, clasificar y justificar decisiones que se han tomado a partir de esta.

Existen una gran variedad de limitaciones en cuanto a la evaluación relacionado con lo antes mencionado, no existe un patrón a seguir, este lo selecciona el evaluador y sin importar lo objetivo o subjetivo que resulte, el evaluado es quien resulta afectado o beneficiado.

Si hacemos la comparación con tiempos anteriores, podemos encontrar la presencia de avances en el campo donde la evaluación se convertía en un proceso riguroso, subjetivo y conservador en donde se tenía la idea de que, por lo general, el evaluado es el único responsable de sus resultados, reflejando así las capacidades y esfuerzos; se creía que el que tiene que cambiar para optimizar su desempeño es el alumno.

Desde nuestra perspectiva, consideramos que los avances logrados han sido por la gran cantidad de experiencias que se analizan y reflexionan, esto con el fin de mejorar el proceso evaluador. Las limitaciones tanto como los avances, han propiciado que se establezcan retos que buscan mejorar el proceso, tomando en cuenta tanto al evaluador como al evaluado.

Situación actual

Hoy en día, la evaluación es un aspecto muy importante en el ámbito educativo, por lo tanto al adentrarnos a la situación actual debemos conocer un poco más sobre cómo es está concebida. En la actualidad, la concepción de la evaluación ha cambiado o eso es lo esperado; es decir, al cambiar su conceptualización se espera que los docentes en práctica reconstruyan sus esquemas para que este nuevo enfoque evaluativo sea una realidad. Primeramente, según el Plan de Estudios 2011 enfocándonos al principio pedagógico.

“ evaluar para aprender, “el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio”, esto se refiere a que hoy en día el docente es quien orienta al alumno por el camino de su aprendizaje, brindando las herramientas necesarias que sirvan de apoyo para que el alumno alcance los saberes deseados. Por lo tanto, el docente es el agente que se encarga de distinguir las necesidades especiales y dar seguimiento al desarrollo cognitivo de cada uno de sus alumnos, en búsqueda de un avance además del logro de los aprendizajes esperados.

Por otra parte, “la evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (Plan de Estudios 2011). Retomando lo anterior, creemos que la situación actual de la evaluación gira en torno a la obtención de evidencias que permiten hacer juicios sobre el avance y desarrollo de los alumnos, puesto que estos son el reflejo de lo aprendido; así como un seguimiento que permite hacer conjeturas al mostrar el proceso que el alumno le da a su propio aprendizaje. Esa es la razón por la que consideramos verdaderamente indispensable tomar en cuenta recursos como el portafolio de evidencias, donde podamos explorar el transcurso evolutivo del desarrollo académico de nuestros futuros alumnos. Avances en la evaluación

Avances de la evaluación

El término evaluación es un aspecto que causa debate en nuestro país dado a las diferentes modalidades y experiencias que se tienen de este. Día con día se realizan constantes modificaciones a la aplicación del término en el aspecto educativo, se reconoce su importancia, debido a lo beneficiosa

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