SECUENCIA DIDÁCTICA DE ETICA
Enviado por Ruperto1703 • 6 de Noviembre de 2015 • Práctica o problema • 1.372 Palabras (6 Páginas) • 341 Visitas
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA[pic 1] | |||||||
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA | |||||||
AGOSTO 2015 – ENERO 2016 | |||||||
A) IDENTIFICACIÓN | |||||||
Plantel | CECYT N0. 5 | Docente | CASTILLO GILL RUPERTO |
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Asignatura/ Módulo / Submódulo | ETICA | Especialidad | SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTO, SERVICIOS DE HOTELERIA Y PROCESOS DE GESTION ADMINISTRATIVA | Periodo de aplicación: | 24 DE AGOSTO AL 2 DE OCTUBRE DEL 2015 | Fecha de elaboración | 21 DE AGOSTO DEL 2015 |
Semestre | 3. 311SO,312SO,313SO,301SH,301P. | Duración en horas/ clase: | 24 | ||||
Nombre de la secuencia | IDENTIDAD DEL SER HUMANO. | Número | 1 | ||||
B) INTENCIONES FORMATIVAS | |||||||
Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional de módulo: | |||||||
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Tema Integrador | Otras asignaturas que trabajan el mismo Tema Integrador | ||||||
DISCRIMINACIÓN EN NUESTRA COMUNIDAD. | NINGUNO | ||||||
Contenidos fácticos: | |||||||
ALTERIDAD E EDENTIDAD. | |||||||
Contenidos procedimentales: | |||||||
MEDIANTE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SUBSIDIARIOS, EL ALUMNO IDENTIFICARA LAS INTENCIONES, QUE GUIAN LA ACCION PROPIA Y AJENA ASUMIENDO DIFERENTES ROLES FRENTE A UN PROBLEMA, Y CUESTIONANDOSE COMO REPERCUTIRA EN LOS DEMAS UNA DECISION PROPIA, CONSIDERANDO LAS OPCIONES MORALES. | |||||||
Contenidos actitudinales: | |||||||
ACTITUD METODOLOGICA. | |||||||
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Apertura | |||||
Competencias (s) | Actividades | Sesiones | Evidencias de aprendizaje | Instrumentos de Evaluación | |
Genérica(s) y sus atributos | Disciplinares/ Profesionales | ||||
1.- SE CONOCE Y VALORA A SI MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE. 1.4.- ANALIZA CRÍTICAMENTE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN SU TOMA DE DECISIONES. 1.5 ASUME LAS CONSECUENCIAS DE SUS COMPORTAMIENTOS Y DECISIONES. | HUM. 10.- ASUME UNA POSICIÓN PERSONAL (CRÍTICA, RESPETUOSA Y DIGNA) Y OBJETIVA, BASADA EN LA RAZÓN (LÓGICA Y EPISTEMOLÓGICA), EN LA ÉTICA Y EN LOS VALORES FRENTE A LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE. | 1.- El docente mediante exposición presenta a materia, los contenidos del programa y la forma de trabajo que se llevará a cabo durante el parcial así como la forma de evaluación a través de los resultados de aprendizaje. 2.- Los alumnos responden en forma individual preguntas diagnosticas relacionadas con los contenidos, las cuales serán evaluadas mediante autoevaluación. 1.- ¿Qué entiendes por ética? 2.- ¿Menciona las doctrinas éticas que conozcas? 3.- ¿Qué entiendes por Moralidad? 4.- ¿Qué es tolerancia? 5.- ¿Qué acciones demuestran tolerancia? 6.- ¿Que es racismo? 7.- ¿Qué acciones generan racismo? 8.- ¿Qué es identidad? 9.- ¿Qué significa alteridad? 10.- ¿Qué es Xenofobia? 3.- En plenaria se comenta las preguntas, y se llega a una conclusión. 4.- En equipo los estudiantes elaboran un collage donde los alumnos plasmen los tipos de discriminación que existen en nuestra comunidad. Se elige a un equipo ala azar para que comente su collage. | 1 1 1 2 | Se presentó los contenidos del programa y la forma de evaluación. Portafolio de evidencias Se contestó la evaluación diagnostica. Se comentó la evaluación diagnostica. Se elaboró collage y se comentó. | Portafolio de evidencias. Lista de cotejo/ Anexo 1. Portafolio de evidencias. Portafolio de evidencias. |
