LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

I-LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

 La Reforma Integral de la Educación Básica tiene un vínculo de continuidad que integra Una suma de esfuerzos precedentes, porque recupera la visión que tuvo José

Vasconcelos para reconocer, en la universalidad de la educación, el espacio propicio

Para construir y recrear nuestro ser como mexicanos; el esfuerzo metódico y constante Desplegado para organizar el Plan de once años, impulsado por Jaime Torres Bodet, que Logró movilizar recursos económicos, fiscales, políticos y sociales, para proyectar en su momento una meta, sin duda necesaria, pero que parecía inalcanzable: la expansión y el mejoramiento de la educación primaria, la fundación del Instituto de Capacitación del Magisterio y la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos; la visión de futuro y el impulso para generar instituciones que trascendieron en el tiempo, que tuvieron Víctor Bravo Ahuja y Fernando Solana Morales,

Con la expedición del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica

En 1992, México inició una profunda transformación de la educación y reorganización

De su sistema educativo nacional, que dio pasó a reformas encaminadas a mejorar e innovar las prácticas. Reformas necesarias para un país que iniciaba una etapa renovada en la democracia Y la apertura de su economía, cuyos principales retos eran incrementar la permanencia en El nivel de primaria y la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria; actualizar los Planes y los programas de estudio; fortalecer la capacitación y actualización permanente De las maestras y los maestros; reconocer y estimular la calidad del docente, entendido Como su preparación para enseñar; fortalecer la infraestructura educativa; consolidar un Auténtico federalismo educativo al transferir la prestación de los servicios de Educación básica y normal de la secretaria de educación publica del gobierno federal.

El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica como el referente para el cambio de la educación y el sistema educativo

Ha operado durante casi dos décadas, y si bien muchos de sus propósitos y supuestos Se han fortalecido con el paso del tiempo, otros deben revisarse profundamente, desde La perspectiva de la necesidad de elevar la calidad en los procesos y resultados de la Educación Básica. Es claro que no podría ser de otra forma, en la medida que las políticas Públicas para dicho tipo educativo, y la sociedad en que se desarrollan son, en Esencia, dinámica y han registrado profundas transformaciones

El compromiso social por la calidad de la educación

El Compromiso Social por la Calidad de la Educación, suscrito entre las autoridades

Federales y locales el 8 de agosto de 2002, tuvo como propósito la transformación del

Sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social en que se inicia

El siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los niños, las niñas y los jóvenes mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje alianza por la calidad de la educación

La Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma inglés desde el nivel preescolar. Asimismo, estableció los compromisos de profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas, y evaluar para mejorar, ya que la evaluación debe servir de estímulo para elevar la calidad de la educación, favorecer la transparencia y la rendición de cuentas, y servir de base para el diseño adecuado de políticas educativas. La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, De Desempeño Docente y de Gestión. Lo anterior requiere:

• Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica que emane de

Los principios y las bases filosóficas y organizativas del artículo 3º de la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educación.

• Dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y, particularmente, a la

Escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral,

Atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los

Padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y

Transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados.

• Favorecer la educación inclusiva, en particular las expresiones locales, la pluralidad

Lingüística y cultural del país, y a los estudiantes con necesidades educativas Especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.

• Alinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentes en servicio;

El establecimiento de un sistema de asesoría académica a la escuela, así como al

Desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestión que garanticen La equidad y la calidad educativa, adecuada y pertinente a los contextos, Niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los alumnos.

• Transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje.

Proceso de elaboración del currículo

Tomando como antecedente las reformas curriculares determinadas en los acuerdos

Números 348 por el que se determina el Programa de Educación Preescolar, 181 por el que se establece el nuevo Plan y programas de estudio para educación primaria, y 384 por el que se establece el nuevo Plan y programas de estudio para educación secundaria, publicados respectivamente, en el Diario Oficial de la Federación el 27 de octubre de 2004, el 27 de agosto de 1993 y el 26 de mayo de 2006, se establecieron las condiciones Para la revisión de los planes de estudio y

...