Español

En esta sección encontrarás material necesario para ayudarte a obtener un mejor entendimiento sobre las complejidades del idioma español.

• Secuencia Didáctica Para Cuentos

  PolaaLA SECUENCIA DIDACTICA MIS PRIMEROS ESCRITOS. SESION 1… CONOZCAMOS LOS CUENTOS OBJETIVO: Identificar la estructura y características generales de un cuento. ACTIVIDAD: La sesión iniciará preguntando a los niños si ellos saben qué es un cuento y qué cuentos conocen, esto con el objetivo de explorar los conocimientos previos acerca

• Secuencia didáctica para Inerpretación

  Francisco Vásquez Sepúlvedafinal III. Plan de acción ASIGNATURA/Módulo NIVEL: VISIÓN DIARIA Y SEMANAL Curso: 2ºG Profesor: Francisco Vásquez SEMANA 1 Unidad 2: Nº de clases/Horas: 6 Clase 1 Clase 2 Clase 3 Aprendizaje Esperado (código y descripción): 02LYC-01-01-00 Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves, considerando: › Tema, › Narrador, ›

• Secuencia Didáctica Para La Convivencia Y Formación De Personal

  LuisManuelPRODUCTO 15. Secuencia didáctica integrada para el campo formativo peronal y para la convivencia Profesor: Luis Manuel Briseño segundo grado Bloque: IV Nombre de la secuencia: ¡Hagamos Teatro! Competencias en las que incide por asignatura Formación Cívica y Ética • Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión

• Secuencia Didactica Para La Lectura De Un Cuento

  GeenovaaSecuencia didáctica para la lectura de un texto Tarea 1: Exposición del docente y conversación. Objetivo: Escuchar y activar saberes previos Antes de leer el texto los alumnos deben activar sus conocimientos previos, esto ayudará a la comprensión posterior del texto. Es fundamental porque el alumno centra su atención sobre

• Secuencia Didáctica Para Primero O Segundo

  mariabrandelSECUENCIA DIDÁCTICA PARA PRIMERO Y SEGUNDO GRADO DOCENTE: María Rosa Brandel. POESÍA: SI YO FUERA GATO de Elsa Bornemann. NAP Comprensión y producción oral: • La escucha, comprensión y disfrute de poesías. Lectura: • La lectura compartida con los compañeros y el docente de textos narrativos literarios: Poesía. • La

• SECUENCIA DIDÁCTICA PARTIDO: General Pinto

  GiselaSoleraProvincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación Dirección de Educación Superior I.S.F.D N°133 General Pinto SECUENCIA DIDÁCTICA PARTIDO: General Pinto. INSTITUTO: ISFD N°133. CICLO: Primer Ciclo (1° año) OBJETIVOS: Que el niño logre: * Intercambiar ideas sobre lo líquido y sólido. * Diferenciarlos y clasificarlos. CONTENIDO: CIENCIAS

• SECUENCIA DIDÁCTICA POESI SEGUNDO GRADO

  analialukSecuencia Didáctica (Poesía): Propósitos: PROPÓSITO DIDÁCTICO: Esta secuencia de actividades pretende el acercamiento de los alumnos a los textos poéti-cos, así como el disfrute e identificación con los mismos mediante las distintas actividades que se lleva-rán a cabo. En este caso, se propondrá seguir la obra poética de dos autoras

• SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMER GRADO

  jaguar1962SECUENCIA DIDÁCTICA PARA PRIMER GRADO ÁSIGNATURA: ESPAÑOL Recurso: libro de cuentos: “a Lucas se le perdió la a” de Silvia SCHUJER PRÓPOSITO:  Escritura de palabras y oraciones breves (según el nivel de escritura de cada niño) en el marco de actividades a partir de un texto literario, ya sea

