SECUENCIA DIDÁCTICA DE ETICA

 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA[pic 1]

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

AGOSTO 2015 – ENERO 2016

A) IDENTIFICACIÓN

Plantel

CECYT N0. 5

Docente

CASTILLO GILL RUPERTO

Asignatura/ Módulo / Submódulo

ETICA

Especialidad

SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTO, SERVICIOS DE HOTELERIA Y PROCESOS DE GESTION ADMINISTRATIVA

Periodo de aplicación:

24 DE AGOSTO AL 2 DE OCTUBRE DEL 2015

Fecha de elaboración

21 DE AGOSTO DEL 2015

Semestre

3. 311SO,312SO,313SO,301SH,301P.

Duración en horas/ clase:

24

Nombre de la secuencia

IDENTIDAD DEL SER HUMANO.

Número

1

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional de módulo:

Tema Integrador

Otras asignaturas que trabajan el mismo Tema Integrador

DISCRIMINACIÓN EN NUESTRA COMUNIDAD.

NINGUNO

Contenidos fácticos:

ALTERIDAD E EDENTIDAD.

Contenidos procedimentales:

MEDIANTE LOS CONCEPTOS  FUNDAMENTALES Y SUBSIDIARIOS, EL ALUMNO  IDENTIFICARA LAS INTENCIONES, QUE  GUIAN LA ACCION PROPIA Y AJENA ASUMIENDO DIFERENTES ROLES FRENTE A UN PROBLEMA, Y CUESTIONANDOSE COMO  REPERCUTIRA EN LOS  DEMAS UNA DECISION PROPIA, CONSIDERANDO LAS OPCIONES MORALES.

Contenidos actitudinales:

ACTITUD  METODOLOGICA.

1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Competencias (s)

Actividades

Sesiones

Evidencias de aprendizaje

Instrumentos de Evaluación

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinares/

Profesionales

1.- SE CONOCE Y VALORA A SI MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.

1.4.-  ANALIZA CRÍTICAMENTE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN SU TOMA DE DECISIONES.

1.5 ASUME LAS CONSECUENCIAS DE SUS COMPORTAMIENTOS Y DECISIONES.

HUM.

10.- ASUME UNA POSICIÓN PERSONAL (CRÍTICA, RESPETUOSA Y DIGNA) Y OBJETIVA, BASADA EN LA RAZÓN (LÓGICA Y EPISTEMOLÓGICA), EN LA ÉTICA Y EN LOS VALORES FRENTE A LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE.

 1.-  El docente mediante exposición presenta a materia, los contenidos del programa y  la forma de trabajo que se llevará a cabo durante el parcial así como la forma de evaluación a través de los resultados de aprendizaje.

2.- Los alumnos responden en forma individual   preguntas diagnosticas relacionadas con los contenidos, las cuales  serán  evaluadas  mediante autoevaluación.

 1.- ¿Qué entiendes por ética?

2.- ¿Menciona las doctrinas éticas que conozcas?

3.- ¿Qué entiendes por Moralidad?

4.- ¿Qué es tolerancia?

5.- ¿Qué acciones  demuestran  tolerancia?

6.- ¿Que es racismo?

7.- ¿Qué acciones generan racismo?

8.- ¿Qué es identidad?

9.- ¿Qué significa alteridad?

10.- ¿Qué es Xenofobia?

3.- En plenaria se comenta las preguntas, y se llega a una conclusión.

4.- En equipo los estudiantes elaboran un collage donde los alumnos plasmen los tipos de discriminación que existen en nuestra comunidad. Se elige a un equipo ala azar para que comente su collage.

1

1

1

2

Se presentó los contenidos del programa y la forma de evaluación. Portafolio de evidencias

Se contestó la evaluación diagnostica.

Se comentó la evaluación diagnostica.

Se elaboró collage y se comentó.

Portafolio de evidencias.

Lista de cotejo/ Anexo 1.

