El Tacto Pedagogico

EL TACTO PEDAGÓGICO

1 ¿COMO SE MANIFIESTA EL TACTO PEDAGÓGICO?

Este tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consiente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños.

2 EL TACTO SE MANIFIESTA RETRASANDO O EVITANDO LA INTERVENCIÓN

*El tacto incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuando dejar de hablar, de intervenir o hacer como que no nos damos cuenta.

*Una forma especial de contenerse es la paciencia, la facultad de esperar una ecuanimidad.

*La paciencia permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas necesarias para crecer y aprender.

*Forma parte de la naturaleza de la pedagógica que los padres y profesores quieran que el niño crezca, progrese y aprenda. En consecuencia, en lugar de contenerse, el adulto suele a veces empujar y forzar un poco las cosas.

*Hay muchas cosas en el desarrollo del niño que no pueden forzarse y para las que se requiere paciencia por parte del adulto.

*Es muy tentador acelerar cosas a las que se debería dar su propio tiempo y espacio.

*El adulto se suele exasperar y se siente tentado a intervenir ¨ayudar¨, cuando en realidad el niño debe pensar sobre ello, aprender y practicar.

*Aunque unos cuantos niños no han acabado de entender o dominar un concepto o una habilidad, el profesor no puede esperar, quiere avanzar y pone en prueba, con lo que muchos niños aprenderán el significado del fracaso, de hacer mal la cosas y de la falta de autoestima.

*Existen situaciones en las que lo correcto e idóneo es actuar de forma inmediata y directa.

*Seria un error pasarlo todo por alto, negarse a intervenir cuando se necesita la responsabilidad activa del adulto.

*La libertad que no conoce fronteras o normas no es verdadera libertad.

3 EL TACTO SE MANIFIESTA COMO RECEPTIVIDAD A LS EXPERIENCIAS DEL NIÑO

*Estar abierto a las experiencias del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto.

4 EL TACTO SE MANIFIESTA SIENDO SENSIBLE A LA SUBJETIVIDAD

*El tacto pedagógico trata de ayudar a los estudiantes a desarrollar un interés intrínseco en todos los aspectos.

*Los estudiantes pueden tener dificultades, falta de interés, etc., y también el profesor tener la perspectiva o concepción de la materia, y parece esperar que el estudiante tenga idéntica experiencia. Sin embargo, el aprendizaje es siempre una cuestión individual y personal.

* El profesor tiene que saber ¨donde está el niño¨, ¨cómo ve el niño las cosas¨.

5 EL TACTO SE MANIFIESTA COMO UNA INFLUENCIA SUTIL

*En ocasiones no nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alumnos. La influencia es tan sutil que en la ruina de la vida diaria no llegamos a notarlo.

* Para que se desarrolle habilidades y comprensiones, no señalar el trabajo y realizar una crítica prematuramente.

6 EL TACTO SE MANIFIESTA COMO SEGURIDAD EN LAS DIFERENTES SITUACIONES

*Saber controlar con seguridad las situaciones impredecibles es todo un reto.

*El profesor tiene que ser capaz de demostrar seguridad y tacto.

*Las relaciones entre adultos y jóvenes que no se construyen sobre la confianza han renunciado a su legitimación pedagógica.

7 EL TACTO SE MANIFIESTA COMO EL DON DE SABER IMPROVISAR

*Utilizar las habilidades para improvisar y decir sobre la marcha qué decir, cómo decirlo y qué hacer.

*La enseñanza de niños y jóvenes es difícil porque tienen que actuar constantemente con mucho tacto pedagógico.

*El profesor sabe como improvisar sobre el currículo con un efecto pedagógico (por el bien de los estudiantes).

8 ¿QUÉ SE CONSIGUE CON EL TACTO PEDAGÓGICO?

*El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación. Se refiere a las formas en que los padres y madres puedan actuar con los niños. Describe las formas en que los educadores pueden actuar en las relaciones e enseñanza-aprendizaje.

*Está gobernado por sensibilidades normativas: siempre pretende actuar en el bien de los niños o jóvenes de los que somos responsables.

9 EL TACTO PRESERVA EL ESPACIO DEL NIÑO

*La intervención del docente es necesaria para rescatar alguna situación.

*Ayudar a preservar el espacio del niño.

*Darle la libertad al niño de cometer errores y aprender de forma autónoma, sin abandonar las relaciones pedagógicas totalmente y dejar al niño ¨libre¨ para que tome decisiones

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