• Secuencia Didactica Primero

  mileopaESCUELA PRIMARIA “PRIMERO DE DICIEMBRE DE 1953” AVANCE PROGRAMATICO Semana 1 Del 22 al 25 de Agosto de 2011. Primer Bimestre. Proyecto: “Antes de iniciar” Ámbito: Estudio ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifica la letra con la que inicia su nombre. • Relaciona la letra inicial de su nombre con objetos

• Secuencia Didactica Producto 5

  josealfredoF1PRODUCTO 5 ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DONDE SE ABORDEN TODOS LOS ASPECTOS VISTOS EN EL CURSO. ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: II TEMA: MODIFICAR EL FINAL DE UN CUENTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Desarrollar las habilidades lecto-escritoras para mejorar la ortografía en los alumnos del segundo grado. • Emplear el lenguaje

• SECUENCIA DIDÁCTICA PROPUESTA

  elesparatcoSECUENCIA DIDÁCTICA PROPUESTA Como punto de partida del aprendizaje proponemos especificar cuáles son las competencias que pretendemos que alcancen los alumnos. Nos referimos a las competencias: cognitivas –que permiten operar con símbolos, representaciones, ideas, imágenes-; prácticas –puesta en acción que incluye habilidades comunicativas, tecnológicas y organizativas- y sociales –referidas a

• Secuencia Didactica Valores

  sandraivettePLANEACION DIDACTICA POR COMPETENCIAS Asignatura: Ética y Valores I Bloque II: Toma de decisiones en al ámbito personal y social. Competencia (s): Genéricas: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en

• Secuencia Didáctica ¿Verde o rojo?

  karendenise3.7.4 Secuencia Didáctica ¿Verde o rojo? (1/2) Para el fomento del valor del respeto se aplicó una secuencia didáctica y consta de dos sesiones, esta sesión se titula “¡Verde o rojo ” y la estrategia que se aplico fue las narraciones y las historia ejemplares. Respeto “educar en el respeto

• SECUENCIA DIDÁCTICA “APRENDO CON MI NOMBRE”

  jorgeSM17048E:\LogoDEEC.png SECUENCIA DIDÁCTICA “APRENDO CON MI NOMBRE” ESCUELA PRIMARIA: GENERAL EMILIANO ZAPATA. ASIGNATURA: ESPAÑOL U.S.A.E.R. # 70 GRADO Y GRUPO: Multigrado TIEMPO ESTIMADO: del 06 de febrero al 20 de febrero del 2018 FECHA DE ELABORACIÓN: 01/02/18 Competencia * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de

• Secuencia didáctica “El conejito que quería ser feliz”

  SilavanaSecuencia didáctica “El conejito que quería ser feliz” Fundamentación: A veces es difícil relacionar el significado de los huevos y el conejo de Pascua con la resurrección de Jesús. Sin embargo, hay diferentes historias que lo vinculan con esta fecha tan especial. “El conejito que quería ser feliz” es un

• Secuencia didáctica “Entre lo real y lo imaginable”

  mariaRA1979Secuencia didáctica “Entre lo real y lo imaginable” Área: Prácticas del lenguaje Año: 4º Tiempo: 1 mes Propósitos: Leer, escuchar leer y reflexionar sobre la lectura de relatos. Completar, interrumpir y volver a la lectura para recuperar el hilo narrativo. Conocer las características del cuento maravilloso y compararlas con las

• Secuencia Didáctica, Literacidad II

  sivadProducto final Secuencia didáctica. Asignatura: Español Secuencia didáctica: La radio Grado: Sexto Ámbito: Participación comunitaria y familiar. Aprendizajes esperados: Identifica los elementos y la organización de un programa de radio. Competencias: El empleo del lenguaje como medio para comunicarse en forma oral y escrita y como medio para aprender. Materiales:

• Secuencia didáctica. Área: practicas del lenguaje

  yamibritoSecuencia didáctica. Área: practicas del lenguaje Tema: cuento policial. Grado: 6 "A". 6 clases (1 modulo) Practicantes: Brito Yamila. Daniela Moreno. Contenidos: * Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al genero o subgénero de la obra. * Seguir la lectura de quien lee en voz alta. * Revisar

