Secuencia didáctica para Inerpretación

Curso:          2ºG                                                                                             Profesor: Francisco Vásquez      SEMANA 1

Unidad 2: Nº de clases/Horas: 6

Clase 1

Clase 2

Clase 3

Aprendizaje Esperado

(código y descripción):

Objetivo de la secuencia:

Desarrollar habilidades inferenciales e interpretativas en alumnos del 2 año Medio del IMV, promoviendo el uso de estrategias de lectura que les facilite la comprensión de textos narrativos literarios, a partir de un enfoque de educación literaria.

Contenidos:

Conceptual: Narrador, tiempo, espacio, ambiente, personajes.

Procedimental: Identifican, comprenden.

Actitudinal: Participan compartiendo sus respuestas.

Conceptual: Elementos narratológicos.

Procedimental: Comprenden textos narrativos, infieren información implícita, interpretan textos narrativos.

Actitudinal: Participan compartiendo sus respuestas.

Conceptuales: Elementos narratológicos, inferencias.

Procedimentales: Utilizan estrategias ligadas a los momentos de la lectura, infieren información implícita.

Actitudinal: Aportan opiniones a la clase.

Objetivo de la clase

Comprender los elementos narratológicos reconociéndolos en diferentes textos narrativos.

Comprender los elementos narratológicos aplicándolos en un texto narrativo breve.

Analizar un corto narrativo realizando inferencias para encontrar información implícita.

INICIO

Los estudiantes son introducidos en la unidad narrativa mediante un diálogo en el que recuerdan las características principales del género narrativo.

Los estudiantes, a partir de las preguntas realizadas por el profesor, recuerdan los conceptos trabajados en la clase anterior.

Los estudiantes escuchan atentamente la lectura de la novela El alquimista (anexo 1) a cargo del profesor, quien incorpora preguntas asociadas a los momentos de la lectura, inferencias y además opiniones.

DESARROLLO

Los estudiantes reconocen y comentan los distintos elementos narratológicos en extractos breves presentados a través de un PPT (anexo 1), destacando las pistas en el texto que les permiten identificarlos. A la vez, se pide a algunos alumnos que reformulen el cuento “La Caperucita Roja” ajustándolo a cada uso de narrador y tiempo.

Posteriormente, los estudiantes miran el corto animado “El cuervo” de Los Simpsons (anexo 2), y comentan sus elementos narratológicos en función de los distintos momentos de la lectura.

Los estudiantes desarrollan la Guía 2 de inferencias (anexo 1) a modo de diagnóstico:
Los estudiantes, acompañados por el docente, leen alternadamente y en voz alta el cuento “El canto del grillo”, pausando reiteradamente para realizar reformulaciones. A continuación, completan un cuadro de inferencias léxicas.
Posteriormente, responden una serie de preguntas asociadas al cuento en las cuales identifican, comparan, relacionan, infieren e interpretan información.

Los estudiantes realizan inferencias a partir de distintos textos dispuestos en un PPT (anexo 2):

En un primer momento, reconocen obras narrativas basándose en imágenes y conocimientos previos. Luego, realizan inferencias para responder a preguntas asociadas a distintas imágenes. Posteriormente, realizan inferencias para extraer información implícita a partir de un relato corto.

Finalmente, analizan el corto narrativo “Alarm” (anexo 3) a partir de los elementos narratológicos, realizando inferencias para obtener información implícita y responden las preguntas de la Guía 3 de inferencias (Anexo 4).

CIERRE

Los estudiantes completan la Guía 1 de narrativa (anexo 4),  en la cual dan cuenta de los conceptos aprendidos. Finalmente comparten sus respuestas con el resto del curso completando el crucigrama desde una proyección.

Los estudiantes, guiados por el profesor, comparten sus respuestas destacando cuales fueron las pistas textuales que les permitieran llegar a cada respuesta. El profesor a su vez comenta y complementa las respuestas aportando con sus conocimientos previos.

Los estudiantes, guiados por el profesor, comparten sus respuestas destacando cuales fueron las pistas textuales que les permitieran llegar a cada respuesta. El profesor a su vez comenta y complementa las respuestas aportando con sus conocimientos previos.

Materiales

Proyector, guía, parlantes, cuento impreso, pizarra y plumones.

Proyector, guía, parlantes, cuento impreso, pizarra y plumones.

Proyector, guía, parlantes, libro, pizarra y plumones.

Curso: 2ºG                                                                                       Profesor: Francisco Vásquez      SEMANA 2

Unidad II: Nº de clases/Horas: 6

Clase 4

Clase 5

Clase 6

Aprendizaje Esperado

(código y descripción):