Plan De Español

ESPAÑOL BLOQUE 3

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Organizar información en textos expositivos (leer, resumir y escribir textos expositivos).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Establece criterios de clasificación

al organizar información de diversas fuentes.

• Elabora cuadros sinópticos y mapas

conceptuales para resumir información. Comprensión e interpretación

• Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Búsqueda y manejo de información

• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.

• Organización de textos que implican clasificación.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de textos expositivos.

• Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOZCO PAG. 75

• Contestar las preguntas del libro referentes a la basura, su recolección, clasificación y la utilización de tablas y cuadros sinópticos.

• Leer el texto “Impacto humano en el ambiente” y contestar las preguntas referentes al mismo, con ayuda del maestro.

MI DICCIONARIO PAG. 76

• Buscar en el diccionario las palabras que desconozcas y escribirlas con sus propias palabras en el cuaderno para que las recuerden.

A BUSCAR PAG. 77

• Reunirse en equipo para buscar información sobre el cuidado del ambiente y como se puede reducir la cantidad de la misma con la utilización de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.

CONSULTA EN PAG. 77

• Para información sobre el cuidado del ambiente consultar en el libro de ciencias naturales y en las siguientes páginas electrónicas.

http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental

http://www.puma.unam.mx/UNAMBIENTE

http://www.ine.gob.mx

http://profepa.gob.mx

CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS PAG. 78

• Reunir información y comentar. Clasificar en residuos orgánicos e inorgánicos en una tabla como la siguiente y compararla con los demás equipos.

RESIDUOS

ORGANICOS INORGANICO

UN DATO INTERESANTE PAG. 78

• Comparación de la basura que se produjo en el año 2005 con el peso del concreto del estadio azteca.

DE PASEO POR LA LOCALIDAD PAG. 78

• Realizar un recorrido en la localidad para darse cuenta del tipo de residuos que se producen en el lugar donde viven.

• Compartir la información con todo el grupo y entre todos organizar los datos en las siguientes categorías: En la calle, en la escuela y en el hogar.

• En equipos completar el cuadro sinóptico para organizar la información en categorías. pág. 79

• Conocer, utilizar y emplear las llaves en los cuadros sinópticos pág. 80

FICHERO DEL SABER PAG. 80

• Elaborar una tarjeta que contenga la estructura de un cuadro sinóptico y compartirla con los compañeros.

RESIDUOS Y MAS RESIDUOS PAG. 81

• Comentar la información integrada en el cuadro sinóptico y contestar las preguntas de la pág. 81

• Elaborar un texto que responda a las preguntas e incluir las aportaciones que den los alumnos.

• Escribir en el cuaderno atendiendo los puntos de la pág. 81 para su mejor elaboración del texto.

• Compartir al grupo la reflexión y leer el texto analizando las situaciones responsables que pueden realizar para la situación vista.

3R PARA APLICAR PAG. 82

• Hacer la clasificación de residuos siguiendo la estrategia de las 3R en un modelo como el siguiente cuadro. (Localizar este cuadro en el enlace dado al final de esta planeación)

REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR

• Comparar la tabla con los compañeros y el criterio utilizado y argumentando su respuesta.

• Leer y reflexionar sobra las acciones que da la semarnat para aplicar la regla de las 3R.

• En equipos proponer acciones, escribirlas en el cuaderno y compartir las ideas al grupo.

TODOS PODEMOS AYUDAR PAG. 83

• Proponer y empezar a practicar la clasificación de los residuos en contenedores de colores como lo señala el siguiente cuadro. Contestar en el libro:

Verde Amarillo Azul Rojo

Residuos orgánicos Papel y cartón Reciclables Peligrosos

FICHERO DEL SABER PAG. 83

• Escribir palabras de la misma familia léxica de basura y ambiente

PRODUCTO FINAL PAG. 84

• Elaboración de un texto expositivo a partir de la información clasificada en las tablas y cuadro sinópticos.

• Redactar un texto para mejorar el ambiente. Escribirlo tal y como apareciera en un libro de texto.

• Una vez terminado, revisar la ortografía, puntuación y partes que no están bien redactadas.

• Elaborar la versión final en rotafolios o material que indique el profesor, utilizar dibujos, tablas o cuadros para completar la información.

• Presentar el trabajo al grupo e invitar a padres de familia.

• Exponer en el periódico mural el trabajo y practicar las acciones propuestas

• Autoevaluación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Páginas 74-85

• Textos de ecología.

• Textos expositivos.

• Gráficas, tablas y cuadros sinópticos.

• Libros de la biblioteca del salón.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

CIENCIAS NATURALES. GEOGRAFIA.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Selección de un tema tratado en las asignaturas de Geografía o Ciencias Naturales, para estudiarlo.

• Definición de criterios para clasificar la información sobre el tema.

• Organización de la información de acuerdo con las categorías establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinópticos elaborados en equipos.

• Presentación oral al grupo de los cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

• Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinópticos que recuperen

las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las siguientes características:

--Organización de la información de

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