• SECUENCIA DIDÁCTICA. Comprensión e interpretación

  vales zacreESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA” C.C.T.24DPR3138M, PROFR. ABEL GODÍNEZ GÁMEZ NIVEL ESCOLAR Primaria GRADO ESCOLAR 6to grado ASIGNATURA Español BLOQUE I SEMANA 2 (25-28 Agosto) TEMA Comprensión e interpretación COMPETENCIAS A DESARROLLAR Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender DURACIÓN 2 horas, 10 minutos INTENCIÓN DIDÁCTICA Que el

• Secuencia didactica. Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y con el exterior.

  carito fernandezSecuencia didáctica Área: Exploración del ambiente Contenido: Exploración de Objetos que posibiliten acciones simples. Propósito: Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y con el exterior. Edad: Sala de lactantes 45 días a 12 meses. Profesora Co-formadora:BASTIRI , Alicia. Residentes: FERNANDEZ, Carolina y RIOS,

• Secuencia didactica. Práctica del Lenguaje y Literatura

  silvana beatriz FloresPráctica del Lenguaje y Literatura Consigna del trabajo Secuencia didáctica de reflexión con el nombre propio la cual dura tres clases de ‘20/’30, los destinatarios son un subgrupo de cinco alumnos que no saben escribir el nombre (pensamos en 1° grado). Parte A Escribir una fundamentación de una carilla de

• Secuencia didáctica.Prácticas del lenguaje

  Melanie FretesÁrea: Prácticas del lenguaje. Año: 3º B Ámbito: Formarse como lector de literatura Seguir la lectura de quien lee en voz alta, adecuar las modalidades de lectura a las características de la obra y de la situación que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector

• SECUENCIA DIDÁCTICA: CUENTO: “La huella del tatú”

  Mariana FraieseSECUENCIA DIDÁCTICA: CUENTO: “La huella del tatú” AÑO: 2º A, B, C PROPÓSITOS: • Seguir la lectura de un cuento por parte del maestro sin perder el hilo argumental. • Releer escenas relevantes del relato –la caracterización de los personajes y de los escenarios para asegurar el seguimiento de la

• Secuencia didáctica: El día y la noche

  Termotanque1INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Resultado de imagen para rene trettel RENEÉ TRETTEL DE FABÍAN Asignatura: Ciencias Naturales Profesora: Carla Cousiers Integrantes: Acevedo Maria. Ferreyra Agustina. Ferreyra Florencia. Gonzalez Camila. Curso: 2 do Inicial. Año: 2017. ________________ Secuencia didáctica: El día y la noche. Fundamentación: Los chicos están familiarizados con

• Secuencia Didáctica: Historias de gatos “MATEO Y SU GATO ROJO”

  Roxana GomezSecuencia Didáctica: Historias de gatos “MATEO Y SU GATO ROJO” Objetivos: * Reconocer y valorar la lectura y la escritura como medio para comunicarse, recrearse y aprender * Conocer fuentes bibliográficas * Ejercer procesos de comunicación. * Comprender y producir textos orales * Participar en la planificación colectiva de narraciones,

• Secuencia didáctica: La guerra de los yacarés

  Camilaaa06Secuencia didáctica nº2 “La guerra de los yacarés” de Horacio Quiroga LECTURA Actividad nº1: lectura e intercambio entre lectores Lectura a través del docente e intercambio entre lectores. Antes de leer el cuento, se realizarán algunas intervenciones respecto al autor y a sus obras: * Hoy vamos a leer un

• Secuencia Didáctica: Medios De Comunicación

  lorenagm74SECUENCIA: Los medios en la escuela AÑO: 5º DURACIÓN: Cada clase tendrá una duración de dos bloques horarios de 45 minutos cada uno. FUNDAMENTACIÓN: El gran caudal de información que recibe cotidianamente un niño, el deseo de contribuir a una mejor distribución de la información en la sociedad, la posibilidad

• SECUENCIA DIDACTICA: MULTIPLOS Y DIVISORES.