Desarrollo | |||||
Competencias (s) | Actividades | Sesiones | Evidencias de aprendizaje | Instrumentos de Evaluación | |
Genérica(s) y sus atributos | Disciplinares/ Profesionales | ||||
1.- SE CONOCE Y VALORA A SI MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE. 1.4.- ANALIZA CRÍTICAMENTE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN SU TOMA DE DECISIONES. 1.5 ASUME LAS CONSECUENCIAS DE SUS COMPORTAMIENTOS Y DECISIONES. | HUM. 10.- ASUME UNA POSICIÓN PERSONAL (CRÍTICA, RESPETUOSA Y DIGNA) Y OBJETIVA, BASADA EN LA RAZÓN (LÓGICA Y EPISTEMOLÓGICA), EN LA ÉTICA Y EN LOS VALORES FRENTE A LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE. | 5.- Se les pide a los alumnos que investiguen los conceptos de ética, filosofía y la moral, y cuáles son las diferencias y semejanzas de entre estos conceptos. Se revisan y se analizan los conceptos. 6.- Se les indica a los alumnos que marcando la columna adecuada, en qué nivel se encuentra cada frase. Relaciona lo que leíste en cada caso y da tu opinión a tus compañeros. Anexo 1. 7.- Se invitará a los alumnos a realizar por equipo una lectura de análisis de los temas “planteo del problema” y “Que es la ética” tomado del libro Introducción a la Ética, del autor Raúl Gutiérrez Sáenz. 8.- Cada equipo realizara una síntesis con las ideas principales de una parte de la lectura, las cuales serán expresadas en un cartel y explicadas a sus compañeros con la ayuda del docente. 10.- Se pedirá a los alumnos que de manera individual investiguen extra clase, las doctrinas éticas de Sócrates, Platón y Aristóteles. 11.- A partir de esta investigación individual, se repartirán las diferentes doctrinas por equipo, cada uno de ellos realizara un consenso de la información, con la finalidad de que preparen una exposición y la presenten ante sus compañeros. 12.- De manera individual y extra clase se pide a los alumnos que realicen una investigación sobre los conceptos de Identidad, alteridad la cual escribirán en su cuaderno. 13.- Se les proporciona a los alumnos la lectura “Alteridad e identidad en el desarrollo de la sociedad moderna” de libro Ciencia, Tecnología Sociedad y Valores 2 (pag26) y de manera individual y apoyados también su investigación realizaran un cuadro comparativo con las 10 ideas principales del texto y su postura personal ante éstas. 14.- : De manera personal realizaran la lectura sobre los fundamentos de la filosofía de la alteridad desarrollada por Emmanuel Levinas (http://personales.upv.es/sacuesta/pags/notas_archivos/levinas.pdf)y en base a ella elaboraran un resumen. 15.- Se presentan en la pantalla inteligente los conceptos de Xenofobia, Homofobia, Racismo, Mestizaje y Mixobia, por trabajo en binas los jóvenes redactaran en su cuaderno dichos conceptos con sus palabras. | 1 1 2 2 1 2 1 2 2 1 | Se realizó Investigación. Se realizó llenado de las columnas y se comentaron. Se realizó análisis de la lectura. Se realizó análisis y se sacaron las ideas principales de la lectura. Se realizó investigación. Se preparó exposición y se expuso las doctrinas. Se realizó investigación. Se realizó cuadro comparativo. Se realizó resumen. Se proyectaron en la pantalla inteligente diferentes conceptos. | Portafolio de evidencias. Portafolio de evidencias. Portafolio de evidencias. Portafolio de evidencias. Portafolio de evidencias. Rubrica/Anexo 2. Portafolio de evidencias. Rubrica/Anexo 3 Portafolio de evidencias. Portafolio de evidencias. |
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