Portafolio de evidencias.

Portafolio de evidencias.

Desarrollo

Competencias (s)

Actividades

Sesiones

Evidencias de aprendizaje

Instrumentos de Evaluación

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinares/

Profesionales

1.- SE CONOCE Y VALORA A SI MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.

1.4.-  ANALIZA CRÍTICAMENTE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN SU TOMA DE DECISIONES.

1.5 ASUME LAS CONSECUENCIAS DE SUS COMPORTAMIENTOS Y DECISIONES.

HUM.

10.- ASUME UNA POSICIÓN PERSONAL (CRÍTICA, RESPETUOSA Y DIGNA) Y OBJETIVA, BASADA EN LA RAZÓN (LÓGICA Y EPISTEMOLÓGICA), EN LA ÉTICA Y EN LOS VALORES FRENTE A LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE.

5.- Se les pide a los alumnos que investiguen los conceptos de ética, filosofía y la moral, y cuáles son las diferencias y semejanzas de entre estos conceptos. Se revisan  y se analizan los conceptos.

6.- Se les indica a los alumnos que marcando la columna adecuada, en qué nivel se encuentra cada frase. Relaciona lo que leíste en cada caso y da tu opinión a tus compañeros. Anexo 1.

7.-  Se invitará a los alumnos a realizar por equipo  una lectura de análisis  de los temas “planteo del  problema”  y  “Que es la ética” tomado del libro  Introducción a la Ética, del autor  Raúl Gutiérrez Sáenz.

8.- Cada  equipo realizara  una síntesis con  las ideas principales de una parte de la lectura, las cuales serán expresadas en un cartel  y explicadas a sus compañeros  con la ayuda del  docente.

10.- Se pedirá a los alumnos que  de manera  individual  investiguen extra clase, las doctrinas  éticas de  Sócrates, Platón  y  Aristóteles.

11.- A partir de esta investigación individual, se repartirán las diferentes doctrinas por equipo, cada uno de  ellos realizara un consenso de la información, con la finalidad de  que preparen una exposición y la presenten ante sus compañeros.

12.- De manera  individual  y extra clase se  pide a los alumnos que realicen una investigación sobre los conceptos de Identidad,  alteridad la cual escribirán en su cuaderno.

13.- Se  les proporciona a los alumnos   la lectura “Alteridad  e identidad en el desarrollo de la sociedad  moderna” de libro Ciencia, Tecnología Sociedad  y Valores 2 (pag26) y de manera individual y apoyados  también su investigación realizaran un cuadro comparativo  con las  10 ideas principales del texto y su postura personal ante éstas.

14.- : De manera personal  realizaran la  lectura sobre los fundamentos de la filosofía de la alteridad  desarrollada por Emmanuel  Levinas (http://personales.upv.es/sacuesta/pags/notas_archivos/levinas.pdf)y en base a ella elaboraran  un resumen.

15.- Se presentan en la  pantalla inteligente  los conceptos  de Xenofobia, Homofobia, Racismo, Mestizaje y Mixobia, por trabajo en  binas  los jóvenes  redactaran  en su  cuaderno dichos conceptos con sus palabras.

1

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1

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1

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1

Se realizó Investigación.

Se realizó llenado de las columnas y se comentaron.

Se realizó análisis de la lectura.

Se realizó análisis y se sacaron las ideas principales de la lectura.

Se realizó investigación.  

Se preparó exposición y se expuso las doctrinas.

Se realizó investigación.

Se realizó cuadro comparativo.

Se realizó resumen.

Se proyectaron en la pantalla inteligente diferentes conceptos.

Portafolio de evidencias.

Portafolio de evidencias.

Portafolio de evidencias.

Portafolio de evidencias.

Portafolio de evidencias.

Rubrica/Anexo 2.

Portafolio de evidencias.

Rubrica/Anexo 3

Portafolio de evidencias.

Portafolio de evidencias.