  Macarena PazI.S.F.D N° 102 Didáctica de Matemática II TRABAJO FINAL Tema: Secuencia didáctica Profesora Alumn SECUENCIA DIDACTICA: MULTIPLOS Y DIVISORES Destinado a: 5° AÑO, Segundo ciclo. Objetivos (que los alumnos logren): Comprender e Incluir en el lenguaje matemático los conceptos múltiplo y divisor. Trabajar con los criterios de divisibilidad (división exacta)

• SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿POR QUÉ COMIENZAN A CAERSE LOS DIENTES CUANDO LLEGAMOS A LA SALA DE CINCO?

  Stefi PereyraSECUENCIA DIDÁCTICA: ¿POR QUÉ COMIENZAN A CAERSE LOS DIENTES CUANDO LLEGAMOS A LA SALA DE CINCO? Imagen relacionada Sala: 5 años. Docente: Stefaní Pereyra Turno: mañana. Año: 2018. Tiempo de implementación aproximado: 15 días (se tiene en cuenta feriados). Abril 2018 Fundamentación: La siguiente propuesta surge en el momento de

• Secuencia Didactita De Español Y Matematicas

  jacksheppardSecuencia Didáctica español y matemáticas Bloque 4 BLOQUE IV: CUENTOS DE HADAS TEMA: CARACTERÍSTICAS Y DESCRIPCIONES DE CUENTOS DE HADAS. PROPÓSITO: DIFERENCIAS DEL PUNTO DE VISTA DE DIFERENTES PERSONAJES DE UN TEXTO NARRATIVO. TEMA DE REFLEXIÓN: USO DE ESTEREOTIPOS PARA DESCRIBIR PERSONAJES. INICIO APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPAÑOL IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE

• Secuencia Español Tercer Grado Recetario

  kaliman13Instrucciones de elaboración y uso en recetarios. Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros). Características y función de los textos instructivos (organización de ios datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Correspondencia entre texto e ilustración Verbos en infinitivo e imperativo

• Secuencia Lengua

  marinabellottiUnidad n°2: junio- julio Contenidos conceptuales:  Tiempos verbales del modo indicativo: presente, pretérito perfecto simple, pluscuamperfecto, futuro.  Clases de oraciones: enunciativas, exclamativas, interrogativas, exhortativas.  Textos descriptivos: descripción de objetos, procesos, personas, paisajes. Secuencia descriptiva. Adjetivos: clasificación semántica. Concordancia: sustantivo- adjetivo  Adjetivos: clasificación semántica, concordancia sustantivos-adjetivos. 

• Secuencia literaria "Cuentos con lobos"

  Andrea FortunatoEscuela Normal Superior N°7 “José María Torres” Campo de formación en las prácticas docentes Taller 6 Prof. Claudia Charnik Residente: Andrea Fortunato J.I.I. N°1 D.E.07 “Andrés Ferreyra” Sala de 3 “Naranja” Secuencia Literaria Los lobos de los cuentos Los libros son la llave para el conocimiento y por lo tanto

• Secuencia literatura cuentos con brujas

  Cinty LabombonazaJardín de Infantes nº 911 LA ESQUINA Sección: 2ªE Turno: Tarde Docente Coformador: Patricia Residente: Cerdan Cintia Pareja Pedagógica: Godoy Gisela Secuencia Cuentos con Brujas Área Lenguaje de las artes y los medios Eje: Literatura Fundamentación A medida que los niños avanzan como lectores es necesario incluir propuestas que permitan

• Secuencia Nombre Propio

  candemerceObjetivos Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. Contenidos Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el

• Secuencia N° 1 de Prácticas del Lenguaje: “Poemas cortos, sonrisas largas”

