GRADO: | 2° | GRUPO: |
| NO. ALUMNOS: |
| MATERIA: | Español |
FECHA: | Semana 1 | BLOQUE: | V | LECCIÓN: | 1.La leyenda del fuego, 2.Vamos a investigar. |
TEMA: | Inferencias Descripciones | CAMPO FORMATIVO | Lenguaje y comunicación |
CONTENIDO ESPECIFICO: | APRENDIZAJES ESPERADOS: |
Ideas principales de un texto La leyenda
| Identifiquen las ideas principales en una leyenda. Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que se proporciona sobre el tema. Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes impresas o electrónicas para satisfacer necesidades de información. |
COMPONENTE | COMPETENCIAS |
1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
| Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
ESTANDAR | CONTEXTO DEL AULA |
- Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.
- Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
3.2. Expone información de manera oral y considera lo que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento. | Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia. |
SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS |
ACTIVIDAD PERMANENTE: Durante la semana llevaremos a cabo la actividad “Continúa el cuento tú”, en donde conforme a sus participaciones van armando un cuento.. (Checar anexo) . SESION 1 INICIO - En plenaria se les pedirá que observen las imágenes que se presentan en la página 200 de su libro de texto y se les cuestionará ¿para qué sirve el fuego?, ¿qué tan importante es para nosotros?, para dar paso a sus comentarios los cuales reflejarán sus conocimientos previos sobre el tema.
- A continuación procederemos a observar las imágenes que se presentan en la lectura “La leyenda del fuego”, ubicada en la página 144 de su libro de texto.
- Con ello visualizaremos su nivel de predicción partiendo de una imagen y procederemos a contestar las preguntas generadoras de la segunda parte de la misma página 144 de su libro de texto.
DESARROLLO - Con la finalidad de ejercitar la lectura procederemos a dar lectura al texto “La leyenda del fuego”, ubicado en la página 144 de su libro de lecturas y bajo la modalidad de lectura en voz alta y por participaciones.
- Después de la lectura, procederemos a revisar la página 201 de su libro de texto.
- Primeramente se resolverán las preguntas de forma oral, para después darles resolución en su libro de texto.
CIERRE - Procederemos a solicitar resolver de forma individual la página 202 de su libro de texto, en donde deberán de redactar la importancia que generó el descubrimiento del fuego.
- La intención de la actividad es que el alumno se a capaz de identificar información falsa en los textos y sobre todo comprenda el texto para poderlo determinar.
SESION 2 INICIO - Se conformarán por grupos colaborativos mediante la estrategia de “coincidencia de color”, en donde los alumnos sacan de una tómbola una pulsera de plástico de un color determinado y se deberán de agrupar por tener el mismo color de la pulsera tomada.
- Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a entregar por grupo un conjunto de imágenes referentes a la leyenda leída en la sesión anterior.
- Se les pedirá que las organicen conforme el orden de los sucesos, con la intención de reforzar la comprensión del texto leído y de traer a su memoria sus recuerdos.
DESARROLLO - Les cuestionaremos a los alumnos ¿Cuál es la diferencia entre la leyenda y el cuento?, con la intención de verificar sus conocimientos sobre las leyendas.
- Después de escucharlos procederemos a entregarles un material impreso con el cual conformaremos un interactivo sobre las leyendas, en donde se registrará su conceptualización de lo que son las leyendas, donde identificaremos las características de los personajes de las leyendas y que tema o situación presentan.
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- Libro de lecturas
- Libro de texto
- Tómbola
- Pulseras de colores
- Tarjetas con imágenes de sucesos de la leyenda.
- Material impreso
- Cuaderno del alumno
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SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS |
- Dicho interactivo lo resolveremos mediante la participación activa del grupo y con la intención de poder ejercitar la comprensión del tema.
CIERRE - A continuación, se les hará entrega de un material impreso con el cual ejercitaremos la estructura de una leyenda.
- Dicho ejercicio se resolverá de forma individual primeramente y con la intención de poder visualizar sus áreas de oportunidades.
- Posteriormente revisaremos sus resultados en plenaria de grupo para poder compartirlos y con ello promover un aprendizaje colaborativo y ampliar sus conocimientos.
SESION 3 INICIO - Formaremos grupos colaborativos mediante la dinámica “Sopas Maruchan”, en donde a cada alumno se le solicita que saquen de una tómbola una ficha con un ingrediente de las sopas Maruchan.
- Se pondrán en el aula diversos botes de plástico con una etiqueta en imitación de la sopas Maruchan y de diferentes sabores.
- Se les solicitará a los alumnos que se ubiquen el bote de sopa Maruchan en donde iría su ingrediente tomado de la tómbola, para con ello conformar los grupos colaborativos.
- Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “Mata la respuesta”, en donde un representante de cada grupo pasa al frente con un matamoscas, con el cual le deberá de pegar a la respuesta lo más rápido posible, las cuales estarán escritas en desorden en el pizarrón.
- Con esta actividad estaremos ejercitando los contenidos vistos en las sesiones pasadas, la memoria, la observación, la motricidad y el trabajo colaborativo.
DESARROLLO - Recordaremos a uno de los personajes relevantes de la leyenda (el tlacuache) y se les cuestionará ¿qué es un tlacuache?,¿dónde vive?, para proceder a escuchar sus comentarios con conocimientos previos o predicción .
- Se les cuestionará ¿dónde podemos encontrar información sobre el tlacuache?, para proceder a presentarles un video sobre los tlacuaches y se les pedirá que tomen nota de la información que ellos consideren relevante.
- Posteriormente nos conduciremos a la biblioteca escolar o del aula e investigaremos sobre los tlacuaches, con la intención de promover la investigación en más de una fuente de consulta.
CIERRE - Se les hará entrega de un marcador de texto en forma de mapa mental con el cual conjuntaremos la información recolectada.
- Dicho ejercicio lo realizaremos mediante la participación activa del grupo y con la intención de poder resolver en la siguiente clase la actividad propuesta por su libro de texto.
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- Material impreso
- Cuaderno del alumno
- Tómbola
- Fichas con ingredientes de sopas Maruchan
- Carteles pequeños de sopas Maruchan
- Matamoscas
- Equipo de computo
- Cañón
- [pic 2]
- Material impreso
- Cuaderno del alumno
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SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS |
SESION 4 INICIO - Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Haciendo gestos”, en donde se reparten mediante una tómbola, papelitos a los alumnos los cuales traen escrito el gesto que deberán realizar (guiñar el ojo, arrugar la nariz, saludo militar, sacar la lengua, ponerse visco entre otros).
- Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “Mata la respuesta”, en donde un representante de cada grupo pasa al frente con un matamoscas, con el cual le deberá de pegar a la respuesta lo más rápido posible, las cuales estarán escritas en desorden en el pizarrón.
- En este caso las preguntas irán encaminadas a las características de la leyenda.
- Con esta actividad estaremos ejercitando los contenidos vistos en las sesiones pasadas, la memoria, la observación, la motricidad y el trabajo colaborativo.
DESARROLLO - A continuación procederemos a revisar y resolver la página 203 de su libro de texto en donde se refuerza la información sobre el tlacuache.
- Las preguntas que se proponen en su libro de texto, será copiadas y contestadas en su cuaderno de trabajo.
- A continuación en la página 203 de su libro realizaremos una pequeña redacción sobre el tlacuache, con la intención de generar la redacción de textos expositivos, así como para organizar y jerarquizar la información recolectada.
CIERRE - A continuación procederemos a dar lectura a la página 204 de su libro de texto y en base a lo propuesto, organizaremos una pequeña exposición de sus investigaciones y se realizará un diseño de un tlacuache mediante el uso de material reciclado.
- Se procede a solicitarles reunirse en binas de libre elección y organizarán su exposición sobre el tlacuache y la creación de su modelo de tlacuache.
SESION 5 INICIO - Se les da tiempo para realizar un ensayo sobre su tlacuache y su exposición.
- Se realizará el sorteo para la participación de los alumnos, ya que presentarán su exposición y su tlacuache.
DESARROLLO - Se llevarán a cabo las exposiciones y la muestra de sus tlacuaches, en la exposición hablaremos de su papel dentro de la leyenda estudiada.
- Con esto ejercitaremos no solo su expresión oral, sino también su creatividad, su trabajo colaborativo y sobre todo la sana convivencia.
CIERRE - A continuación para terminar se les presentará una sopa de letras donde deberán localizar palabras que tienen relación con el tema visto y sobre la información investigada.
- Dicha sopa de letras se realizará de forma individual y posteriormente se revisará en plenaria con el objetivo de compartir saberes.
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- Tómbola
- Fichas con gestos
- Matamoscas
- Libro de texto
- Cuaderno del alumno
- Libro de texto
- Cuaderno del alumno
- Exposiciones
- Manualidades de tlacuache
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SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS |
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EVALUACION | BIBLIOGRAFIA |
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos sobre la leyenda, predice contenido de lectura en base a una imagen, identifica las características de la leyenda, comprende la leyenda del fuego, ordena los sucesos de la leyenda del fuego, investiga información sobre el tlacuache, diseña un tlacuache con material reciclado, presenta su exposición.
| - Plan y Programa 2011
- Libro del alumno
- Libro del maestro
- Guía Santillana 2 2011
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OBSERVACIONES: |
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