PRODUCTO DE ESPAÑOL

DIPLOMADO

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

MODULO: 3

PROYECTO: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS

ASESORA: GUADALUPE BELTRAN CORRALES

PROFESOR: CRESPO GUZMAN LUIS ANTONIO

ESCUELA: BASILIO VADILLO

CLAVE: 25DPR1143 J

ZONA ESCOLAR: 040

SECTOR: VIII

PROYECTO: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS

ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Argumentativo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir cartas personales a familiares o amigo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.

• Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.

• Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.

• Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. Comprensión e interpretación

• Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente.

• Producción de textos escritos considerando el destinatario potencial.

• Importancia de las tecnologías de la información y la comunicación.

Búsqueda y manejo de información

• Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o electrónicas del destinatario y remitente.

• Información necesaria para la interpretación de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las cartas personales.

• Características de los formularios para

la apertura de una cuenta de correo electrónico.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Uso de adverbios temporales.

ACTIVIDADES

• Platicar acerca de cómo te puedes comunicar con una persona cuando está lejos de uno, que se usaba anteriormente y qué se usa ahora.

• Platicar exclusivamente sobre las cartas postales ¿Qué contenían? ¿Cómo son? ¿Qué partes tiene? Pág. 147

• Elaborar una lista de las características de las cartas postales. Pág. 148

• Extraer los datos de la carta que se muestra en la página antes mencionada.

• Llenar el sobre de carta de la pág. 149 con los datos que ahí se presentan

• Fichero del saber. Pág. 150 sobre las cartas personales o epístolas.

• Indagar en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del país o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrónicas. Cada uno localiza en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran comunicarse.

• Utilizar adecuadamente el tiempo en el que está expresado el mensaje.

• Conocer el uso de palabras y expresiones que sirvan para designarlos: aquí, allá, ayer, en ese lugar, después, antes, mañana, etc.

• Identificar qué tipo de relación interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario, con el fin de adaptar el lenguaje. ¿Cómo iniciarías una carta dirigida a la directora de tu escuela?

• Usar de los deícticos, algunos adverbios de tiempo y espacio, y los pronombres personales pueden tener esa función, yo, tú, él, ahí, aquí, allá, ahora, después, entonces. Pág. 150

• Hacer una carta y seleccionar a quien le van a escribir y en qué orden ( primero hacerla por carta postal y enseguida por correo electrónico)

• Abrir un correo electrónico en caso de que no se tenga. Apoyar al alumno al respecto. pág. 151

• Hacer el borrador y verificar si están completos los datos. Pág. 152 y 153

• Pasar en limpio la carta y hacer todo lo posible por enviarla

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto español 6° Pág. 146-156

• Cartas

• Libros de la biblioteca escolar y del rincón

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Formación cívica y ética, historia , artística y geografía

EVALUACIÓN

• Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrónico).

• Lista con la función y las características de las cartas personales: información contenida, estructura del cuerpo de la carta y datos que se requieren.

• Discusión de las ventajas y desventajas entre las cartas postales, electrónicas y una conversación telefónica, para contrastar las diferencias entre oralidad y escritura.

• Borradores

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