  Maximina FerreyraEP N° 45. Ciclo Lectivo 2017. Año: 3° A y B. TM Docentes: Baez Gabriela y Ferreyra M. Maximina. Secuencia N° 1 de Prácticas del Lenguaje: Resultado de imagen para libros animados “Poemas cortos, sonrisas largas” PROPÓSITO DIDÁCTICO: * Brindar la oportunidad a los alumnos de formarse como lectores de

• SECUENCIA POESIA

  LORENACHANCHE123CLASE 1: Prácticas del Lenguaje Grado: 3er grado Módulo: 80 minutos Contenidos: * Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto (poesía). * Silueta textual, reconocimiento de que la mayoría de las poesías se escriben en verso. Objetivos: * Reconocer la tipología textual: poesía. * Compartir la lectura

• Secuencia Práctica del Lenguaje

  24866033Área: Prácticas del Lenguaje Ámbito: Literatura Contenido: * Leer y escribir a través del docente y por sí mismos en torno a lo literario. (Diseño Curricular para la Educación Primaria 2018-Primer Ciclo. Página 48-50) Modos de conocer: * Escuchar leer al docente u otros lectores, diversidad de textos literarios de

• Secuencia Practicas Del Lenguaje

  ROMINA_VADILLOAlice in Wonderland El docente construirá un espacio áulico de contención y de disfrute de la literatura que facilite las primeras experiencias positivas en lengua extranjera. Los textos literarios incentivan a los niños a jugar con la fantasía y la imaginación, los involucran integralmente permitiéndoles expresar sus opiniones y emociones.

• Secuencia Rieb

  princccesssisASIGNATURA: MATEMÁTICAS BIMESTRE: III COMPONENTES: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. LECCIÓN: 31 LAS SIETE Y SERENO. CONTENIDOS 1. Uso del reloj 2. Manejo de información, utilizando el calendario. APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas relacionados con el uso del reloj y el calendario. COMPETENCIAS -Resolver problemas de manera autónoma -Comunicar información matemática -Validar

• Secuencia Segundo Grado

  viag74LA PALOMA Y LA HORMIGA Una hormiga iba andando cuando, de pronto, se paró. - Tengo sed -dijo la hormiga en voz alta. - ¿Por qué no bebes un poco de agua del arroyo? - dijo la paloma-. El arroyo está cerca. Pero cuidado no caigas en él. La hormiga

• SECUENCIA SEMANAL Los Refranes

  Elsie QuinteroMINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE DARIÉN CENTRO EDUCATIVO MARCO ALARCÓN PALOMINO SECUENCIA SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 2º A, B, C, D SEMANA 16 al 27 de mayo TEMA: Los Refranes DOCENTES: Fidelina Sánchez, Angélica Cortez, Elizabeth Hidalgo, Elsie Quintero. ÁREA: APRECIACIÓN Y CRECACIÓN LITERARIA OBJETIVO DE APRENDIZAJE Aprecia y

• Secuencia teórico- práctica: Modelamiento de la comprensión lectora

  Jessica IsabelSecuencia teórico- práctica: Modelamiento de la comprensión lectora Nombre: ____________________________________ Curso: Fecha: http://3.bp.blogspot.com/--bAI0_6HMCw/Uo4Ytk0ah8I/AAAAAAAABJk/U14vwKefyKM/s1600/bbajo.png Objetivo: Fortalecer el modelamiento de la comprensión lectora de los y las estudiantes. Anticipa la lectura ¿Cuáles crees tú que sean los problemas más complejos que enfrentan los jóvenes de hoy? Si escribieras una novela, ¿cuáles serían

• Secuencia textual.

  Marian CovarrubiasSecuencia textual – Equipo 1: Rosa, Marian, Linda, Enya, Carlos y Sophia. 1. ¿Qué es la secuencia textual? Las secuencias o tipos textuales se refieren a la estructura que adopta un texto determinado en relación a la intencionalidad que persigue. 1. Nombra algunos tipos de textos. Narrativo, argumentativo, descriptivo, expositivo,

• SECUENCIA ¿LOBO ESTÁ?

  ceci10SECUENCIA DIDÁCTICA ¡QUE VIENE EL LOBO! 1.- JUSTIFICACIÓN. La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasa en la adquisición de la lectura o la escritura, se verá afectado todo su proceso de

• SECUENCIA: CIENCIAS NATURALES

  mosdataSECUENCIA: CIENCIAS NATURALES Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 8 a 8 50 9 a 9 50 C. Naturales 10 a 10 50 C. Naturales 11 a 11 50 C. Naturales PRIMERA SEMANA DE RESIDENCIA: 13/6 al 17/6 Jueves 16/ 6: 2 módulos SITUACIONES DE ENSEÑANZA 1. La residente comenzará

• SECUENCIA: “Conocemos a los animales”

  igelaeSECUENCIA: “Conocemos a los animales” Contenidos * Seguir la lectura de quien lee en voz alta. * Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. * Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o * comprender

• Secuenciacion

  84020130430Se entiende por secuenciación la acción de ordenar las acciones didácticas (contenidos, textos, ejercicios, actividades, explicaciones) con el propósito pedagógico de facilitar su aprendizaje por parte de los estudiantes y adecuarlas a sus capacidades. El criterio esencial para ordenar en el tiempo las acciones didácticas consiste en tener en cuenta

• Secuenciar las actividades conforme a las características de cada estudiante, así como su entorno socio-cultural y afectivo.

  Romina JaraPRUEBA PARCIAL Nº 2 PT. REEDUCACION PSICOPEDAGOGICA DE LA LECTO-ESCRITURA Alumna: Romina Villablanca Jara 1.- Defina con sus palabras lo que entiende por “Apresto” y mencione, a lo menos, cinco condiciones que el profesor (a) debe considerar en este período. El apresto es el periodo previo a un programa de

• Secuenciar los proyectos

  natalymedina12Debemos enfocarnos a los proyectos como un todo, esdecir que debemos proteger a todo el proyecto y no a cadatarea.- Secuenciar los proyectos, detener las tareas múltiples. - Concentrar la protección, es decir trasladar el tiempo deprotección de cada tarea al final del proyecto reduciendo laprotección del proyecto a la

• Secuencias

  isabel1albertoCUADERNO DE EJERCICIOS. Actividades previas. CONOCIMIENTOS. I.- CONTESTA LAS SIGUEINTES PREGUNTAS DE MANERA INDIVIDUAL. 1.- Escribe los cuatro elementos más importantes que intervienen en el proceso comunicativo. a)_______________________ b)_______________________ c)_______________________ d)_______________________ 2.- Subraya el sistema de signos y reglas que permiten formular y comprender un mensaje, dentro de una determinada

• SECUENCIAS

  gabypinzon66Una de las características principales del niño de 2 años es que su principal interés está en moverse. Mediante el movimiento demuestra grandes logros en lo referente a la coordinación de su equilibrio en el aspecto psicomotor tanto grueso (al correr, saltar, caminar) como fino (al abrochar, desenroscar, destapar, hacer

• Secuencias

  liz0191ACTIVIDADES 1. Se organiza al grupo en equipos de 4 personas. Se les proporciona un juego de poliedros, colocados en una bolsa no transparente, otro juego de poliedros se coloca en el escritorio o en algún lugar estratégico para que todo el grupo lo pueda observar. 2. Se explica que

• Secuencias

  tachi16COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS DEBEN TENER UN ENFOQUE GLOBALIZADOR No existe una metodología propia para la enseñanza de las competencias, pero si unas condiciones generales sobre cómo deben ser las estrategias metodológicas. ¿Es posible una metodología para la enseñanza de las competencias?

• Secuencias

  betasusa1 Apertura: La docente llegará preocupada a la sala contando a sus alumnos que su vecino tiene un robot que cuenta con varias partes y que se desarmó totalmente. Le pidió ayuda para armarlo de nuevo, ya que sabe que la docente tenía muchos alumnos para 2. ayudarla así el

• Secuencias A Mi Mono Le Gusta La Lechuga

  154145096Secuencia Didáctica : “A mi mono le gusta la lechuga ” PROPÓSITOS: Que los alumnos puedan: ● Reconocer la función de la escritura para guardar memoria. ● Recurrir a la lectura para realizar una acción: leer para cantar. ● Avanzar en la reflexión sobre el sistema de escritura alfabético. Contenidos

• Secuencias De Dialógo

  rohdSecuencia de diálogo de “Petit el monstruo”  ¿Alguna vez se han sentido ser niños buenos? ¿Cuándo?  ¿Se han sentido alguna vez niños malos? ¿por qué?  ¿Se han sentido alguna vez más malos que buenos? ¿cuándo?  ¿Alguna vez te han hecho sentir malo? ¿cuándo y por qué?

• Secuencias Didactica Matematica

  dsd246COLON AGARRA VIAJE A TODA COSTA La obra esta estructurada de la siguiente manera: PRIMER ACTO ESCENA I En esta escena se hace la descripción del personaje como las personas lo tildan de lo que el era, para unos un avaro, para otros un navegante, era un personaje que deseaba

• Secuencias Didacticas

  ESLODIProblemas Sociales Contemporáneos Uno de los grandes problemas que aquejan a nuestra sociedad es la falta de seguridad es decir la inseguridad, esta ha rebasado a nuestras fuerzas del orden, pero ¿cuáles son sus orígenes? ¿qué la ocasiona?. La falta de valores de la sociedad del Siglo XXI. ¿Dónde está

• Secuencias Didacticas

  adriana2310JUEGO DRAMATICO: LA PELUQUERIA Sala de 2 años Eje: Experiencias para comenzar a indagar el ambiente.- Juego dramático: La peluquería. Fundamentación: El juego dramático según Soto y Vasta “ofrece escenarios a juegos representativos alternativos, que proponen o sugieren un tema, en los que los niños participan libremente, eligiendo el rol,

• Secuencias Didacticas

  kayoken5SECUENCIAS DIDÁCTICAS Para nosotros las secuencias didácticas son los que nos orientan en el trabajo docente mediante actividades que posibiliten o hagan más accesible el logro de las competencias y aprendizajes esperados, considerando las características de los alumnos y del grupo, las condiciones escolares y el contexto social. De esta

• SECUENCIAS DIDACTICAS

  MILAGROS1227Fundamentación: Los niños que atraviesan la primera etapa escolar reflejan y transmiten sus sentimientos de distintas formas. Una de ellas es a través del arte, del lenguaje artístico y de la imagen visual. Es importante que el niño adquiera confianza y seguridad y que desarrolle su imaginación al máximo nivel.

• Secuencias didácticas especificas

  zeln03SECUENCIAS DIDÁCTICAS ESPECIFICAS Propósito: tienen como propósito dedicar tiempo a la profundización o la sistematización de de temas relacionados con aspectos del lenguaje, se organizan acorde a un tiempo específico y dependiendo de la situación y el destinatario, se espera que los aprendizajes esperados se logran a través de las

• SECUENCIAS DIDACTICAS: METODOLOGIA GENERAL DE APRENDIZAJE Y EVALUACION

  omarcabutoSECUENCIAS DIDACTICAS: METODOLOGIA GENERAL DE APRENDIZAJE Y EVALUACION Didácticas desde un enfoque socioformativo • Para que la planeación de secuencias didácticas por competencias no se quede como una planeación mas esta debe de generar cambios en el proceso de aprendizaje desde la formación humana integral y un proyecto ético de

• Secuencias Marco Polo

  marisolGrado: 4° Asignatura: Español Lección: 17 ‘’ Los viajes de Marco Polo’’ Bloque: 5 Contenido: Componente: • Expresión Oral • Lectura • Escritura • Reflexión sobre la lengua SECUENCIA DIDACTICA: Se harán preguntas previas a la lectura ¿De qué creen que trata la lectura Los Viajes de Marco Polo? Se

• Secuencias Para Primaria

  vaninatariffaAl enfrentarse a los textos de Julio Cortázar, el lector desprevenido se encuentra con un mundo de objetos cotidianos, casi sublimados a la categoría de personajes o, por lo menos, con un status tal que no se ve frecuentemente en la literatura. Desde este asombro experimentado como lectora, parte esta

• SECUENCIAS TEXTUALES

  Yaritza17Texto 1 Espuma y nada más Hernando Téllez (1908- 1966) a. ¿Qué secuencia textual predomina en el texto 1? Justifique respuesta. La secuencia que predomina en este texto es la Narrativa, con función emotiva ya que expresa sus emociones, sensaciones y estados físicos. Porque se está relatando un suceso y

• Secuencias Textuales

  patyeahACTIVIDAD N° 2 SECUENCIAS TEXTUALES Texto 1 "espuma y nada más" 1.1. La secuencia textual que predomina en el texto: "Espuma y nada más" de Hernando Téllez es la narrativa porque contiene los principales elementos que son: a. narrador: en este caso uno de los personajes (barbero) es el narrador

• Secuencias Y Tipos De Texto

  Josseline1995SECUENCIAS Y TIPOS DE TEXTOS Al analizar un texto tenemos que tener en cuenta las secuencias o la modalidad discursiva que predomina en él. Estas secuencias hacen referencia, sobre todo, a la intencionalidad del autor, pero, además, se caracterizan por tener unas expresiones lingüísticas determinadas y suelen aparecer en situaciones

• SECUESTRADA POR EL ODIO

  alee6Dedicatoria Este libro esta dedicado primeramente a Dios nuestro creador por ser tan misericordioso y permitirme abrir mis ojos cada día y el poder ver sus maravillas, también va dedicado a mis padres por darme la oportunidad de ser alguien mejor en el futuro y por esforzarse por darme lo

• Secuestradores De Burros

  paomarinyaLOS SECUESTRADORES DE BURROS Autor: *Gerald Durrell* *GERALD DURRELL* Gerald Durrell, hijo de un ingeniero británico destinado a la India, nació en la ciudad de Jamshedpur, el 7 de enero de 1925, En 198, la familia Durrell regresó a Inglaterra y después de residir en diferentes lugares de Europa, se

• Secuestradores De Burros

  cristianmora748Los Secuestradores de burros Autor: Gerald Durrell, hijo de un ingeniero británico destinado a la India, nació en la ciudad de Jamshedpur, el 7 de enero de 1925, En 198, la familia Durrell regresó a Inglaterra y después de residir en diferentes lugares de Europa, se instaló en la isla

• Secuestro

  fireblade87El secuestro constituye una violación a los derechos humanos, que atenta contra la libertad, integridad y tranquilidad de las familias víctimas del delito. Igualmente, es una violación a los artículos 1, 3, 5 y 9, hallados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada y proclamada por la Asamblea

• Secuestro 20092010 Colombia

  rase2393Dentó de la investigación y la recolección de datos que hizo el observatorio del programa presidencial de derechos humanos y DIH del 2010, el secuestro por departamentos fue un factor de importancia teniendo en cuenta que dentro del 2009 y 2010 bajo la presidencia de Álvaro Uribe Vélez se implanto

• Secuestro De La Bibliotecaria

  disenoskuqEscuela República de Panamá Nota: Lenguaje y Comunicación Prof. Kirna Rivas Prueba Comprensión lectora “El secuestro de la bibliotecaria” Nombre: __________________________________________ Curso: _________ Fecha: _____________ Pje total: ___24 ptos___ Ptje obtenido: _________ I. Escribe V o F según corresponda. Justifica las falsas. (12 puntos) 1. ______ Ernestina vivía con sus